論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的策略

王麗穎

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)都迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，教育事業(yè)也不例外。將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅能有效提高學(xué)生的上課專注力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好且規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要討論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的策略，旨在不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，為孩子們今后踏實(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);融合

近年來，我國(guó)不斷推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)新理念，要求教育工作者擺脫傳統(tǒng)板書教學(xué)的束縛，對(duì)各門學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代下孩子們的實(shí)際發(fā)展需求。這就要求學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源與設(shè)備，善于結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的課堂進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的地位由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，更輕松、更愉悅的享受學(xué)習(xí)帶來的成功和幸福感。如此一來，信息技術(shù)與課堂教學(xué)就能深度融合，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，在知識(shí)的海洋里盡情遨游，提升自身的邏輯思維和綜合能力，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的重要性

小學(xué)生的年齡尚小，身體和心理都還不成熟，對(duì)身邊的一切事物都充滿了好奇心，這正是教師傳授新知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生充滿了無限的探索欲，他們想要知道所有問題的答案，而老師就是解答他們“十萬個(gè)為什么”的對(duì)象，也是他們開始認(rèn)識(shí)這個(gè)新世界的引導(dǎo)者。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備靈活的思維和快速的反應(yīng)力，有的學(xué)生可能無法跟上大家的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這就需要老師在授課過程中借助信息技術(shù)來改善教學(xué)效果，讓所有的學(xué)生都能達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)。

老師必須要忘記“填鴨式”教學(xué)，而是要樹立以人為本、因材施教的科學(xué)原則，要充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，讓他們可以獨(dú)立思考并鍛煉解決問題的能力。如借助信息技術(shù)，引入音頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，能讓學(xué)生看到課本以外豐富的世界，也能讓學(xué)生在集中注意力的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使數(shù)學(xué)成績(jī)快速提高。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合是時(shí)代發(fā)展大勢(shì)所趨，也是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)走向高峰的重要紐帶，更能為孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)做鋪墊，有助于幫助教師開啟數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，開拓學(xué)生思維

我們正處于信息化發(fā)展飛速的時(shí)代，社會(huì)上的變化正朝著日新月異的方向進(jìn)行，教育工作者應(yīng)該及時(shí)摒棄因循守舊的板書課堂，敢于打破傳統(tǒng)知識(shí)灌輸思維，將教學(xué)方式做到創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出尊重個(gè)體差異的教育宗旨。所以教師應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)來提升自身專業(yè)水準(zhǔn)，定期參加教育部門聯(lián)合當(dāng)?shù)卣M織的培訓(xùn)活動(dòng)，向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前輩汲取教學(xué)技巧，虛心接受新一代年輕教師的意見和想法，致力于改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

當(dāng)講到“立體圖形”這一章節(jié)時(shí)，教師除了向?qū)W生傳達(dá)基本的課本理論知識(shí)，還應(yīng)該善于結(jié)合信息技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，比如，利用多媒體工具以動(dòng)畫的方式向?qū)W生展示圖形的旋轉(zhuǎn)變化，通過播放PPT表現(xiàn)出信息化教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起動(dòng)手跟著視頻折疊圖形，親自感受正方體是如何形成的。這樣不僅能讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，還能在操作的過程中開拓學(xué)生空間思維，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。并且教師還可以提前下載“名師課堂”視頻，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，課后還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上答疑，隨時(shí)隨地都可以和學(xué)生們溝通交流，大大提升了教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，模擬生動(dòng)場(chǎng)景

數(shù)學(xué)源于生活，取之于生活，更用之于生活，這要求教師應(yīng)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與模擬生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生們提起興趣并投入到聽講中。例如，當(dāng)講解“三角形”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓孩子們提前預(yù)習(xí)并自行聯(lián)想，找到生活中經(jīng)?？梢砸姷降娜切挝矬w加深印象;還可以通過播放視頻讓學(xué)生仔細(xì)觀察三角形;最后再將梯形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形有序排放，檢查它們的穩(wěn)固性，從而了解三角形與其他圖形的不同之處和自身特性。如此一來，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)在信息技術(shù)的加入下變得更有趣味性，學(xué)生們也能全身心地投入其中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步。

（三）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，努力改善不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師肩上承擔(dān)著十分重要的責(zé)任，他們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，還要帶著學(xué)生完成日常預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，這樣才能讓學(xué)生在每日訓(xùn)練中找到自己不懂的地方并多加練習(xí)，直到熟練掌握。但現(xiàn)實(shí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老教師還在沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，如數(shù)學(xué)定理講解中，教師習(xí)慣沿用自己認(rèn)為好理解的方式為學(xué)生講解定理，卻忽視了學(xué)生對(duì)枯燥、乏味定理的接受程度，這些老套的形式都讓學(xué)生提不起興趣，且失去了新意。

教師應(yīng)該把握好信息技術(shù)給教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)，比如，在疫情較為緊張的時(shí)期開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，讓大家身處家中也能按時(shí)上課，都能養(yǎng)成自律且獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另外，數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是需要日積月累的努力，教師應(yīng)該組織學(xué)生每天都主動(dòng)演算并計(jì)算，把乘法口訣、圖形面積體積計(jì)算公式、速度路程關(guān)系等倒背如流，改掉考試中粗心大意的壞毛病，仔細(xì)認(rèn)真檢查每一道題，提高正確率和考試成績(jī)。學(xué)生也能在公式練習(xí)中找到自己存在的問題，結(jié)合老師的科學(xué)引導(dǎo)加以改善。

三、總結(jié)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類的未來將產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，教育工作者應(yīng)該緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，更好地讓學(xué)生知其然，知其所以然。學(xué)校和家長(zhǎng)也要積極配合，要深刻明白兩者結(jié)合的必要性和重要意義，能帶領(lǐng)我國(guó)教育事業(yè)走向新的高度，也能為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。教師更要不遺余力地提升課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式，運(yùn)用信息技術(shù)模擬生動(dòng)有趣的上課場(chǎng)景，幫助學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改正，這樣將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中就能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]林清高. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究[J]. 中國(guó)新通信， 2018， 020（008）：184.

[2]王富軍. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合策略[J]. 新課程， 2020， No.508（04）：130-131.

[3]常燕麗. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合的策略與研究[J]. 考試周刊， 2019（15）：86-86.