網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)道德與法治教學(xué)研究

安旭

◆摘? 要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，開展信息化教學(xué)模式能夠更為貼合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對于小學(xué)道德與法治教學(xué)而言，利用信息技術(shù)更能將教材中難以理解的知識(shí)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生更好的立即及掌握知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的課堂教學(xué)過程中，往往以知識(shí)灌輸式的方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，這種方式由于其枯燥乏味，很難提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，因此，在新時(shí)期的道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，意在更好的幫助學(xué)生理解及掌握道德與法治知識(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;信息化;方法策略

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，由于該時(shí)期正是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期對學(xué)生開展有效地的道德與法治教學(xué)是極為有必要的，能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，時(shí)期能夠更加快速健康的成長。但是，由于很多教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在實(shí)際教學(xué)過程中往往利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式組織學(xué)生進(jìn)行授課，這種形式難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有違新課程改革背景下的教學(xué)要求，對于學(xué)生而言更難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，為了能夠更好地提高學(xué)生道德修養(yǎng)，開展更為高效的道德與法治課堂教學(xué)，作為小學(xué)道德與法治教師，自身首先應(yīng)當(dāng)及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷利用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生開展授課，同時(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，積極為學(xué)生開展信息化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段，該時(shí)期正是學(xué)生形成良好品質(zhì)修養(yǎng)的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)期不斷接受外在的文化熏陶，其中不乏一些不良的因素，對于教師而言，如何才能使學(xué)生更好的抵制這些不良信息的影響，這也是當(dāng)前小學(xué)教育的主要方向之一。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生通過教師的教學(xué)，能夠有效地為自己樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對學(xué)生今后的成長發(fā)展意義深遠(yuǎn)，但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師受應(yīng)試教育影響，并不重視對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課上僅僅只是對學(xué)生以“講道理”的方式開展這一課程的教學(xué)工作，學(xué)生很難通過這種單一的教學(xué)方式學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。為此，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)積極引入信息技術(shù)手段，利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，逐漸提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在進(jìn)行五年級上冊“第一單元 面對成長中的新問題”的單元教學(xué)過程中，這課主要講的是如何自覺抵制生活中的哪些不良誘惑、如何學(xué)會(huì)與他人溝通交流等，在實(shí)際教學(xué)過程中，如果教師沿用以往的知識(shí)灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生僅僅只能聽個(gè)大概，難以理解其中更為深刻的含義，因此，教師可以借助信息技術(shù)手段，在課堂上向?qū)W生展示一些長期吸煙、酗酒等不良生活習(xí)慣所造成的危害，學(xué)生通過觀看這些觸目驚心的畫面后，內(nèi)心自然而然的產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，進(jìn)而有效地幫助教師完成了課堂教學(xué)目的。

二、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不僅緊緊聯(lián)系教材，更要切合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，而在小學(xué)階段，對于學(xué)生而言，其更愿意看到一些有趣的動(dòng)畫視頻等，這種方式相較于傳統(tǒng)板書的形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生引入信息化教學(xué)模式，利用其中音視頻教學(xué)資源充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行五年級上冊“第三單元 我們的國土 我們的家園”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段，在課前為學(xué)生制作相關(guān)的視頻課件，內(nèi)容盡量做到豐富多彩，能足以吸引學(xué)生的注意力，比如為學(xué)生繪制一篇國土的版圖，每塊版圖都標(biāo)注上該位置的特點(diǎn)，比如四川位置上，教師可以為學(xué)生標(biāo)注其特有生物“熊貓”等，利用這種方式，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生課堂注意力，更能使學(xué)生對于中國各種各種風(fēng)土人情了解更為全面，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、搭建信息溝通平臺(tái)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)意識(shí)到該課程與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是關(guān)起門來一人悶頭苦學(xué)的過程中，更是需要與其他同學(xué)不斷交流的過程，在交流分享的過程中不斷學(xué)習(xí)其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解更為豐富的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有效幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力。因此，在開展道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生搭建信息溝通交流平臺(tái)，幫助學(xué)生在生活體驗(yàn)中增強(qiáng)道德與法治思想。以信息技術(shù)之源頭活水，灌溉小學(xué)道德與法治課堂之田，小學(xué)道德與法治課程的信息技術(shù)實(shí)踐整合不僅要立足于課堂的幾十分鐘，還要延伸到小學(xué)生的課外生活中去，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建來幫助學(xué)生接觸更多的道德與法治知識(shí)。

例如，在進(jìn)行五年級下冊“第二單元 公共生活靠大家”的單元教學(xué)過程中，教師便可以積極鼓勵(lì)學(xué)生利用信息交流平臺(tái)與其他學(xué)生分享自己在課余生活遇到的各類事情，不斷結(jié)合自己的實(shí)際生活反映課堂教學(xué)內(nèi)容，利用這種方式切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)手段組織學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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