淺談幼兒園繪本閱讀教學方法

陳亞茸

◆摘? 要：新課程改革更注重幼兒的教育質量提升問題，作為幼兒教育的一大亮點，繪本近年來逐漸流行，成為幼兒閱讀學習的有效素材?？茖W分析繪本的特征，可以發(fā)現(xiàn)其非常適合幼兒閱讀?；诖?，本文就從幼兒園的繪本閱讀教學入手，探討繪本閱讀的優(yōu)勢和具體實施措施。

◆關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;教學策略

一、引言

對于幼兒閱讀教育來說，繪本是一種主要的形式，也是廣受幼兒喜愛的閱讀讀物之一。作為幼兒閱讀的主要途徑，繪本閱讀和學習，教師必須要精心把關，以合理的教學目標，引導幼兒開展科學的繪本閱讀學習活動，提高幼兒教育的效果。整促進幼兒的語言能力、表達能力、審美能力、思維品質等的綜合素質的發(fā)展。

二、在幼兒園教學中應用繪本閱讀主要原因

（一）閱讀繪本符合幼兒的思維特點

幼兒大多處于形象思維階段，恰好繪本內容也主要是一些簡單的圖畫、文字，且畫面豐富、內容簡單、情節(jié)有趣，非常符合幼兒的閱讀特征以及興趣喜好、習慣等，是非常好的幼兒閱讀讀物，更是幼兒閱讀從圖片到文字的優(yōu)秀過渡讀物。

（二）閱讀繪本可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣

繪本閱讀本身畫面精彩、內容豐富，是符合幼兒的閱讀興趣的一種讀物。并且，由于繪本閱讀的這一優(yōu)勢，其在培養(yǎng)幼兒的各種語言能力、提高幼兒的詞匯量、鍛煉幼兒的口語表達能力等方面十分有效，對于幼兒的綜合素質提升，作用非常明顯，是一種非常值得推廣的閱讀文本形式。

三、幼兒園繪本閱讀教學方法

（一）選擇合適的繪本材料

對于幼兒教學中的繪本閱讀教學來說，首先一個要點就是不能太復雜，要相對較簡單一點，并且要具備趣味性、可操作性等特征，便于幼兒在教師的帶領下開展閱讀教學，切實的實現(xiàn)閱讀教學改提升以及能力素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，有效提高閱讀課堂的效率，并能夠在潛移默化中，滲透繪本中的思想、審美、文化等因素，培養(yǎng)幼兒的精神品質或者思想意識、行為準則等。

對此，教師必須要對繪本材料進行科學選擇，重視閱讀活動的影響力，關注幼兒的情感體驗，以滿足幼兒的好奇心、求知欲為出發(fā)點，尋找趣味性或有教育意義的繪本，供幼兒進行閱讀學習。首先，繪本選擇必須要與幼兒的生活實際相符合，繪本內容要是幼兒熟悉的生活內容，便于幼兒結合自身的認知經(jīng)驗來解讀繪本內容，開展閱讀想象、聯(lián)想等思維活動。其次，幼兒繪本選擇還需要關注幼兒的興趣因素，結合幼兒的喜好特征，合理選擇包含幼兒喜歡的一些元素的繪本，如幼兒喜愛的玩具、動漫形象、卡通人物、動物等。利用故事等形式，巧妙地融入一些教育內涵，借助于幼兒生活中的一些事情，或者幼兒的想象力，促使幼兒輕松理解繪本，保持繪本閱讀興趣。再次，所選擇的繪本內容應該要符合幼兒的學習特征與需求，如語言應該更幽默一些、情節(jié)要豐富有趣、結局要符合幼兒的認知，繪本中應該要反映出來幼兒的喜好特征，加深幼兒的欣賞，確保幼兒能夠積極主動地開展繪本閱讀。最后，還需要結合幼兒的年齡特征、生活環(huán)境等，合理選擇不同的閱讀繪本水平，對小班幼兒選擇一些簡單的認知類的繪本，幫助小班幼兒積累知識，大班幼兒可以選擇一些語言更復雜、情節(jié)較長的繪本，鍛煉幼兒的語言表達能力等，以與幼兒的需求相匹配的繪本選擇，來保證繪本閱讀教學的有效性。

（二）尊重幼兒在繪本閱讀教育中的主體地位

突出幼兒的主體性地位，作為教學改革的主要目標，在幼兒教育中，尤其是繪本閱讀教學，更需要關注這一細節(jié)。從注意力培養(yǎng)的角度來分析，幼兒在繪本閱讀過程中，其思維是沉浸其中的，若此時教師突然闖入，或者突然打斷幼兒的思維，將會導致幼兒的閱讀注意力受到破壞，影響幼兒的閱讀習慣的養(yǎng)成以及思維的發(fā)展。因此，在繪本閱讀教學中，教師可以適當?shù)姆砰_手，在繪本閱讀過程中，圍繞幼兒的閱讀興趣和愛好，在幼兒的閱讀學習過程中，適當?shù)摹巴顺觥保o予幼兒更多的自主發(fā)展的空間。

例如，在繪本閱讀課上，教師可以在幫助幼兒選擇繪本之后，就讓孩子自由閱讀，對于幼兒的閱讀方式、習慣等，可以讓幼兒自由選擇，幼兒可以坐在座位上讀，也可以靠在書架前讀，可以將繪本平攤在桌面讀，可以將繪本抱在胸前讀……這些方式都可以。還有在后期的閱讀交流環(huán)節(jié)中，對于幼兒的閱讀思想探討，或者幼兒的意見分享，如果幼兒表達出一些非常幼稚的想法或者看法的時候，教師也不要急于矯正，而是應該循循善誘，了解幼兒的思維發(fā)展規(guī)律，鼓勵幼兒的思考和表達，給予幼兒繼續(xù)閱讀、不斷探索的自信心和動力。

（三）指導父母和幼兒一起閱讀繪本，加強家園合作

繪本閱讀教學除了學校教育之外，教師還需要與家長密切合作，與家長一起，為孩子提供更廣闊的繪本閱讀空間，家長要適當?shù)膸椭⒆舆x擇一些繪本，提供給孩子進行閱讀。并且，在幼兒放學之后，家長也可以以親子閱讀的形式，和孩子一起，進行繪本閱讀，陪孩子一起閱讀，既能增加親子關系，又能夠提高幼兒的閱讀積極性。另外，家長還可以在幼兒園的引導下，科學的帶領幼兒去書店等一些閱讀氛圍更加濃厚的環(huán)境中，讓幼兒盡情的享受閱讀的樂趣，感受繪本閱讀的趣味性，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣。

四、結束語

綜上所述，幼兒園教育使用繪本閱讀的方式，對與幼兒的各項能力素養(yǎng)提升都十分有幫助，教師需要重視繪本閱讀教學引導，為幼兒提供了更豐富的繪本閱讀素材和教育資源，以及科學的繪本閱讀指導，辦證過戶幼兒的閱讀能力水平以及興趣愛好等的發(fā)展，為幼兒的閱讀習慣養(yǎng)成奠定基礎。

參考文獻

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