高中生賞析經(jīng)典英語(yǔ)文學(xué)作品“show”策略探索

摘 要：高中可以采用分組重點(diǎn)閱讀、背景知識(shí)搶答、閱讀成果分享、批判性思維形成、寫作能力提升五大策略，引導(dǎo)學(xué)生在賞析經(jīng)典英語(yǔ)文學(xué)作品“show”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作精神、深入分析作品、挖掘文本內(nèi)涵，形成批判性思維，學(xué)會(huì)從另一個(gè)視角去看待人物，客觀思考，形成正確的三觀，分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，運(yùn)用經(jīng)典閱讀文本素材自由表達(dá)并論證觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力及思想上的全面升華。

關(guān)鍵詞：高中生;英語(yǔ)文學(xué)作品;策略

作者簡(jiǎn)介：卞澤超，蘇州大學(xué)文正學(xué)院。

培根曾說(shuō)，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！比欢?，高中英語(yǔ)閱讀材料基本上是一些篇幅在500詞以內(nèi)較短的文章，學(xué)生閱讀此類文章，從中了解到的異國(guó)文化、風(fēng)土人情、拓寬視野等的信息較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維及三觀的形成，也很難對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)的興趣和閱讀幸福感。而經(jīng)典文學(xué)作品以其獨(dú)特的視角、獨(dú)具匠心的故事情節(jié)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)的主題內(nèi)涵等恰好彌補(bǔ)了這些不足?！敖?jīng)典文學(xué)作品豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，陶冶情操，凈化心靈，有助于學(xué)生形成正確的三觀。”“文學(xué)閱讀具有發(fā)展語(yǔ)言和思維的特殊功能”。為此，筆者和指導(dǎo)老師采用以下五個(gè)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀賞析經(jīng)典文學(xué)作品“show”，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，深入分析作品，挖掘文本內(nèi)涵，形成批判性思維，從另一個(gè)視角去看待人物，客觀思考，形成全面的認(rèn)識(shí)。具體策略如下

一、分組重點(diǎn)閱讀

目標(biāo)明確、帶著任務(wù)的閱讀才有意義，因此，教師要對(duì)學(xué)生做一些相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。經(jīng)典材料百讀不厭，可能還會(huì)常讀常新。本文結(jié)合高二牛津英語(yǔ)原Module 8 Unit 1 “Reading”的經(jīng)典素材“Appreciating Literature”閱讀材料中提到的“Great expectations”部分介紹，筆者和指導(dǎo)老師一起引導(dǎo)學(xué)生利用假期閱讀該英文原著，并觀看該電影，根據(jù)小說(shuō)閱讀5大要素，借鑒美國(guó)文學(xué)圈Literature circle閱讀模式和研究性學(xué)習(xí)方式將學(xué)生分成5組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)重點(diǎn)開展閱讀探索和研究。五大研究主題如下：1.Setting;2. Language ;3. Plot;4. Theme;5. Characters。具體要求如下：1.具有欣賞性，吸引人，能夠激發(fā)其他同學(xué)興趣或引發(fā)他們思考;2.展示方式不限，自由發(fā)揮，可以表演，可以用電影畫面或剖析等;3.做一個(gè)PPT展示，PPT出現(xiàn)關(guān)鍵詞;4.小組成員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索信息、相互交流閱讀思考和心得。

二、背景知識(shí)搶答

有閱讀任務(wù)，必有反饋，以檢測(cè)學(xué)生是否已掌握必備的文學(xué)背景知識(shí)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行背景知識(shí)檢測(cè)一方面起到檢測(cè)作用，另一方面要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合趣味性，讓同學(xué)喜歡文學(xué)賞析。因此，上課時(shí)，筆者把本節(jié)課定義為文學(xué)欣賞節(jié)目，設(shè)計(jì)了6道簡(jiǎn)短的背景知識(shí)搶答題，共5分鐘左右，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在搶答過(guò)程中，部分拓展信息在PPT上一并呈現(xiàn)。具體如下：

Task 1： Quiz.

課前播放Great expectations電影片段，然后讓同學(xué)們進(jìn)行搶答。具體如下：

1. Is Great Expectations a popular novel or a classic novel？ What does a classic novel mean？

教師引出話題后及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)，幫助同學(xué)們了解文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵。

2. Who wrote this novel？ What else do you know about him？

Name： Charles Dickens

Birth place and time： In Portsmouth in 1812

Twist in life： At the age of 12， Dickens had to leave school because his father was in prison for debt. The poverty and adversity Dickens experienced greatly influenced his later views on social reform.

3. Which of the following isn't written by him？ Oliver Twist， A Christmas Carol， Pride and Prejudice， David Copperfield.并補(bǔ)充： Hard Times，A Tale of Two Cities

4. Who are the characters of this novel？ Pip， Joe， Magwitch ， Havisham， Estella.

通過(guò)以上的小Quiz檢測(cè)和適當(dāng)拓展，讓同學(xué)們快速了解Great Expectations必備的相關(guān)背景知識(shí)，有助于同學(xué)們對(duì)小說(shuō)文本的理解。

三、閱讀成果分享

俗話說(shuō)得好，貪多嚼不爛。因此老師指導(dǎo)學(xué)生小組合作找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，積極討論，深入分析，培養(yǎng)同學(xué)們自主、合作、探究的能力，形成獨(dú)到的見解。班級(jí)分為5組，分別從Setting; Language ;Plot; Theme;Characters五個(gè)方面去討論，撰寫提綱，準(zhǔn)備在課上Presentation，展示小組的探索成果，各小組指定分享時(shí)間5分鐘內(nèi)，這樣同學(xué)們分享的必然是經(jīng)典中的經(jīng)典。

Task 2： Read to share

Presentation：Analysis of the five elements——setting， Language， character， plot， theme

分享過(guò)程具體如下：

（一）小組合作分析背景

凡事皆有因果，背景信息對(duì)于作品的創(chuàng)作及人物的設(shè)定、性格的產(chǎn)生及行為表現(xiàn)等意義重大。

Group 1從背景角度分兩個(gè)層面the Author Charles Dickens、the Novel分享了他們的成果，主要是分析了十九世紀(jì)英國(guó)的大背景、作者的所處的環(huán)境、經(jīng)歷、代表作及《遠(yuǎn)大前程》這部小說(shuō)的相關(guān)信息。

1. Background on England in the 1800s. A turbulent time; Poverty and disease; The legal system was unjust; Many abuses（cruel， violent）;No rights for children; Money could solve any problem; Women had few legal rights; Set in early Victorian England; Great social changes; The Industrial Revolution; Rich-poor polarization

2. Charles Dickens. Born in1812， died in 1870 ;Worked in a factory as a child; Campaigned for social reform; One of the most celebrated and important English authors; Wrote some of the most memorable characters in all of literature; Ebenezer Scrooge： A Christmas Carol： 1843;Oliver Twist： 1839;David Copperfield： 1850.

3.Great Expectations.（1）published in 1860-1861; （2）looking back upon a period of pre-Victorian development; （3）being the product of a dynamic moment in history.

同學(xué)們對(duì)背景的解讀和分析非常詳實(shí)，而且見解獨(dú)特，給其他同學(xué)很多啟發(fā)，同時(shí)加深了同學(xué)們對(duì)小說(shuō)人物性格及行為表現(xiàn)的理解。

（二）小組合作賞析語(yǔ)言

閱讀經(jīng)典是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究經(jīng)典的思維過(guò)程。學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)方式，不斷積累，逐步融會(huì)貫通，最終能夠厚積薄發(fā)，賞析的不一定多，但必然是最打動(dòng)自己的，往往更容易模仿，逐步形成自己的表達(dá)方式。積累精煉但有哲理的句式表達(dá)使他們變得更加睿智。由此得出狄更斯的小說(shuō)特色：1.尖銳地抨擊社會(huì);2.溫和的人道主義;3.生動(dòng)的外在描寫;4.幽默而又辛辣的諷刺。

Group 2從語(yǔ)言角度分三個(gè)層面Beautiful sentences、Meaningful sentences、Conclusion，同學(xué)們分享的佳句主要聚焦在畫面感強(qiáng)的句式表達(dá)、有震撼力打動(dòng)人心的排比式的表白方式及環(huán)境的對(duì)比方式。

Beautiful sentences： I took her hand in mine， and we went out of the ruined place; and， as the morning mists had risen long ago when I first left the forge， so， the evening mists were rising now， and in all the broad expanse of tranquil light they showed to me， I saw no shadow of another parting from her. （環(huán)境描寫畫面感強(qiáng)，經(jīng)過(guò)歲月的洗滌和人世的磨難， Pip再次回到喬的身邊，重新找回曾被自己一度拋棄的人世間彌足珍貴的友情、親情。）

Pip said： Never， Estella！ You are my part of myself. You are in every line I have read， in every view I have seen， in every dream I have dreamt.（排比句、定語(yǔ)從句，深情款款）

Meaningful sentences

（1）No more lies， live well and die happy.不再說(shuō)謊，活得自在，死得愉快。

（2）Estella， to the last hour of my life， you cannot choose but remain part of my character， part of the little good in me， part of the evil. But， in this separation I associate you only with the good， and I will faithfully hold you to that always Estella， ...（受過(guò)傷，但依然深情，不曾忘卻，保留愛情的美好）

3. ?Conclusion： Features of Dicken' s novels：

1）Sharp social criticism; 2）Gentle humanitarian;3）Vivid outward portrayal; 4）Humorous and pungent irony

（三）小組合作分析小說(shuō)劇情

小說(shuō)情節(jié)是作品中所展示的人物經(jīng)歷、各種矛盾沖突以及一系列能顯示人物自身、人物與人物之間、人物與環(huán)境之間某種特定關(guān)系的具體事件。這些情節(jié)是作者根據(jù)心中的人物形象的成長(zhǎng)過(guò)程而選擇的各種生活事件精心設(shè)計(jì)和安排的，將人物、性格，以及主人公命運(yùn)的變遷與性格的發(fā)展融為一體，使小說(shuō)人物更加豐滿、立體。

Group 3從plot角度分三個(gè)故事分享了他們的成果。

1. Pip Gargery-Abel Magwich Magwitch。因受Compeyson操縱，謀劃騙婚富有的Miss Havisham拋棄她，后在運(yùn)送罪犯的路上遭遇Compeyson，刺殺Compeyson未遂，因而潛逃，偶遇鐵匠鋪的年幼的Pip， Pip給了他食物和工具。

2. Go to Miss Havisham's &Meet Estella。傷心欲絕的Miss Havisham收留了Magwithch留下的女兒Estell，但把她培養(yǎng)成冷酷復(fù)仇的，沒有感情的女人。Pip受Miss Havisham 之邀，遇見Estell一見傾心，從此Estell成了他的生命中不可或缺的一部分。

3. Magwich-Pip-Estell-Miss Havisham. Magwich后來(lái)發(fā)跡，報(bào)恩Pip，資助他到倫敦成為紳士。而Estell受Miss Havisham擺布，玩弄Pip感情，自己也陷入不幸婚姻，和丈夫互相傷害。

（四）小組合作分析文本主題思想

狄更斯以自傳的方式撰寫了小說(shuō)《遠(yuǎn)大前程》，主要講述了孤兒Pip想當(dāng)上等人的理想幻滅的故事，透過(guò)劇中孤兒跌宕起伏的人生，闡述他對(duì)生命和人性的看法。環(huán)境塑造人，不同的環(huán)境可以造就成不同的人。通過(guò)對(duì)文本主題的探索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，形成正確的三觀。

Group 4從theme角度分兩個(gè)層面Critical Thinking & Value分享了他們的理解和感悟。

具體內(nèi)容為： Affection， loyalty & conscience;Ambition & self-improvement;Crime， Guilt & Innocence

1.Affection， loyalty， and conscience is more important than social advancement， wealth， and class.

Ambition & self-improvement lead to Pip's best and his worst behavior throughout the novel.

2. Crime， Guilt， and Innocence. As Pip has learned to trust his conscience and to value Magwitch's inner character， he has replaced an external standard of value with an internal one.

3. Symbol： Satis House. The wedding dress

—death and degeneration; The wedding feast

— Miss Havisham's past; The stopped clocks

— her attempt to freeze time on her wedding day.

4. Strong mind. A ?person ?who ?wants to have ?a bright ?future must rely on ?his own efforts.

No matter how much money you have， living within your own means is of importance.

Environment may change， but a strong-minded man will never lose himself.

（五）小組合作分析人物角色

人物是作家源自靈魂深處的感情經(jīng)過(guò)人格化的產(chǎn)物，這些人物支撐著整個(gè)小說(shuō)的敘事、故事、主題。一流典型人物的刻畫描寫往往是豐滿的、立體的，既承載過(guò)去，反映當(dāng)前，更指向未來(lái)，給人以深思和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)哲學(xué)上的突破。

Group 5從小說(shuō)的關(guān)鍵人物角色角度分享了他們的成果。

Pip：Passionate;Romantic;Has a powerful conscience;Somewhat unrealistic at heart;Tends to expect more for himself than is reasonable;Deeply wants to improve himself， both morally and socially; Miss Havisham：Wealthy;strange;old ;has a hatred for all men; Estella ：cold;cruel;uninterested in Pip; Abel Magwitch （“The Convict”）：a fearsome criminal;grateful; Joe Gargery：solely out of love for Pip;sympathetic ;uneducated and uncivilized

四、批判性思維形成

在進(jìn)行以上分析后，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步深入思考：從這些人物角色中，我們學(xué)到了什么，借此拓展學(xué)生的思維，形成自己獨(dú)特的見解，樹立正確的價(jià)值觀。

Task 3： Think and produce

1.Discussion： What can we learn from these characters？

Pip： wealth & happiness ， friendship & education; Joe： Internal values; Estella： love; Miss Havisham： forgiveness; Magwitch： Never too late.

五、寫作能力提升

英語(yǔ)經(jīng)典文學(xué)作品閱讀的最高目標(biāo)是將閱讀的素材靈活運(yùn)用到寫作中，一是學(xué)會(huì)寫書評(píng)，二是學(xué)會(huì)陳述觀點(diǎn)，并能論證觀點(diǎn)。結(jié)合所閱讀的文學(xué)經(jīng)典作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書評(píng)或二次寫作，實(shí)現(xiàn)閱讀文學(xué)經(jīng)典的二次迭代，直指高考寫作能力的提升。

因此，本部分設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù)，一是基礎(chǔ)寫作，同學(xué)們可以選擇向其他讀者推薦小說(shuō)《遠(yuǎn)大前程》，也可以以其中某一個(gè)角色為題，寫他或她的故事。二是高級(jí)寫作實(shí)現(xiàn)二次寫作。題目可以選“It's never too late to mend”。要求先解釋，然后表明觀點(diǎn)，并進(jìn)行論證，最后小結(jié)。也可以選“Vanity is the root of all tragedies”。

同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行課后大量的閱讀，并且進(jìn)行有重點(diǎn)的小組合作探究分析，教師再進(jìn)一步宏觀把控，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、思想引領(lǐng)后，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)去鑒賞經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)合作團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)學(xué)會(huì)客觀地分析人物角色，形成批判性思維，并學(xué)會(huì)運(yùn)用作品中探究得來(lái)的哲學(xué)思想來(lái)看待解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，最后將其運(yùn)用到寫作中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力及思想上的全面升華。

參考文獻(xiàn)：

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