物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

何小寧

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是對(duì)抽象知識(shí)的形象化展示，是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)教材中的刻板知識(shí)進(jìn)行理解和內(nèi)化，在吸收成為自己的知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理概念的靈活運(yùn)用。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展，還能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主研究的興趣，讓學(xué)生可以在興趣和熱情的推動(dòng)下，以完備的物理知識(shí)基礎(chǔ)支撐創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生物理興趣

老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中滲透理論知識(shí)的講授，能夠幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)中的消極情緒，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的魅力，從而對(duì)物理產(chǎn)生并保持強(qiáng)烈的探究欲和好奇心，在進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠更加積極主動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是對(duì)學(xué)生物理知識(shí)理解和內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠得到動(dòng)手能力的鍛煉和物理思維的發(fā)展，讓學(xué)生的物理知識(shí)體系更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極配合老師的教學(xué)工作，從而讓課堂教學(xué)的效果更有保障。

（二）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

物理教學(xué)中，老師以多樣化的教學(xué)手段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握更加豐富的實(shí)驗(yàn)技巧，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)物理思維的縝密化和物理概念的邏輯化發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助下，老師可以推動(dòng)學(xué)生思維和能力的雙重進(jìn)步，讓學(xué)生在長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸形成良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更具靈活性，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

（三）提高課堂教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)了非常關(guān)鍵的位置，是學(xué)生理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的有效途徑。物理概念作為對(duì)物理現(xiàn)象和本質(zhì)的高度凝練，難免會(huì)具有一定的抽象性，讓學(xué)生難以深刻理解并有效內(nèi)化。而實(shí)驗(yàn)作為一種直觀化體驗(yàn)和感知的方式，能夠讓抽象的物理知識(shí)變得通俗易懂，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中賦予課本上刻板枯燥的物理概念以生命力。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新式探究，提高學(xué)生興趣

為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，讓學(xué)生的發(fā)展更適合新時(shí)期的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，各大初中學(xué)校及物理老師們首先自身要以發(fā)展的眼光看待物理的教學(xué)，同時(shí)保持學(xué)習(xí)，通過(guò)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)調(diào)整教學(xué)手段，讓教學(xué)的方式更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》的時(shí)候，這一理論概念對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)抽象，因此老師可以將其轉(zhuǎn)化為“窄口瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，將宏觀的顯現(xiàn)以微觀的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)這一物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，最后再解開(kāi)大氣壓強(qiáng)的這一原理。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生們猜測(cè)，在裝滿水的玻璃瓶口處，蓋上一張卡片，卡片會(huì)否掉落，以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行更深層次的認(rèn)知，從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)和探究的熱情。這樣不僅能夠在學(xué)生對(duì)知識(shí)印象最深的時(shí)候，以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，還能促進(jìn)學(xué)生思維的提升和實(shí)驗(yàn)技能的增強(qiáng)。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以發(fā)展的眼光看待學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，能夠讓實(shí)驗(yàn)更加貼合學(xué)生的思維模式，從而讓學(xué)生的物理思維保持在時(shí)代的前沿，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到創(chuàng)新意識(shí)的喚醒和培養(yǎng)。

（二）生活化探究，變抽象為形象

物理實(shí)驗(yàn)來(lái)源于生活，實(shí)用于生活。初中作為學(xué)生物理思維的啟蒙階段，讓學(xué)生明確物理學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確物理與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，是這一時(shí)期物理教學(xué)的基本要求。同時(shí)，老師需要在學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與物理密不可分的關(guān)聯(lián)性，明確學(xué)習(xí)物理是現(xiàn)實(shí)生活的需要，從而激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和斗志，鼓勵(lì)他們積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《光的折射》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)：學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備一杯水和一根木棍，將木棍插入水中，從垂直的角度和水平的角度去觀察木棍在入水前和入水后兩個(gè)不同情況中的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)水面上方的木棍和下方的木棍并非處于一條水平線上，從而更加深刻的理解了光的折射原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師可以應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論和交流，針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出完善建議。同時(shí)老師可以布置相應(yīng)的課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和探究的延續(xù)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活化實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)并獲得真知。

（三）趣味化探究，合作促進(jìn)發(fā)展

在物理實(shí)驗(yàn)中采取合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到物理素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的綜合提升。因此，老師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)采取合作學(xué)習(xí)的方式，給予學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間和機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們以組為單位進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，有的負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督并記錄數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)實(shí)踐操作，還有的負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行歸納等等。老師也需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程和需要注意的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，可以通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程更加順利、更加規(guī)范。通過(guò)分組合作的方式，小組內(nèi)部會(huì)進(jìn)行有序的分工，讓學(xué)生們能夠各自在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中明確自己的責(zé)任，在與同伴的交流和討論中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，有效的提高學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在完備的思維模式和高效的實(shí)踐能力指導(dǎo)下，以創(chuàng)新能力支持創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和強(qiáng)化。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得對(duì)物理概念的深刻認(rèn)知，不僅可以讓學(xué)生理論知識(shí)更加扎實(shí)、還讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Λ@得提升。因此，為了能夠最大化的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，老師需要不斷對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)生物理知識(shí)掌握的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而更好的發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。

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