淺談低年級學(xué)生識字教學(xué)的生活化

曹華

內(nèi)容摘 要：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，同時又是低年級語文教學(xué)的重點。本文從識字方法方面闡述了在低年級識字教學(xué)中，如何探究出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字質(zhì)量的更科學(xué)、更符合兒童接受能力的識字教學(xué)途徑，采用多種手段和方法激發(fā)學(xué)生識字愿望，培養(yǎng)自主識字能力，以改變單調(diào)乏味的識字教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：識字? 游戲? 興趣? 自主? 提高

在多年的小學(xué)語文教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級學(xué)生識字量大，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀。一二年級學(xué)生年齡小，新課標(biāo)要求不留書面作業(yè)，識字量卻很大，怎么辦呢？作為低年段的教師，我通過自己的嘗試和實踐，逐漸積累了識字教學(xué)的一些好方法，教師要做到注重課堂教學(xué)的趣味性、課堂教學(xué)的啟發(fā)性等，通過這些方法的運用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情比之前更高漲，識字活動變得更主動，更輕松。現(xiàn)在的社會信息量大，拓寬識字途徑，因此我認(rèn)為識字教學(xué)也應(yīng)該生活化。在實際教學(xué)中將課堂識字教學(xué)與生活識字緊密聯(lián)系起來，取得了良好的教學(xué)效果。

一、把課生活中的活動引入課堂進(jìn)行趣味性識字

（一）趣味性識字

小學(xué)語文趣味教學(xué)要從新課導(dǎo)入開始，以趣引入的新課能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使其快速地投入知識學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入的方式多種多樣，可以運用“游戲引趣”“小品引趣”“故事引趣”“懸念引趣”“謎語引趣”等。比如，在學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》一文時，筆者這樣進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計：“同學(xué)們，喜歡到沙灘上玩嗎？今天就讓我們跟隨著課文來去沙灘玩一玩，好不好？”這樣生動有趣的新課導(dǎo)入形式的運用，能夠使學(xué)生頓時興致盎然。

對于小學(xué)低年級學(xué)生普遍存在“學(xué)得快，忘得也快”。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。低年級學(xué)生在游戲中識字，寓教于樂。在每一篇課文當(dāng)中，或多或少都會有些知識點與生活有關(guān)，還極具趣味性。如：用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動。在漢語拼音教學(xué)中，學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)難以區(qū)分。為了解決這一問題，我設(shè)計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學(xué)生表演，使學(xué)生在愉快有趣的游戲活動中，由抽象到具體，分清了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 打電話這一活動就是在生活中經(jīng)常遇到的。還有一些活動， 比如說：摘果子、找朋友、變魔術(shù)、開火車等一些活動都是在生活中出現(xiàn)的活動

1.摘果子。把一節(jié)枯燥乏味的識字課上成了一節(jié)輕松愉快的游戲課，真正讓學(xué)生體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2.找朋友。學(xué)生既鞏固了知識，又找到了學(xué)習(xí)上的伙伴。心里得到了滿足，也充滿了興趣。

3.變字法。課堂上，每個孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

4.開火車。不知不覺中，孩子們就把所學(xué)的生字輕而易舉的記住了，而且心里充滿了勝利的喜悅。

5.兒歌口訣法。這種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識字的趣味性。

低年級學(xué)生喜歡做游戲，喜歡比賽，如果老師能夠適時的開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，就會達(dá)到事半功倍的效果。

（二）游戲中識字

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動，對動作、顏色、聲音等具有較大興趣的時期，教師可以利用兒童的這一心理特征，在進(jìn)行識字教學(xué)時，對新奇有趣的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在玩鬧中認(rèn)識漢字。比如，在學(xué)習(xí)完關(guān)于動物的生字后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“我是管理員”的游戲，將常見的如老虎、獅子、猴子等動物名字寫在黑板上，然后要求小“管理員”將動物圖片貼在相應(yīng)的位置，看誰貼得好，貼得快。

我在活動課中經(jīng)常和學(xué)生做游戲，諸如老鷹捉小雞，丟手絹，拍皮球等等，獲勝方可以拿生字卡考對方，字卡上的字由學(xué)生自己書寫，內(nèi)容必須是課外的。如果失敗的一方能認(rèn)出字卡上所有的字，那么敗方反敗為勝[1]。如果勝方要取勝則必須再寫出五個以上課外字，對方不能全部認(rèn)識，勝方才能再次獲勝。此外獲勝方還可以要求失敗方寫出一定數(shù)量的同音字，同音字課內(nèi)課外均可，如果敗方按照要求完成也可反敗為勝。這樣做大大激發(fā)了學(xué)生識字熱情。

二、在日常生活中識字

（一）巧用商品名稱，商鋪名稱識字

我讓學(xué)生利用進(jìn)入超市的機(jī)會結(jié)合各種商品認(rèn)識商品標(biāo)簽上的文字，利用識記街市上的各種商鋪名稱，擴(kuò)大識字量，既鞏固了學(xué)生在課堂所學(xué)，了解了漢字在實際生活中的應(yīng)用，又?jǐn)U大了學(xué)生的識字量，而且能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣，這方法比較適合中低年級的孩子。

（二）利用報刊，電視，網(wǎng)絡(luò)媒體識字

現(xiàn)在的各種刊物五花八門，圖文并茂，裝裱精美，印刷精致，十分受孩子們的歡迎。電視節(jié)目豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)上有著海量的信息，信息更換速度快，各種圖片，視頻，游戲動感十足，網(wǎng)絡(luò)語言層出不窮，這些都十分吸引孩子們的眼球，而這些都有大量文字信息，這是拓寬學(xué)生識字的有效途徑。我經(jīng)常和家長溝通，讓家長在學(xué)生看電視和上網(wǎng)的時候，有意識地引導(dǎo)學(xué)生識字[2]。

（三）利用各種商品說明書識字

我知道學(xué)生利用商品說明書進(jìn)行識字，商品說明書包括藥品，食品，電器，各種機(jī)械等使用說明，商品說明書上往往有很多生僻字，這是擴(kuò)大學(xué)生識字的又一途徑。我讓學(xué)生讀商品說明書的時候，遇到不認(rèn)識的字就查字典，讀準(zhǔn)字音，理解說明書的含義，這樣又促進(jìn)了學(xué)生的閱讀理解能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別生活中的形近字和諧音字，規(guī)范漢字的使用

在我們的生活中，有很多的形近字體現(xiàn)在各種商品名稱和商標(biāo)上，比如有兩種餅干在銷售，一種是“奧利奧”，一種是“粵利粵”，如果不加以嚴(yán)格區(qū)分，就會認(rèn)為這兩種餅干是同一種商品，從而花了錢卻上了當(dāng)，可見引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字是多么重要。同時要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別識記諧音字，在實際生活中濫用諧音字的當(dāng)屬藥品和各種商家店鋪名稱，如市面上銷售的一種止咳藥名字叫“消克”，這就是利用“克”和“咳”是諧音字的典型做法，如果不能對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，很多學(xué)生就會把“咳嗽”寫成了“克嗽”，所以在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字時一定要注意規(guī)范漢字的使用[3-4]。

識字是小學(xué)低年級教學(xué)的重點，識字量較大，在識字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識字技巧，總之，生活中處處是課堂，只要善于挖掘，一定會課內(nèi)課外，統(tǒng)籌兼顧，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑萍. 識字源頭”活水來”--小學(xué)培智低年級語文識字教學(xué)生活化探究[J]. 安徽教育科研， 2021（18）：2.

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[1]楊炳賜. 淺談小學(xué)語文識字教學(xué)生活化策略的有效實施[J]. 考試周刊， 2020（36）：2.

[1]張華麗. “生活化語文活動”在低年級識字教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J]. 陜西教育：教學(xué)， 2021（12）：2.