角色轉(zhuǎn)變新思考，管理新兵初探索

肖琛

作為幼兒園管理崗位上的一名“新兵”，一路跌跌撞撞，我初步探索出教師隊(duì)伍建設(shè)、管理的方法，并梳理提煉出十二個(gè)字：多看、多聽、多想，精說、精做、精管。

真實(shí)看到的才是最直觀的，只有持續(xù)地觀察，才能看到教師的常規(guī)狀態(tài)，才能掌握各個(gè)班級(jí)最真實(shí)的狀態(tài)，從而分析出優(yōu)勢(shì)及不足，以制定和采用更適宜的管理方式。因此，我制定了檢查工作統(tǒng)計(jì)表，以督促自己不僅要常常進(jìn)班，還要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)班。

多聽，是我多看后學(xué)到的又一個(gè)十分重要的本領(lǐng)。我們看到的很多現(xiàn)象也許都存在，學(xué)會(huì)傾聽教師們的心聲，才能夠真正站在教師的角度理解他們，接納他們偶爾的失誤，才能真正讓管理工作更加人性化。因此，我堅(jiān)持利用每次轉(zhuǎn)班、每次年級(jí)會(huì)的時(shí)間，盡量讓教師大膽說出自己的想法，提出困惑，共同解決。

在以往開展班級(jí)工作時(shí)，我只需要把幼兒及家長(zhǎng)工作想在前面就可以了。但是現(xiàn)在，我還要將年級(jí)以及所有教師放在心上，一個(gè)環(huán)節(jié)如果沒有考慮全面就可能導(dǎo)致全年級(jí)乃至全園活動(dòng)的滯后。為此，我盡量在開展活動(dòng)前，先預(yù)設(shè)和考慮到可能會(huì)遇到的問題，并制定詳細(xì)的活動(dòng)方案?！岸嘞搿蹦軌驇椭覀儗⒁恍┕芾砉ぷ鬟M(jìn)行有效整合。

帶班的時(shí)候，我常常需要和班級(jí)幼兒反復(fù)重復(fù)同一件事，但是當(dāng)我角色轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言表達(dá)的對(duì)象變?yōu)閳@所教師時(shí)，我需要在說每句話前充分考慮時(shí)間、場(chǎng)合是否適宜，重復(fù)性的話盡量少說或不說?！熬f”并不是少說和不說，而是要高度精簡(jiǎn)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，保證傳達(dá)出去的每句話都有重點(diǎn)，能夠讓教師充分清楚和理解我所要表達(dá)的內(nèi)容。不僅如此，還要相應(yīng)減少年級(jí)會(huì)、減少隨機(jī)口頭傳達(dá)通知、減少群組回復(fù)等。

“精做”是我正在努力養(yǎng)成和掌握的管理技能。管理工作切忌大包大攬，需要將工作進(jìn)行合理化整合，否則，不僅會(huì)出現(xiàn)管理問題，還會(huì)剝奪教師的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，管理工作也是一項(xiàng)幕后工作，應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)交給教師。

“精管”包含精確、精準(zhǔn)、精簡(jiǎn)等多層含義。為了將管理工作做精，我制作了年級(jí)主任評(píng)價(jià)反饋表，請(qǐng)教師就我的管理工作提出意見或建議。教師們普遍認(rèn)為我的工作優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在性格開朗、善于溝通、有創(chuàng)意、有責(zé)任心，但也提出需要不斷豐富工作經(jīng)驗(yàn)的建議，同時(shí)希望能夠在本學(xué)期剩余時(shí)間里幫助他們減少班級(jí)管理的工作量及重復(fù)性工作。我很感謝教師們能夠認(rèn)真填寫反饋表，讓我能夠了解他們對(duì)我的工作是認(rèn)可的。他們的反饋給了我繼續(xù)努力工作的動(dòng)力，同時(shí)給我指明了未來工作的目標(biāo)，讓我更加清楚了定期詢問教師意見的重要性。

從教師崗位轉(zhuǎn)到管理崗位，除了業(yè)務(wù)能力上的轉(zhuǎn)變，還需要內(nèi)心變得更加強(qiáng)大。在做班級(jí)教師的時(shí)候，我比喻自己是一株太陽(yáng)花，學(xué)生們就是太陽(yáng)，我用盡全力朝著他們開放。如今走上管理崗位，要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，我想成為一顆小太陽(yáng)，盡自己最大的努力給身邊的同伴溫暖。多些自信，因?yàn)樾判牟攀乔斑M(jìn)的動(dòng)力；多些微笑，因?yàn)樾θ輹?huì)感染；多些努力，我相信天道酬勤！