高中物理試題編寫策略

陳春燕

【摘要】高質量的試題能夠有效地檢測教學效果和質量，因此，試題選用的素材、題目的設計、難度的把控、答案的擬寫等均需要從教學實際出發(fā)。在高中物理教學的不同階段，試題的命制有不同的要求（如易錯練習題、強化審題技巧練習題、規(guī)范答題練習題等）。編寫主要參考的材料有：經(jīng)典例題、教材習題、高考真題、各地區(qū)聯(lián)考和?？碱}等。不論命制什么樣的試題都必須保證試題的科學性、規(guī)范性。高考真題依托高考評價體系，優(yōu)化情境設計，試題靈活性強，突出考查學生的關鍵能力，充分發(fā)揮育人功能和導向作用，因此，對高考真題命制思路的研究是提高教師試題編寫能力的有效途徑之一，本文以2021年高考物理全國卷為例進行簡單分析。

【關鍵詞】高中物理;試題;編寫

試題的編寫是教師的常規(guī) 教學工作之一，然而大多數(shù)教師卻習慣“拿來主義”，東拼西湊的試題在課堂教學和復習備考中收效甚微，本人結合自己的教學實踐和對試題命制的認識，淺談高中物理試題編寫的幾點經(jīng)驗。

一、編寫材料選取和基本要求

（一）突出高中物理基本模型的建構，注重科學思維素養(yǎng)

全國甲卷第15題考查圓周運動模型;第18題考查天體運動模型;全國乙卷第16題考查勻速圓周運動模型等，這三種模型解題的核心在分析，分析什么力提供向心力。

（二）突出高中物理主干知識，注重物理觀念素養(yǎng)

全國甲卷第17題考查學生對a、β衰變的理解;第19題考查學生對電場基本性質的理解;全國乙卷第14題考查多質點系統(tǒng)的動量和機械能等基本概念的理解和掌握;第15題考查學生對電場相關基本概念的理解等。

（三）創(chuàng)設真實物理情境，注重科學探究、科學態(tài)度和責任素養(yǎng)

全國甲卷第15題的“旋轉紐扣”情境;全國乙卷第17題的放射性醫(yī)學治療等。只有在理解高考試題命制思路后尋找相關規(guī)律，準確把握高考編寫趨勢.教師才能命制出高質量的物理試題，對平時的教學備考才會有指導作用。

二、試題的命制技巧和注意事項

物理試題由研究對象、物理模型、物理條件（如初始條件、摩擦、水平面、斜面、場、外力等）、物理狀態(tài)量和過程量、要素組成。命制試題要有明確的編寫意圖、主干知識在試題中的呈現(xiàn)、科學的評價細則等，因此，試題的命制首先要有合理、科學、精準的多維評價細目表。

（一）成題改編和拓展

成題改編和拓展是教師在命制試題中最常用的方法，就是對已有的題目、題型、情境或某個條件進行改編或拓展，使其成為一個新題的一種方法。根據(jù)試題的使用目的對成題進行改編和拓展是為了讓試題更好地為教學服務。

（二）經(jīng)典例題（或教材習題）改編或拓展方法

【高中物理人教版選修3-2第9頁第四章第二節(jié)習題第7題】，固定于水平面上的金屬架CDEF處在豎直向下的勻強磁場中，金屬棒MN沿框架以速度v向右做勻速運動。t=0時，磁感應強度為B0，此時MN到達的位置恰好使MDEN構成一個邊長為L的正方形。為使MN棒中不產生感應電流，從t=0開始，磁感應強度B應怎樣隨時間t變化？請推導這種情況下B與t的關系式。

【拓展及改編（規(guī)律理解及一題多解）】

（1）若金屬棒的電阻為r，從t=0時刻起，磁感應強度均勻增加，設每秒增加K，同時保持金屬棒靜止，求金屬棒中的感應電流大小和方向。

（2）若在（1）情況中，始終保持金屬棒靜止，當t=t時需施加的垂直于金屬棒的外力F應該為多大？

（3）若從t=o時刻起，磁感應強度均勻增加，每秒增加K，金屬棒以速度v向右做勻速直線運動，求t時刻金屬棒兩端的感應電動勢。

（三）物理主干知識與物理模型整合法

物理主干知識和物理模型并不是簡單的羅列、機械的疊加。而是在統(tǒng)一的整體目標下，和諧、有機地進行整合，根據(jù)教學要求或者命制試題的目的，把組成試題的物理主干知識和物理模型整合，從而命制出新的試題。

【計算題·原創(chuàng)】表面粗糙的水平平臺上的不同位置靜止放置著可視為質點的物塊a、b，物塊b靜止在水平平臺最右端。豎直平面內固定一半徑為R=0.5m的粗糙圓弧軌道，圓弧軌道的上端點為A，半徑OA與水平方向的夾角為θ=37°，水平平臺與圓心O的水平連線之間的高度差為h=1.1m。在粗糙水平地面上緊挨著圓弧軌道的最低點B靜止放置一木板C（木板上表面與B點等高）。T=0時，有一水平拉力F作用在物塊a上，拉力F隨時間t的變化而變化，在t=3s時撤去拉力，經(jīng)過一段時間后物塊a與物塊b發(fā)生彈性碰撞（碰撞時間極短），物塊b以某一速度恰好從圓弧軌道上端點A沿切線方向進人圓弧軌道，并從圓弧軌道最低點B水平滑上木板C，物塊b通過整個圓弧軌道克服摩擦力所做的功為Wf=16.0J，物塊b最終未從木板C上滑落。已知ma=mb=mc=1kg，物塊a與水平平臺間和物塊b與木板C上表面間的動摩擦因數(shù)μ均為0.2，最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，sin37°=0.6，cos37°=0.8，重力加速度取g=10m/S2，求：

（1）t=o時，物塊a、b間的距離;（2）木板C的最小長度;

（3）木板C在水平地面上運動的總時間及其與地面間摩擦而產生的熱量。

【編寫意圖】本題主要考查牛頓第二定律和動能定理及動量守恒定律的綜合應用。

三、編寫感悟

教師命制試題首先要十分熟悉教材和《中國高 考評價體系》，其次要深入分析高考真題并 進 行改編和創(chuàng)新，在 試題命制過程中一定要把握好科學性、規(guī)范性原則，掌控好試題難度。編寫工作是一項周密嚴謹而又復雜的創(chuàng)造性勞動，教師個人的能力十分有限，命制過程也是一個學習和反思的過程，與不同教師進行深人交流，與不同 教師的不同觀點碰撞之后可以將試題全方位多角度地優(yōu)化？網(wǎng)絡 教研是一個很好的途徑，日常生活中遙不可及的名師，在網(wǎng)絡教研中可以“零距離”“面對面”的交流，與不同教師合作編寫可以感受到不同教師的編寫風格，總之多和其他教師交流學習是快速提高編寫能力的有效途徑。

參考文獻：

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