“小組合作”在高中英語(yǔ)課堂中的重要性

摘 要：小組合作教學(xué)模式設(shè)計(jì)的根本意義在于幫助學(xué)生在合作互動(dòng)過程中提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化溝通能力。本文將通過科學(xué)化分組，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等多項(xiàng)措施的應(yīng)用，針對(duì)小組合作在高中英語(yǔ)課堂的重要性及應(yīng)用方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中英語(yǔ);重要性

作者簡(jiǎn)介：賴錦華，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣移民中學(xué)。

前言

小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)具有十分深遠(yuǎn)的意義，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化學(xué)生合作交流能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中全面提升學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心，這為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握及拓展學(xué)習(xí)均可起到較強(qiáng)促進(jìn)作用。

一、科學(xué)化分組，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

小組合作教學(xué)模式已經(jīng)是當(dāng)前階段高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，英語(yǔ)教師更加重視以多元合作教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)水平。但在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，小組合作教學(xué)模式未能充分體現(xiàn)其多方面優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，仍然存在一定可優(yōu)化的方向。根據(jù)小組合作教學(xué)方法的具體應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行分析，全面強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是其主要優(yōu)勢(shì)所在。英語(yǔ)教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以通過科學(xué)化分組模式充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效果。在此過程中，英語(yǔ)教師需要分析學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和興趣方向等具體信息，從而為科學(xué)化分組奠定良好基礎(chǔ)。首先，英語(yǔ)教師在科學(xué)化分組過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)探究不同學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，以此保障學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，為其他學(xué)生帶來榜樣和啟發(fā)作用。其次，科學(xué)化分組方案設(shè)計(jì)期間，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣方向進(jìn)行分析，保障分組的針對(duì)性。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索方向存在一定的差異性特點(diǎn)，將其進(jìn)行科學(xué)分組可以有效拓展學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，避免學(xué)生的思維模式被局限化。另外，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化分組設(shè)計(jì)目標(biāo)，需要根據(jù)具體小組情況構(gòu)建針對(duì)性教學(xué)任務(wù)，以此保障分組設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)模式相符。例如：在高中英語(yǔ)“Teenage life”課程教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師即可結(jié)合小組合作教學(xué)方法，突出體現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)水平。本單元的主要教學(xué)主題為“人與自我”語(yǔ)篇整體以記敘文和個(gè)人故事為主，充分展現(xiàn)了個(gè)人、家庭、社區(qū)及學(xué)校的生活。在具體小組合作教學(xué)模式設(shè)計(jì)過程中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作期間全面了解記敘文的寫作特點(diǎn)，同時(shí)全面體會(huì)生活與學(xué)習(xí)的具體關(guān)系，感受其他同學(xué)的學(xué)習(xí)思路和優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以此彌補(bǔ)自身不足問題。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)過程中的小組合作教學(xué)方法是促進(jìn)全面強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效措施。

二、互動(dòng)性溝通，促進(jìn)學(xué)生合作交流

在高中英語(yǔ)教學(xué)體系中構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，需要充分結(jié)合互動(dòng)性溝通模式進(jìn)行分析，這樣既可充分體現(xiàn)學(xué)生合作交流的重要意義，同時(shí)可以幫助學(xué)生在互動(dòng)過程中完成溝通目標(biāo)。在此過程中，英語(yǔ)教師可以分別利用學(xué)生之間小組合作互動(dòng)以及教師參與小組合作互動(dòng)兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在不同的小組合作教學(xué)模式運(yùn)用過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)效果有著不同的積極影響作用。首先，通過學(xué)生之間的小組合作互動(dòng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)方案的過程中，英語(yǔ)教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建多樣化的互動(dòng)合作任務(wù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方法輔助作用下，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解和落實(shí)。具體教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要根據(jù)基礎(chǔ)教材內(nèi)容和根本教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行分析，從而保障合作任務(wù)構(gòu)建的科學(xué)性特點(diǎn)。例如：高中英語(yǔ)“Natural disasters”課程教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師即可為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)性合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)模式掌握其中主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)與數(shù)字地點(diǎn)相關(guān)的探索任務(wù)，促使學(xué)生在小組互動(dòng)溝通過程中可以根據(jù)生活背景中衣食住行等多方面話題進(jìn)行溝通和交流。除此之外，在互動(dòng)性溝通教學(xué)模式的具體應(yīng)用過程中，教師可以積極參與至學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)及小組合作過程中，成為學(xué)生的合作伙伴，全面提高學(xué)生英語(yǔ)溝通能力和綜合合作水平。與此同時(shí)，多元化的小組合作互動(dòng)教學(xué)方案可以幫助學(xué)生充分體會(huì)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，促進(jìn)全面強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)效果。

三、競(jìng)爭(zhēng)性合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極探索欲望有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。由于高中階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容存在較強(qiáng)的理論性特點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)存在缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，這便影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。通過小組合作教學(xué)模式的靈活性應(yīng)用方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是促進(jìn)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以充分利用競(jìng)爭(zhēng)性合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此全面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性合作學(xué)習(xí)模式中以更高的效率完成重點(diǎn)知識(shí)掌握目標(biāo)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。為了保障競(jìng)爭(zhēng)性合作教學(xué)模式運(yùn)用的根本效果，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探索興趣，英語(yǔ)教師可以通過游戲化的競(jìng)爭(zhēng)合作方案，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容完善教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，高中英語(yǔ)“Travelling around”課程教學(xué)過程中的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞掌握重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容，同時(shí)促使學(xué)生結(jié)合相關(guān)話題進(jìn)行討論分析，針對(duì)如何準(zhǔn)備旅行制定完善的旅行計(jì)劃。在具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，英語(yǔ)教師可以結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)性合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在小組合作過程中完成小組形式的旅行計(jì)劃制定目的。在以小組合作模式進(jìn)行旅行計(jì)劃制定的過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的教育目的，同時(shí)可以幫助學(xué)生在互動(dòng)溝通期間全面提升互動(dòng)合作學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性互動(dòng)方案引導(dǎo)學(xué)生將各自小組制定的旅行計(jì)劃進(jìn)行綜合整理，在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分享探究，以此分析各自旅行計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)其旅行計(jì)劃制定的不足問題。因此，充分利用競(jìng)爭(zhēng)性小組合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，是促進(jìn)全面強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的有效方式。

四、討論式學(xué)習(xí)，促進(jìn)構(gòu)建良好氛圍

小組合作教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用的重要意義，體現(xiàn)在可以幫助學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)氛圍方面。教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的影響作用較大，可以幫助學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中潛移默化地掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免為學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力問題。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以結(jié)合討論式小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建積極愉快的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，幫助學(xué)生在積極學(xué)習(xí)氛圍輔助作用下完成高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，高中英語(yǔ)“The internet”課程教學(xué)過程中的主要教育目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生從聽力的角度理解課文內(nèi)容的具體含義，同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生定義詞語(yǔ)和理解調(diào)查能力。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以通過討論式小組合作教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，突出體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中小組合作教學(xué)方法應(yīng)用的重要性，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在討論式學(xué)習(xí)方法運(yùn)用過程中，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)途徑是幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方向的有效措施，同時(shí)全面理解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是未來發(fā)展的主要趨勢(shì)所在。因此，在高中英語(yǔ)課程教學(xué)過程中，結(jié)合小組合作教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建討論式學(xué)習(xí)方案，可以有效促進(jìn)構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，全面提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。

五、鼓勵(lì)式教學(xué)，促進(jìn)激發(fā)學(xué)習(xí)信心

將小組合作教學(xué)模式運(yùn)用至高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的具體方案設(shè)計(jì)期間，英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建鼓勵(lì)式教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。高中階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，很多學(xué)生在無法找到科學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，便會(huì)出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)信心的問題。將小組合作教學(xué)模式運(yùn)用至其中，可以幫助學(xué)生進(jìn)行互相鼓勵(lì)，同時(shí)可以提升教師的鼓勵(lì)作用，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，高中英語(yǔ)“Music”課程教學(xué)過程中主要教育發(fā)展目的在于引導(dǎo)學(xué)生可以運(yùn)用關(guān)于音樂的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句，表達(dá)有關(guān)音樂話題的相關(guān)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生信息捕捉及整理分析能力。在本課教學(xué)方案制定期間，英語(yǔ)教師可以加強(qiáng)結(jié)合小組合作教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，突出鼓勵(lì)式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生帶來的積極影響作用，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)探索多元化學(xué)習(xí)信息，繼而通過小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)方法，將相關(guān)信息進(jìn)行全面整合和理解。與此同時(shí)，小組合作教學(xué)模式具體設(shè)計(jì)期間，英語(yǔ)教師要積極參與至學(xué)生的小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)過程中，這樣不僅可以充分突出教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，同時(shí)可以使學(xué)生在教師的積極鼓勵(lì)作用下拓展學(xué)習(xí)方向及合作學(xué)習(xí)模式。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)結(jié)合小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心及提升學(xué)習(xí)效果有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

六、小組式復(fù)習(xí)，促進(jìn)提升鞏固效果

高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的教學(xué)，其根本設(shè)計(jì)意義在于幫助學(xué)生在知識(shí)鞏固過程中深度掌握英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用方法，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，全面提升學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)效果。以往的高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程中，通常以英語(yǔ)教師作為主要指導(dǎo)者，將重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分整理，繼而促使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和理解。這種復(fù)習(xí)方式雖然可以充分體現(xiàn)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)元素，但是復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量達(dá)不到良好的效果。其根本原因在于并未充分體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極態(tài)度。將小組合作教學(xué)模式運(yùn)用至高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以有效促進(jìn)提升學(xué)生知識(shí)鞏固能力和綜合學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以充分體現(xiàn)小組式復(fù)習(xí)模式的科學(xué)分組意義，使學(xué)生在合作性復(fù)習(xí)過程中充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)元素，以此提升復(fù)習(xí)效果，避免學(xué)生在獨(dú)自復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)遺落知識(shí)點(diǎn)的問題。例如，高中英語(yǔ)“History and traditions”復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程中，英語(yǔ)教師可以加強(qiáng)體現(xiàn)小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力整理重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，繼而將其進(jìn)行合作整合，找到了其中的重點(diǎn)復(fù)習(xí)元素，提升學(xué)生復(fù)習(xí)水平，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)技巧。與此同時(shí)，為了保障學(xué)生的復(fù)習(xí)合作學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)教師在具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體現(xiàn)自身引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的合作復(fù)習(xí)情況幫助學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充重點(diǎn)內(nèi)容。此外，結(jié)合小組式復(fù)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，全面提高學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)能力可以適當(dāng)運(yùn)用小組自評(píng)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)及練習(xí)，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生知識(shí)鞏固能力的教育目標(biāo)。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)小組式復(fù)習(xí)模式的運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生知識(shí)鞏固能力有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

七、拓展化合作，促進(jìn)延伸學(xué)習(xí)范圍

通過小組合作教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的完善應(yīng)用，對(duì)于延伸學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)促進(jìn)作用。英語(yǔ)教師可以加強(qiáng)運(yùn)用拓展化合作模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生突破基礎(chǔ)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，合理延伸學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)一步掌握多元化的英語(yǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的根本意義，全面提升學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前階段教學(xué)方法和教學(xué)途徑不斷延伸的背景環(huán)境下，教師更加重視結(jié)合網(wǎng)絡(luò)途徑構(gòu)建教學(xué)方案，以此促進(jìn)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，全面強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑，幫助學(xué)生延伸合作學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果。例如，高中英語(yǔ)“Wildlife protection”課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，英語(yǔ)教師可以結(jié)合小組合作教學(xué)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建拓展化教學(xué)方案，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)延伸學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的教育目的。本課的主要教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過課文基礎(chǔ)內(nèi)容理解保護(hù)野生動(dòng)物的重要意義，全面提升保護(hù)野生動(dòng)物的思想意識(shí)。英語(yǔ)教師可以在小組合作教學(xué)方法運(yùn)用過程中，促使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑分析探索與野生動(dòng)物相關(guān)的信息資料，從而達(dá)到拓展延伸學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的教育目的。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，加強(qiáng)利用小組合作教學(xué)模式，對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面強(qiáng)化，有著極強(qiáng)的促進(jìn)性作用，是十分科學(xué)高效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜愛珍.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的嘗試[J].教育現(xiàn)代化，2017（52）：377-378.

[2]張銀霞.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及具體運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2013（3）：93-94.