基于小學生心理發(fā)展特點下改進游泳教學的策略

李劍飛

摘 要：在新課改的指導下，小學游泳課教學模式的創(chuàng)新也正在如火如荼地開展， 目的是讓同學們快樂地進行鍛煉和學習，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展，但是具體應當如何對教學的理念進行改革，讓更為輕松的游泳課課堂成為現(xiàn)實，從而幫助提升小學游泳課教學的有效性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，仍需要老師們的實踐與研究。因此本文將針對如何構建更加適合小學生目前心理發(fā)展特點的游泳課課堂提出一些觀點和建議。

關鍵詞：小學游泳課? ?心理發(fā)展特點? ?教學新模式

一、明確學生的主體地位，讓學生來創(chuàng)新

在以往的教學模式當中，小學游泳課課堂往往由老師來主導，學生幾乎只能跟著老師的步伐，聽從老師的指揮，很少有表達自己想法的機會，這樣被動接受的課堂是很難讓同學們提起興趣的。如果可以讓同學們參與到游泳課課堂的教學之中，并提供機會讓他們創(chuàng)新，在目前的教學環(huán)境中，教師這一角色和他所要完成的教學行為應該與時俱進，學生才是課堂教學中的中心，因此課堂中的師生互動應該被重視起來。因此我們需要讓學生自主進行課堂創(chuàng)新，讓學生對老師的授課內容和授課方式進行建議和修正，讓游泳課課堂真正成為學生們想要的課堂，不斷激發(fā)學生學習動力，調動學生學習游泳課的積極情緒，不斷促進游泳課高質量發(fā)展。

例如，在新學期開始的第一堂課，老師們不是馬上就進入正式的課堂鍛煉，而是讓同學們提出對未來游泳課的期待，切實的了解到同學們想要的游泳課課堂的模樣，并且盡可能地可能地讓每個同學都有發(fā)表自己想法的機會，教師可以通過讓學生寫紙條的方式將自己的想法表達出來，避免有些同學因靦腆而不敢表達自身的想法。同時鼓勵學生們創(chuàng)新游泳課課堂，讓他們根據自己的喜好而設計游泳課課堂環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己的奇思妙想，也可以通過紙條的方式傳達給老師。無論合適與否，教師都應當仔細聆聽并記錄，盡可能地在今后的教學中使用到同學們提出的想法，通過運用學生的想法使得他們感受到被尊重。

正處于對世界充滿探知欲望的小學生，倘若自己提出的想法被采納并被用于教學之中，那么帶給學生的自豪感和認同感是很大的，而當學生感受到認可之后，就會激發(fā)他們極大的熱情，課堂參與度和活躍度也就能得到保障。在我們小學游泳課開展的過程中，也可以注重運動項目和形式的創(chuàng)新，尊重學生的個性化發(fā)展要求，讓我們游泳課中的規(guī)則根據學生的具體情況進行改變，不斷豐富游泳課教學內容，需要充分尊重學生的自主性，對于游泳課中各個項目的規(guī)則進行自主的制定，結合學生的發(fā)展特點使得我們的游泳課課程能夠與時俱進。

二、注重交流，保持關系和諧

我們應當加強師生互動，即教師在進行教學設計時，應當采取更加多樣的互動形式，讓學生積極參與，從而促進師生之間關系的融洽，讓游泳課課堂氛圍更加和諧。比如在上課時注重同學的交流，注重觀察同學的情緒，及時恰當的關心學生，或是在感覺到同學出現(xiàn)抵觸情緒以及其他消極情緒時及時溝通。要根據目前學生的心理承受能力以及當前的身體素質情況來制定合理的教學內容，進行一些簡單的游泳課運動，使得學生重建游泳課運動的信心，與學生建立良好的師生關系。

例如，有同學在完成基礎的游泳鍛煉時，需要觀察每位同學的表現(xiàn)，對于輕松完成的同學要給予及時的嘉獎，對于完成起來有困難且沮喪同學給予鼓勵，并告訴他身體素質的提高不能急于一時，讓他不要焦慮，老師不會責怪他們的，要讓學生感受到老師對他們的理解與關注。而不是一味地強調成績，比如在剛測完50米后開始談論成績，說還有多少同學不及格之類的話語，那必然會傷害到某些學生的自尊心以及自信心，使其產生一種被批評的感覺，自認而然地認為這位老師很嚴格，從而不喜歡老師，進而懼怕游泳課堂，那么學生在游泳課課堂上的學習效果就會大打折扣。

三、因材施教，健康成長

學生的個體差異是很大的，每個人的身體素質以及喜好都有極大的不同，當任務超過了學生所能承受的范圍之外時，就會使學生產生畏懼的心理，認為自己永遠都不可能完成，那么進步也就遙遙無期了。因此，構建高質量游泳課課堂需要因材施教，讓同學們都能享受到合適的教育。

例如在第一堂課就讓同學們詳細地填寫自己的情況，包括身體素質如何，擅長哪些游泳姿勢等?？梢跃唧w到游泳的極限是多少，100米游泳的速度是多少等等。在充分了解到同學的情況后，就可以劃分不同的強度等級，比如體質較差的學生，能夠連續(xù)游完75米就算優(yōu)秀，較好的就100米。

教師應該與時代發(fā)展接軌，游泳課老師在進行游泳課教學的過程中不應該照本宣科，只是將理論知識和實踐知識進行口頭傳授就放任學生不管，我們游泳課老師面對的學生都有個體性，每個人的身體素質和心理素質都不同，教師遇到的突發(fā)狀況不同，教師在進行教學活動時應該不斷進行創(chuàng)新，在進行游泳課教學過程中，對于所教內容以及所教形式的創(chuàng)新需要不斷深入思考，爭取做新時期，高水準教師群體。

四、改變方式，增強趣味性

只有讓同學們真正提起興趣，同學們才會喜歡上游泳課，對于學習的內容印象也會加深，課堂效率也會大大提高。我們游泳課教師要重視學生們對于游泳課這一門課程的興趣培養(yǎng)，并且在日常上游泳課的過程中就要注重這一點的養(yǎng)成。在我們平常進行游泳課活動的過程中，需要不斷地對于學生的個性進行深挖，讓學生根據自己的實際情況選擇相應的游泳課運動，在運動的過程中體會到游泳課這一門課程的樂趣，而我們的課堂不應該是死板的，應該采用各種各樣的教學方法，進行豐富的教學實踐，讓學生在課堂上不僅能夠學習到與游泳課相關的基礎知識，還能不斷地開闊視野。

例如，老師可以將競技性帶入課堂之中，比如每五個周就在班級內部舉行一個小型游泳比賽，項目可以多樣性，例如自由泳50米、100米，蛙泳50米、100米等活動，并且對于參與的同學就給予獎勵，無論成績優(yōu)劣。

總而言之，在小學游泳課高質量課堂的構建過程中，需要著重的把握學生作為教學主體，這一先進理念，根據學生目前的心理狀態(tài)，與學生保持良好的交流與溝通，培養(yǎng)學生對于游泳課的興趣，潛移默化提升學生的游泳水平。

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