基于幼兒園勞動教育之養(yǎng)成教育的探析

劉思苑

【摘要】中華民族的傳統(tǒng)美德之一就是熱愛勞動。為培養(yǎng)幼兒積極勞動意識，幼兒園的勞動教育，可從幼兒的日常生活出發(fā)，營造良好的環(huán)境，組織主題教育活動，加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系，注重綜合評價，幫助幼兒建立勞動意識，讓幼兒體驗勞動，勞動也利于身心健康，促進(jìn)幼兒發(fā)展積極參與、克服困難、自我探索、大膽的品質(zhì)，同時培養(yǎng)幼兒熱愛勞動，讓其收獲自理能力和文明生活方式。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;勞動教育;養(yǎng)成教育

將勞動教育滲透于幼兒園的工作生活中，對于幼兒身心的健康發(fā)展有著非常重要的研究意義。教師要有將勞動教育滲透于生活中的意識，需要把勞動教育加入到幼兒園的基礎(chǔ)課程中并加強(qiáng)對其的重視。只有如此才能幫助幼兒形成勞動意識。教師需要在日常教育中滲入勞動實(shí)踐內(nèi)容、在學(xué)習(xí)中對接勞動素材。家庭與幼兒園需在教育幼兒的的過程中培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣，對幼兒開展全面的教育及引導(dǎo)。這可以為有效提高幼兒綜合素質(zhì)提供更多的動力。教師需要在教育幼兒時做好對接，整合教育的優(yōu)勢，為培養(yǎng)幼兒在日常生活中的勞動意識和勞動習(xí)慣作好準(zhǔn)備。

一、優(yōu)化日常教育，培養(yǎng)幼兒勞動意識

1.自我服務(wù)與勞動教育的對接

在日常教育教學(xué)中，教師可從管理學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)幼兒樹立“自己完成自己事情”的理念，培養(yǎng)幼兒的自我照顧能力。眾所周知，大多數(shù)幼兒是無主動勞動意識的。再加上，幼兒家長在幼兒管教方面存在誤區(qū)，致使幼兒的自我照顧能力有所欠缺。所以，教師必須對幼兒進(jìn)行整合并開展相應(yīng)的教育，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，就開始進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我照顧和服務(wù)。

幼兒進(jìn)幼兒園后，需要自己做事情很多。所以，教師要抓住機(jī)會，有計劃地組織幼兒，讓他們在主動勞作的過程中形成勞動意識，比如，擺放物品。教師要引導(dǎo)幼兒將鞋子、衣服、玩具、茶杯、毛巾等分門別類擺放好。洗漱時，教師要讓幼兒自己拿穩(wěn)洗漱用具，清洗雙手、清洗臉及清洗雙腳;在餐飲活動中，引導(dǎo)幼兒積極主動擦桌子，擺放使用的餐具;午休時，引導(dǎo)幼兒自己穿上及脫掉衣服，且要把衣服擺放好，疊好被子;在游戲過程中，讓幼兒主動收拾玩具。在娛樂時間結(jié)束后，讓幼兒要收拾好玩具和自己的其它物品。幼兒在家很少有勞動的機(jī)會。為此，教師在幼兒園要做好這一方面的教育，激勵幼兒主動進(jìn)入自我服務(wù)的模式，在勞動中建立健康的認(rèn)知。若有些幼兒無獨(dú)立操作的能力，教師需要向他們提供必要的幫助，逐步教導(dǎo)他們學(xué)會服務(wù)自己，照顧自己，讓他們通過不斷的訓(xùn)練提高勞動的技能。

2.團(tuán)體服務(wù)中展現(xiàn)勞動主題

在日常教育中，教師還應(yīng)該為幼兒設(shè)計與團(tuán)體服務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，主動服務(wù)他人。在組織團(tuán)體活動中，教師可引導(dǎo)幼兒完成與自己相關(guān)的責(zé)任與義務(wù)，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動習(xí)慣。團(tuán)體生活應(yīng)該有自然的合作交流。在活動中，幼兒會圍繞某一話題展開交談，這有助于培養(yǎng)幼兒的交際能力和表達(dá)能力。

幼兒園的團(tuán)體活動多姿多彩，教師要培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體意識，把團(tuán)體勞動置于重要地位，使幼兒自覺地去勞作。比如，在清潔時，教師要鼓勵幼兒主動參與，做自己力所能及的事情：放置物品時，引導(dǎo)幼兒按照要求擺放，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)勞作中形成優(yōu)良的思想品德。在班集體中，團(tuán)體勞動的機(jī)會非常多，如，桌子和凳子的安排和布置、學(xué)習(xí)工具的安排和分類、運(yùn)動場的清理、損壞的書籍的修復(fù)、主動丟垃圾，等等。這些都是與團(tuán)體勞動相關(guān)的內(nèi)容，教師要有意識地給幼兒更多的自我表現(xiàn)機(jī)會。而且要特別表揚(yáng)一些優(yōu)秀的幼兒，充分展示模范的力量。這對于提高幼兒勞動意識來說是非常重要的。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，納入勞動內(nèi)容

1.區(qū)域游戲融入社會勞動場景

目前，國家正極力于推進(jìn)幼兒園課程游戲化進(jìn)程。這就要求教師要有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，要在課程教學(xué)中把勞動內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)相互融合，培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動技能。幼兒對游戲有特殊的喜好，教師可以創(chuàng)新和改進(jìn)游戲，并相應(yīng)地設(shè)計游戲。這可以帶來勞動滲透的機(jī)會，使幼兒的興趣在勞動中建立。特別是角色扮演游戲和區(qū)域劃分游戲，這兩者是最好的滲透機(jī)會。教師應(yīng)該做好整合處理工作，使游戲體驗變成勞動教育的突破口。

角色扮演與勞動相結(jié)合，可以創(chuàng)造出很多培養(yǎng)幼兒的勞動意識的契機(jī)，讓幼兒有勞動鍛煉的機(jī)會，使幼兒在游戲中養(yǎng)成勞動素養(yǎng)?？梢姡瑢趧咏逃谌胗谟螒蛑?，是一個不錯的選擇。例如，在角色扮演游戲“我是廚師”中，教師首先帶領(lǐng)幼兒參觀食堂，看看食堂里的師傅是怎么操作的，然后讓幼兒扮演廚師這一角色。在現(xiàn)場，可借助一些玩具作為勞作的對象，模仿食堂里師傅炒菜的樣子。幼兒對這樣的游戲充滿了興趣，并積極主動地參與了進(jìn)來。在參觀食堂期間，許多幼兒滿懷興趣地觀看和模仿。開始游戲后，幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，模仿食堂師傅的動作并將其演示出來。角色扮演游戲進(jìn)入高漲階段時，幼兒模仿和演繹的勞動樂趣更加顯著。這個簡易操作的角色扮演活動，為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，可以促使幼兒在角色扮演的過程中慢慢地學(xué)習(xí)并掌握勞動技能。這無疑讓幼兒體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

2.節(jié)日主題與勞動材料結(jié)合

教師在組織與節(jié)日相關(guān)的主題活動時，應(yīng)多引入與勞動相關(guān)的題材，從而在一定程度上滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。尤其是與勞動內(nèi)容有關(guān)的節(jié)日，無疑是最好的融入機(jī)會。教師要精心選擇勞動的內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行多元勞動教育，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)勞作中樹立勞動意識。教師可以將勞動教育融入節(jié)日，也可借社會力量推進(jìn)勞動教育。

很多節(jié)慶文化活動與勞動有直接的聯(lián)系。教師在設(shè)計節(jié)慶主題活動時，要做到自然融入，體現(xiàn)勞動教育。如，五一勞動節(jié)，對于幼兒園來說是難得的教育教學(xué)契機(jī)，教師可通過組織幼兒參觀勞動場景如工礦企業(yè)勞動亦或是農(nóng)間勞動，對幼兒形成心理的沖擊。在這一過程中，教師應(yīng)該鼓勵幼兒自行展開勞動價值創(chuàng)造，給父母驚喜。這無疑能夠幫助幼兒形成心靈的激勵，提高幼兒的勞動意識，促使幼兒接受思想的洗禮。

三、家園共育，培養(yǎng)勞動能力CA85A1C8-3B87-40D2-827F-E3A26648A999

1.親子互動與勞動內(nèi)容相融

根據(jù)調(diào)查顯示，幼兒最容易接受的活動形式之一是親子之間的互動。親子活動能給幼兒帶來非常多的啟發(fā)，可以讓幼兒在活動中提高自身素質(zhì)。為促進(jìn)勞動教育的發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際家庭狀況組織親子活動，開展有針對性的幼兒教育，讓幼兒在參與活動的同時無意識地接受勞動教育及鍛煉。

親子活動形式各異，教師要精心設(shè)計和選擇，為幼兒發(fā)展提供勞動機(jī)會。親子活動能為幼兒的生活帶來多姿多彩的體驗，能使幼兒收獲豐富的知識。教師可以適時對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價，以鼓勵為主，從而有效激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望?？梢姡處煂τ變簞趧映晒M(jìn)行高度贊揚(yáng)，能夠調(diào)動幼兒的勞動積極性。

2.勞動習(xí)慣的養(yǎng)成

在日常生活中，教師要鼓舞幼兒積極參與能力范圍內(nèi)的勞動，這對勞動習(xí)慣的養(yǎng)成有非常重要的作用。教師要和家長溝通好，在日常的學(xué)習(xí)和生活中需要給幼兒布置相對穩(wěn)定的任務(wù)，要求幼兒自覺遵守勞動的紀(jì)律，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣是勞動教育的最重要目標(biāo)之一，教師要將實(shí)際生活與勞動教育相融，促進(jìn)幼兒健康成長，發(fā)展其綜合能力。

將勞動教育與幼兒園教育相融合，符合幼兒健康成長的需要。教師應(yīng)樹立對接整合意識，優(yōu)化傳統(tǒng)教育，創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，推動家校共同教育，使幼兒在日常學(xué)習(xí)中開展相關(guān)的活動，促進(jìn)幼兒身心健康成長。幼兒期是幼兒健康人格的發(fā)展和行為習(xí)慣的形成的重要時期，教師應(yīng)積極探索勞動教育，使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成勞動意識和習(xí)慣?？梢?，勞動教育對幼兒發(fā)展的重要性是不能忽視。因此，教師要端正教育態(tài)度，多角度思考及進(jìn)行勞動教育，讓幼兒自然地學(xué)會勞作，使幼兒的綜合能力得到一定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.關(guān)于如何加強(qiáng)幼兒品德教育的思考[J].科海故事博覽·科技探索，2014（1）：401.

[2]徐麗琳.在環(huán)境、日常生活和游戲中淺談培養(yǎng)幼兒勞動意識[J].劍南文學(xué)·經(jīng)典教苑，2010（5）：129.

[3]王雪莉.生活自理：幼兒最該學(xué)會的勞動[N].中國教育報，2020-08-09（2）.

[4]胡禮明.淺析當(dāng)代勞動教育現(xiàn)狀 培養(yǎng)孩子優(yōu)良品德[J].兒童大世界·教學(xué)研究（下半月刊），2018（7）：177.

責(zé)任編輯? 陳紅兵CA85A1C8-3B87-40D2-827F-E3A26648A999