立足小學語文統(tǒng)編教材，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學語文教材中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的元素，能夠讓小學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，主動學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而樹立文化自信，自覺弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化。我們在進行“基于部編小語教材中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)‘民族根文化’的策略研究”（項目編號：B-b/2020/02/ 133）課題研究時，學習了由樊裔華等著、上海交通大學出版社于2021年9月出版的《小學語文統(tǒng)編教材里的傳統(tǒng)文化》一書。本書是上海市名師名校長研究課題的重要成果之一，主要由課題研究、教學案例和教學路徑三個部分構(gòu)成?？傮w而言，筆者認為本書有以下三個方面的特點，適合一線教師學習。

第一，理論與教學實踐相結(jié)合。本書中既有當前學術(shù)界較新的理論研究成果，也配套了與教材相呼應的關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學案例，這為小學語文教師在具體教學中講授傳統(tǒng)文化提供了有益的借鑒。作者分別從童謠、古詩詞、寓言故事、神話故事、民間故事、文言文教學、漢字教學、成語教學、習作教學、口語交際教學等十個方面，將教材中的傳統(tǒng)文化資源應用到具體的教學中。這些具體、清晰、可操作的教學案例和教學路徑，能夠指導小學語文教師更好地開展傳統(tǒng)文化教學。

第二，在具體的教學案例中提煉教學方法。本書并沒有簡單地闡述教學案例，而是在每一個教學案例后提供了相關(guān)的教學路徑。例如，在《剪窗花》的教學案例后，作者詳細地講述了如何實現(xiàn)在童謠教學中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。本書收集了十個教學案例，并從這些教學案例中提煉出具體的教學策略和教學方法。

第三，實用性強。本書不僅為小學語文教師，也為其他學科的教師提供了豐富的教學案例和有效的教學方法。教師不僅可以通過學習書中所呈現(xiàn)的教學案例和教學方法提升自身素養(yǎng)，更能借此檢視自己的教學，調(diào)整教學方式，優(yōu)化教學策略，不斷提高課堂教學質(zhì)量。書中提供了大量實用且優(yōu)質(zhì)的案例，能夠啟發(fā)教師思考如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學相結(jié)合，并且采用何種教學方法才能切實培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)等。

總體而言，《小學語文統(tǒng)編教材里的傳統(tǒng)文化》一書兼顧理論與實踐。閱讀本書，教師可以系統(tǒng)地掌握教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進而根據(jù)不同年段、不同年級，甚至不同學情的學生設(shè)計出相應的學習內(nèi)容；閱讀本書，教師既能提高自己的理論水平，打開視野，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，又能學到行之有效的教學方法；閱讀本書，教師可以根據(jù)教學實際，借鑒書中的教學案例，為我所用，避免走彎路?？傊?，本書可以稱得上是小學語文教師進行傳統(tǒng)文化教學的良師益友，也是教師自身成長之路上的“助推器”，十分適合廣大一線教師閱讀和學習。

（江蘇省宿遷市沭陽縣實驗小學宋春麗）