如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中優(yōu)化課程作業(yè)

吳宇波

◆摘? 要：隨著教育改革的推進(jìn)，國(guó)家越來越重視素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。小學(xué)作為基礎(chǔ)階段，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在輕松合理的教育環(huán)境下，掌握更多的知識(shí)。為了更好滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，也為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，所以需要在明確目的的前提下，逐步完善教學(xué)手段，恰當(dāng)合理地運(yùn)用作業(yè)這一手段。

◆關(guān)鍵詞：語文;作業(yè)優(yōu)化;質(zhì)量

小學(xué)階段，學(xué)生們牢固掌握知識(shí)需要寫作業(yè)這一基本有效手段。通過寫作業(yè)能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。但在運(yùn)用這一基礎(chǔ)手段的過程中，會(huì)出現(xiàn)林林總總的問題，本文以出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn)，以不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量為目的，提出了部分有效地解決措施。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要適量化

“一刀切”是指教師在布置作業(yè)時(shí)候，沒有顧及到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也沒有考慮學(xué)生對(duì)作業(yè)量和作業(yè)難度的接受度，對(duì)作業(yè)的布置只是一味參考教學(xué)大綱，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的理解和掌握度。因而，于學(xué)生而言，作業(yè)的益處相對(duì)較少，學(xué)生只是機(jī)械性完成任務(wù)，大大降低了作業(yè)這一手段的效率。

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與學(xué)生以后的發(fā)展息息相關(guān)，漢字是每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基本工具。所以，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)要講求多元化和趣味化。教學(xué)手段的運(yùn)用要合理化。作業(yè)的布置要適量化，要求學(xué)生學(xué)會(huì)，并且在樂于去學(xué)。不可布置大量的作業(yè)讓學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，以至于造成不寫作業(yè)或者找人代寫等種種不良現(xiàn)象。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要趣味化

不合理的作業(yè)量是指在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)于字詞，成語，優(yōu)美文段的抄寫的偏多。小學(xué)階段是學(xué)生充滿好奇求知欲的時(shí)期，大量的效率較低的抄寫作業(yè)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成。

由于小學(xué)生玩心較重，喜歡新奇有趣的事物。語文這一學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來說內(nèi)容比較單調(diào)，趣味性較弱，需要記憶的內(nèi)容較多，所以教師需要抓住學(xué)生的心理，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)，要加入趣味性。在小學(xué)語文六年級(jí)《丁香結(jié)》這一課時(shí)中，關(guān)于本課需要學(xué)習(xí)的字詞，可以采用聯(lián)想加編故事。十九個(gè)生詞中，每一個(gè)生詞根據(jù)自己的想象組成一句話，但這一句話需要和某一植物相關(guān)聯(lián)，在句子的基礎(chǔ)上，組成一段描寫植物的小作文。聯(lián)想式便于學(xué)生牢記生詞，變成一段小作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要開放化

“開放化”的作業(yè)量是指教師在進(jìn)行生字詞語讀寫訓(xùn)練時(shí)候，具有很強(qiáng)的隨意性，并沒有把字詞練習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃，往往只是在講解到課文的某一段落，沒有涉及到具體的某些詞匯進(jìn)行突發(fā)的訓(xùn)練，這不僅會(huì)打亂正常的上課流程安排，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以應(yīng)付的心態(tài)隨意完成作業(yè)，難以達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的。隨機(jī)性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少臨時(shí)應(yīng)對(duì)的機(jī)制，容易造成學(xué)生隨意應(yīng)付的心態(tài)。

教育的目的是讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并且在不斷成長(zhǎng)的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。語文這一學(xué)科的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握基本的閱讀能力和理解能力，并且具有寫作能力。語文教學(xué)具有開放性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。所以，在語文的教學(xué)過程中，課本知識(shí)應(yīng)與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)課本基本知識(shí)，也要在當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的具體實(shí)踐中懂得為人處世的道理。此外，教師要深刻了解每一位學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同程度不同喜好的學(xué)生，設(shè)計(jì)出多種可供選擇的作業(yè)。學(xué)生在比較中選擇更合適自己的方法。這種方法既提高了學(xué)生參與的積極性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要立體性

教師要先抓住學(xué)生共同的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合大部分學(xué)生的教學(xué)方案，然后根據(jù)學(xué)生之間的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出獨(dú)具一格的教學(xué)方案。在普遍性和特殊性之間尋求平衡點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的立體性的教學(xué)方案。這種教學(xué)方法能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，提高每一位學(xué)生的參與度和積極性，多方位滿足不同學(xué)生的需求。

在《我的伯父魯迅先生》一文中，學(xué)生見識(shí)到魯迅先生不怕挫折，頑強(qiáng)的樂觀主義精神，也學(xué)會(huì)了如何描寫人物性格特征。布置作業(yè)是學(xué)生描寫一位身邊的親人，并且寫出原因，這個(gè)人的性格特征以及你喜歡他的理由。興趣是最好的老師，善于發(fā)問和思考具有事半功倍的效果。在語文教學(xué)過程中，教學(xué)過程中的“滿堂灌”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要根據(jù)每一篇文章各自的特色，尋找能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在《牛郎織女》這一文章中，教師可以播放一段有關(guān)牛郎織女七夕相會(huì)的視頻，學(xué)生充分了解到兩個(gè)人相見的不易以及相見時(shí)的歡喜之情。通過對(duì)一段視頻的學(xué)習(xí)，提問學(xué)生為什么他們相見會(huì)那么難？他們又是如何相識(shí)？等等問題開始新一課的學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課文，既提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了課堂趣味性。

綜上所述，語文作業(yè)作為鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案中，布置作業(yè)要適量化、多樣化和趣味化。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既有趣又適合的教學(xué)方案。讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意完成語文作業(yè)，在教師與學(xué)生的通力合作下，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]章瑋.探究小學(xué)語文拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)方法[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（12）：47.