淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

李煥珍

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大幫助。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在語(yǔ)文教學(xué)中需要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，其中閱讀能力是學(xué)生獲取信息、獨(dú)立閱讀文本的關(guān)鍵能力。在日常教學(xué)中，教師要采取多元化的方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能在閱讀中獲取知識(shí)，提高自身的綜合水平?；诖?，本文章對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言

新課標(biāo)提倡學(xué)生在自主嘗試、互助閱讀活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)閱讀進(jìn)步。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)習(xí)葉圣陶先生所提出的“教是為了不教”的教育思想，從小學(xué)生的視角設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，既要解放學(xué)生，支持學(xué)生自主閱讀，也要整合課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

語(yǔ)文課程是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化閱讀教學(xué)、從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，深化學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)知，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，大力開(kāi)展閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的應(yīng)有之義。同時(shí)，語(yǔ)文課程本來(lái)就擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言交流能力培養(yǎng)的重任，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可以有效提高其理解能力、語(yǔ)言組織能力等，是提升學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑。因此，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，還要將說(shuō)與讀并重，這樣才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，并助益學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍與環(huán)境

授課環(huán)境是教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)需要考慮的一個(gè)重要物質(zhì)條件。閱讀活動(dòng)是需要在安靜的環(huán)境下進(jìn)行的，為此，國(guó)家投資為每個(gè)學(xué)校建起了閱覽室和圖書(shū)室，使學(xué)生有了一定的閱讀環(huán)境與空間，給予學(xué)生良好的氛圍感，使他們能夠更好地融入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去閱覽室上閱讀課，使他們能夠在舒適的環(huán)境下進(jìn)行閱讀和思考。與此同時(shí)，學(xué)校還可以用一些綠植來(lái)進(jìn)行空間裝飾，使整個(gè)閱讀環(huán)境充滿生機(jī)，給予學(xué)生一定的溫暖。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀指導(dǎo)，起到榜樣示范作用，在閱讀教室保持安靜、輕聲說(shuō)話等。這種良好的閱讀環(huán)境可以使學(xué)生從內(nèi)心加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，使他們能夠很好地投入閱讀當(dāng)中，從書(shū)籍中吸收知識(shí)，開(kāi)闊自身視野，在語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。

（二）教師適時(shí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話

在《白鷺》一課的教學(xué)中，我就幫助學(xué)生制定了明確的閱讀步驟：首先，通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容;其次，劃分段落，說(shuō)明課文是從哪幾個(gè)方面記錄白鷺的，又描寫(xiě)了白鷺的什么特點(diǎn);最后，根據(jù)自己的理解談一談作者對(duì)白鷺的情感，把握文本的中心思想，表達(dá)自己的閱讀感受。根據(jù)上述閱讀步驟，學(xué)生基本上都能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，這有利于提升學(xué)生的自主閱讀能力，改善學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)。在具體的閱讀實(shí)踐中，我班學(xué)生可在5分鐘內(nèi)完成獨(dú)立閱讀任務(wù)，首先通讀課文、分析課文的段落布局，初步分析白鷺的形象特點(diǎn);進(jìn)而在小組內(nèi)進(jìn)行閱讀討論，著重分析白鷺的特點(diǎn)，由此統(tǒng)一關(guān)于分段問(wèn)題的結(jié)論，基于課文原文內(nèi)容去分析作者的情感。通過(guò)這種方式，我班學(xué)生或多或少都能形成閱讀記憶，這有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效閱讀。

（三）創(chuàng)新閱讀的評(píng)價(jià)體系，了解學(xué)生的閱讀水平

教師還需要運(yùn)用高效、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。在以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師很少評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀過(guò)程，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的閱讀能力缺乏客觀、全面的認(rèn)知，很多學(xué)生認(rèn)為只要自己能順利地完成課文閱讀就是具有良好的閱讀能力，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)影響到學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在閱讀教學(xué)中，教師需要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的閱讀篇章、閱讀效率、閱讀態(tài)度等對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。此外，在課堂評(píng)價(jià)中，教師還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如拍學(xué)生肩膀、點(diǎn)頭等，使學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)注。

（四）激活學(xué)生動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上充分理解語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，為學(xué)生樹(shù)立起良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)，教師應(yīng)重視提前設(shè)置好教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主性閱讀。閱讀的過(guò)程中，學(xué)生從文本材料中獲取相關(guān)知識(shí)，不同的學(xué)生面對(duì)文本內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生不一樣的理解，有著不一樣的感悟。對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)重視進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用這樣的教育方式，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生擁有基本的閱讀興趣，進(jìn)而利用興趣促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

（五）開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)自主閱讀能力

當(dāng)前有部分學(xué)校將提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)作為閱讀教學(xué)的第一要義，想要改變這一情況，就要適當(dāng)跳出課堂，展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)，通過(guò)全面的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試閱讀能力之外的自主閱讀能力培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀能力在初期發(fā)展階段能夠得到穩(wěn)固。教師可以在班級(jí)活動(dòng)課上開(kāi)展和語(yǔ)文閱讀相關(guān)的活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生在活動(dòng)課上將課文內(nèi)容編成短劇進(jìn)行表演。學(xué)生想要改編課文，就必須充分理解課文，對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀，如此一來(lái)，其自主閱讀能力就通過(guò)課外活動(dòng)得到了培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，學(xué)生的自主閱讀能力可以在課堂和語(yǔ)文教學(xué)之外得到提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要在此方面引起重視，并且采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行授課，給予學(xué)生自主思考、自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

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