和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與反思

員小雪

所謂的高效課堂是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化。這樣的課堂是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，只有課堂效率提高了，才能真正將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí)。通過(guò)自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，不斷的聽(tīng)課、交流和反思，我對(duì)打造和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，反思如下：

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

（一）部分教師備課時(shí)有些本末倒置：把80%精力用在書(shū)寫(xiě)教案上，只把20%的精力用在鉆研教材和教法、了解學(xué)生、分析學(xué)情上，因此所書(shū)寫(xiě)的教案基本上就是從參考書(shū)或教案設(shè)計(jì)上抄下來(lái)的，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、公正，可是內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新，又不符合學(xué)生實(shí)際，十有八九中看不中用。這種“大統(tǒng)一”的備課思想是有害無(wú)益、勞而無(wú)功的。

（二）課堂教學(xué)雖然做到了活用教材，但卻忽略了課本。許多教師習(xí)慣讓學(xué)生關(guān)著課本來(lái)聽(tīng)課，直到布置作業(yè)時(shí)才打開(kāi)，數(shù)學(xué)課本在這里只起到了一個(gè)練習(xí)冊(cè)的作用。

（三）只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（四）課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)總是說(shuō)“你回答得太好了”“你真棒”“你真聰明”等。

（五）多媒體課件演示常常代替了老師示范和學(xué)生利用學(xué)具操作探究新知的過(guò)程。

二、對(duì)策與建議

（一）精心備課。備課是教師整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能保證上好課，因此在備課時(shí)，教師要有心、有意、并且充滿愛(ài)心，要把大部分精力用在研究教材和分析自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況，做到備教材、備教法、備學(xué)生、備實(shí)際，在“個(gè)人自備”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同頭課教師“集體交流”，最后“個(gè)人再整理”編寫(xiě)出質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的教案，備課那種“大統(tǒng)一”的思想是有害無(wú)益、勞而無(wú)功的。為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂提供保障。

（二）創(chuàng)造性地使用教材。教材是教學(xué)的一種重要課程資源，是由許多經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家和一線老師共同精心編寫(xiě)的，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口和獲取知識(shí)的工具。課本中用彩色字、圖出示的地方;用虛線加框的地方;教師的提問(wèn);學(xué)生的提問(wèn);存留的空白;練習(xí)中的題目安排;習(xí)題旁的插圖等，其都有暗示學(xué)生該怎樣去學(xué)習(xí)這一知識(shí)的意圖，教師應(yīng)在此作必要、適當(dāng)?shù)慕沂尽⒄f(shuō)明。

所以，在教學(xué)中我們教師要合理地利用教材，以教材為依據(jù)，在尊重和用好教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展，并教給學(xué)生閱讀教材的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的能力。

（三）注重學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，數(shù)學(xué)教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，效果會(huì)更好，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書(shū)本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍，把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理;在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂評(píng)價(jià)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課自己用什么方法學(xué)會(huì)了這些數(shù)學(xué)知識(shí)。 總之，教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

（四）課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要恰當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)、導(dǎo)向明確

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)表現(xiàn)，也給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使師生的心情舒暢，相互促進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題、計(jì)算解題或解題的思路與方法，要用恰當(dāng)?shù)摹⑨槍?duì)性強(qiáng)、導(dǎo)向明確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如回答問(wèn)題能夠突出重點(diǎn)，聲音洪亮;計(jì)算題書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確率高;解題思路新穎;書(shū)寫(xiě)再整齊些作業(yè)會(huì)更好;回答問(wèn)題不夠積極等。在即將結(jié)束授課時(shí)，要實(shí)踐三點(diǎn)評(píng)價(jià)：首先是學(xué)生評(píng)價(jià)自己，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？感觸最深的是什么？感到疑惑的是什么？還有沒(méi)有問(wèn)題？還有什么困難需要老師幫助的？然后是學(xué)生評(píng)價(jià)教師。這節(jié)課老師教得怎樣？接著是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，大家學(xué)得怎樣？同學(xué)表現(xiàn)如何？哪些個(gè)人和小組值得表?yè)P(yáng)？師生互評(píng)一番，愉快下課。通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)，師生就能不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

（五）合理使用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體電腦輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、多角度、全方位地把學(xué)生引入一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境，將抽象的數(shù)學(xué)最大限度地直觀化、具體化、表象化，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加大課堂的容量，大大提高教學(xué)效率。多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)很多，但是在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)探究新知的過(guò)程決不能省略，凡是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的知識(shí)就掌握的扎實(shí)、理解的透徹。例如：角的畫(huà)法;制作條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖;圓面積推導(dǎo);圓柱、圓錐的體積推導(dǎo)等知識(shí)的探究需要教師演示的一定要演示，該讓學(xué)生動(dòng)手操作的絕不能省略。因此，在教學(xué)中合理地使用教具、學(xué)具和多媒體課件，教學(xué)效果才會(huì)更好。

和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是一種追求，更是一種境界。需要我們不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”;需要我們用“思考和行動(dòng)”來(lái)落實(shí)，用“實(shí)踐和反思”來(lái)提升;更需要我們用自身創(chuàng)造精心設(shè)計(jì)，以達(dá)到促使每節(jié)課和諧高效的目的。讓我們一起努力！