淺談推進(jìn)幼兒園課程游戲化策略

秦蓁蓁

◆摘? 要：游戲化教學(xué)是一類(lèi)集互動(dòng)、探索、協(xié)作為一體的教育模式，在幼兒園進(jìn)行游戲化活動(dòng)，不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使得幼兒們?cè)谟螒蜻^(guò)程中發(fā)散創(chuàng)新性思維，推動(dòng)幼兒心理的綜合發(fā)展，對(duì)養(yǎng)成其完整的人格、啟發(fā)幼兒的心智、激發(fā)其潛力有著不小的價(jià)值與作用。所以，怎么在幼兒園教育中推動(dòng)游戲化教育，帶動(dòng)幼兒身心的綜合發(fā)展，已經(jīng)成為了每一個(gè)幼師面臨的首要問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化

一、前言

幼兒園課程游戲化隸屬于系統(tǒng)化工程，老師要落實(shí)好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在游戲資源整合、游戲內(nèi)容挑選、游戲形式創(chuàng)編、游戲環(huán)境構(gòu)建、游戲組織管理等等方面進(jìn)行綜合思考。幼兒年紀(jì)較小，對(duì)游戲有著與生俱來(lái)的喜愛(ài)，游戲也就成為其了解世界的有效方法，大家必須從教育現(xiàn)實(shí)著手，給幼兒課程游戲化帶來(lái)幫助，借此獲得幼兒教育的主動(dòng)權(quán)。

二、合理利用本土游戲材料，提升幼兒的游戲能力

每一個(gè)幼兒均具備較高的自我表達(dá)所需，游戲給培育幼兒的自我表現(xiàn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地進(jìn)行幼兒教育，老師可以針對(duì)性的構(gòu)建不同的游戲區(qū)域，同時(shí)依據(jù)具體狀況，準(zhǔn)備一些稻草、樹(shù)皮、沙子、石頭、黏土等材料滿(mǎn)足幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)所需，充分體現(xiàn)幼兒的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，他們可能會(huì)根據(jù)這些游戲材料捏出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的動(dòng)植物，或者拼湊出一幅幅美麗的圖畫(huà)，在這一階段，自信與創(chuàng)造就會(huì)圍繞在幼兒的附近，建立出一片隸屬于他們的空間。另外，老師還必須讓游戲活動(dòng)更加符合幼兒的日常生活，游戲雖然可以充分地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可是，一旦脫離日常生活，就難以體現(xiàn)游戲的教育成效，這就需要老師深入掌握各類(lèi)教育資源創(chuàng)造出更加符合幼兒日常生活的游戲活動(dòng)，使得這種游戲能夠充分提高幼兒參與游戲的積極主動(dòng)性，最大程度確保幼兒教育的成效[1]。

三、進(jìn)行幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的游戲興趣

幼兒課程游戲化構(gòu)建是一個(gè)完善的系統(tǒng)項(xiàng)目，老師應(yīng)當(dāng)將教育措施落實(shí)到實(shí)際操作環(huán)節(jié)中，運(yùn)用各類(lèi)教育方法，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境，充分刺激出幼兒的游戲興趣。游戲必須具備硬件設(shè)備，也必須具備軟件支持，軟件支持指的是幼兒園管理人員必須具備前沿性思想，老師需要積極主動(dòng)地開(kāi)展游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，科學(xué)運(yùn)用幼兒園自然環(huán)境優(yōu)點(diǎn)，合理應(yīng)用游戲場(chǎng)地與游戲資源，保證游戲的順利進(jìn)行。在游戲環(huán)境構(gòu)建過(guò)程中，全部老師均需要積極投入到其中，給幼兒游戲的開(kāi)展構(gòu)建良好的游戲環(huán)境，硬件設(shè)施指的是幼兒園在幼兒游戲環(huán)境構(gòu)建中所投入的資金與設(shè)施，這能夠充分保證幼兒課程游戲化的效果，借此充分刺激出幼兒的游戲興趣。

四、加強(qiáng)幼兒園的師資培訓(xùn)，提高課程游戲化效率

老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)事關(guān)落實(shí)課程游戲化的成效，教育主管單位、老師培訓(xùn)發(fā)展中心與幼兒園應(yīng)當(dāng)借助寒暑假集中培養(yǎng)、專(zhuān)題講座、現(xiàn)場(chǎng)追蹤與探究等活動(dòng)增強(qiáng)師資培訓(xùn)。第一，要協(xié)助老師形成正確的教育觀念、游戲觀念與兒童觀念，深入了解課程游戲化的價(jià)值與作用，明白游戲是幼兒的發(fā)展方法，只有重視幼兒的日常生活與發(fā)展規(guī)律，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。第二，正確了解游戲與其他教學(xué)組織模式的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒教育的有效方法之一，落實(shí)游戲活動(dòng)只有密切與幼兒的日常生活相結(jié)合，才能夠刺激出幼兒們?cè)谟螒蜻^(guò)程中積極主動(dòng)探究新事物的興趣，并且使得幼兒獲得心智的發(fā)展與精神的愉悅。第三，老師必須明白自身在游戲活動(dòng)過(guò)程中承擔(dān)的責(zé)任，有針對(duì)性的指導(dǎo)幼兒參與各類(lèi)游戲活動(dòng)，保證游戲從開(kāi)始到結(jié)束均朝著培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)前進(jìn)[2]。

五、注重家園合作交流溝通，推進(jìn)課程游戲化建設(shè)

推動(dòng)幼兒園課程游戲化構(gòu)建，與家長(zhǎng)們的共同參與有著直接的聯(lián)系，從某種層面來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育價(jià)值遠(yuǎn)超過(guò)幼兒教師。近些年來(lái)，課程游戲化已經(jīng)成為廣大教育工作者所認(rèn)可的教育方法，同時(shí)有不小的教育價(jià)值?？墒牵谟變簣@課程游戲化推進(jìn)中的價(jià)值仍舊較為薄弱，只有家庭與幼兒園共同合作，才能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，推動(dòng)幼兒的綜合發(fā)展。所以，構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，而課程游戲化雖然是現(xiàn)今幼兒教育改革的重點(diǎn)，但是，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是較為陌生的，一些家長(zhǎng)覺(jué)得：當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，應(yīng)當(dāng)由教師肩負(fù)輔導(dǎo)幼兒盡快開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)，游戲僅僅是一類(lèi)課外開(kāi)展的休閑活動(dòng)。從中可以了解到，只有家長(zhǎng)逐漸形成課程游戲化的際遇理念，才能夠推動(dòng)課程游戲化的構(gòu)建。這就需要大家高度關(guān)注家園合作交流溝通，可以借助校訊通、班級(jí)微信群和教育幼兒園網(wǎng)站等防范加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，進(jìn)而達(dá)到溝通意見(jiàn)、傳遞公告的目的，也可以不定期組織家長(zhǎng)開(kāi)展交流座談會(huì)、專(zhuān)題研討會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)家長(zhǎng)課程游戲化理念的目標(biāo)[3]。

六、結(jié)語(yǔ)

幼兒園是培育人才的搖籃，而游戲是彰顯幼兒天性、落實(shí)其綜合發(fā)展的有效方法，所以，幼兒園要時(shí)刻遵從以“幼兒”為發(fā)展基礎(chǔ)的原則，科學(xué)應(yīng)用游戲化教育活動(dòng)，使得幼兒成為學(xué)習(xí)主體，使得老師成為教育活動(dòng)的指導(dǎo)者，使得幼兒在沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的狀況下自由發(fā)展，同時(shí)使得幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的作用，提高其自信，使得幼兒們?cè)谟螒颦h(huán)境中，盡情發(fā)揮、張揚(yáng)個(gè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]聞秀.淺談?dòng)變簣@課程游戲化的推進(jìn)策略[J].新智慧，2019， （29）：P.28-28.

[2]王敏.淺談?dòng)變簣@課程游戲化的推進(jìn)策略[J].新課程.綜合，2019， （011）：P.72-72.

[3]姚小玉.穩(wěn)步推進(jìn)幼兒園課程游戲化策略探微[J].新智慧，2019， （007）：P.53-53.