淺談小學(xué)語文有效課外閱讀的指導(dǎo)策略

唐春紅

◆摘? 要：從當(dāng)今語文考試來看，閱讀與寫作占有很重的比例，沒有閱讀量的孩子是無法學(xué)好語文的，課外閱讀是語文教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生不僅要在課堂上要學(xué)會閱讀的 方法，而且要運用所學(xué)的閱讀方法去自讀，最后達(dá)到能進(jìn)行課外閱讀。本文將從興趣培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣，范圍要求，閱讀方法等方面進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得有效的進(jìn)行課外閱讀。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

課外閱讀就像一座大山，它博大精深，巍峨雄偉，如何挖掘，能否攀越這座大山是能否學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，小學(xué)語文階段怎樣進(jìn)行有效的課外閱讀？

一、讓閱讀抓住孩子的心，培養(yǎng)良好的閱讀興趣

孩子喜歡甜，所以喜歡吃糖，猶太人在孩子很小的時候，把蜂蜜涂在書上，孩子舔了書，覺得書是甜的，于是愛上了書。有興趣，才會激發(fā)欲望，只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，孩子才會主動去讀，去探索，才能培養(yǎng)閱讀的持久性，提高閱讀興趣，才能真正愛上讀書。

1.半講激趣法

所有的孩子都對世界充滿的好奇，故事對孩子們有著極強(qiáng)的吸引力，抓住孩子喜歡聽故事的特點，用講故事的方式吸引孩子們的對閱讀的渴望，每節(jié)語文課前五分鐘都講故事，講到生動、高潮精彩部分戛然而止，勾住孩子對故事的欲望，告訴他們故事在哪本書上，讓孩子們自己回去閱讀，第二天的語文課，誰能講出故事，給予表揚、獎勵。把每次都回去讀了課外書的同學(xué)量化列表，張貼教室，以激發(fā)孩子閱讀興趣，提高孩子的閱讀量。

2.獎勵激趣法

“水不激不躍，人不激不奮”所有的孩子都是喜歡得到鼓勵，一個人能否堅持做下一件事，得到別人的贊許，得到別人的夸獎，得到別人的肯定，是他堅持下去的動力。在課外閱讀的開展過程中，老師和家長都要關(guān)注孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不失時機(jī)，給孩子進(jìn)行鼓勵、表揚，讓孩子有成就感，就有堅持讀下去的勇氣。還可以開展各種讀書活動的評比，不同方式的獎勵方法，如獎狀、獎品，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

3.引領(lǐng)感染法。

言教不如身教，在所有的方法當(dāng)中，榜樣的力量是無窮的，所有的說教都不如用行動表示。在于課外閱讀的過程中，老師也和學(xué)生一起讀，一起展示自己的閱讀筆記，讀后感。用老師的閱讀榜樣和閱讀習(xí)慣潛移默化的感染學(xué)生，這樣學(xué)生看到老師都能做到積極閱讀，才會不知不覺得喜歡上閱讀。

二、方法指導(dǎo)，教會閱讀

學(xué)習(xí)都必須要有良好的方法，盲目的去做，只會事倍功半。授人以魚不如授人以漁，在學(xué)生的課外閱讀過程中，教師也應(yīng)該給予他們正確有效的閱讀方法，以提高閱讀的效率。

1.跳讀法。這種方法一般是運用在學(xué)生需要了解這本書的大概內(nèi)容，懂得這本書的梗概，或者是想了解故事中某個精彩的情節(jié)，亦或是出讀一些名著的原版，比如四大名著，有很多的字不認(rèn)識，就可以采用跳讀，以后多讀幾遍就會讀懂了，這樣不會喪失閱讀的興趣運用跳讀法能夠節(jié)省時間，使學(xué)生能夠讀到更多對感興趣的知識。

2.細(xì)嚼慢咽品讀法。這種方法要求學(xué)生集中精力，一字一句由表及里精思熟讀，要推敲字詞的準(zhǔn)確性，細(xì)細(xì)品味文章的情感。還要求學(xué)生調(diào)動各種感官，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、觸覺......像咀嚼食物一樣，慢慢品味，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.瀏覽法。瀏覽法就是閱讀時，快速地的瀏覽所讀內(nèi)容，此時學(xué)生必須要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

三、明要求，曉范圍

做任何一件事都要明確要求，知道范圍，否則就像無頭蒼蠅。對于小學(xué)生課外閱讀，也要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。要明確不同學(xué)段的課外閱讀要求，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生行之有效地閱讀。

低年級閱讀喜歡的童話故事，行為習(xí)慣好故事，睡前故事，勵志兒童小故事，誦讀兒歌童謠和古詩，背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《韻翁對韻》《千字文》等，感受語言的優(yōu)美。

中年級主要閱讀較長篇的童話如《安徒生童話》《格林童話》......民間故事，民間傳說，簡單歷史故事，淺顯的科普雜志等。

高年級主要閱讀古今中外的經(jīng)典文學(xué)名著、勵志故事、人物傳記、散文、天文地理各方面的書籍都可以涉獵。

四、抓習(xí)慣，重閱讀

好習(xí)慣成就人生，良好的閱讀習(xí)慣能提高閱讀的效率、真正達(dá)到閱讀的效果，因此，抓好閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。

1.“要讀書，必動筆”。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生剛開始閱讀就要求他們動筆，低年級可以畫出你喜歡的句子，畫出你覺得優(yōu)美的句子。中年級可以在書上做眉批，劃線打重點號。高年級要學(xué)會做旁注，邊讀邊思考，及時寫出自己的讀書感受，也可以用寫讀后感的方式發(fā)表自己的體會、見解，從而提高語言表達(dá)能力?？傊?，一定做到不動筆墨不讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.要堅持每天讀書，不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要做到每天不低于30分鐘的課外閱讀，周末的時候，要加大閱讀的時間，要堅持不懈，常年累月地讀。而且要寫出自己讀書的計劃表，每天讀書之后都要打一個“√”，把課外閱讀當(dāng)成一種責(zé)任、義務(wù)，認(rèn)真堅持、執(zhí)行，長期以往就會養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，提高小學(xué)的閱讀量迫在眉睫，提高課外閱讀能力是語文學(xué)習(xí)行之有效的方法，是提高閱讀和寫作的有效途徑。因此，在小學(xué)階段要積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的課外閱讀，讓課外閱讀為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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