PDCA循環(huán)理論視角下大學(xué)生黨員質(zhì)量提升研究

楊遇春，王麗英

摘? 要：基于對(duì)近四年來(lái)大學(xué)生入黨材料及發(fā)展工作的分析，探討目前高校在發(fā)展大學(xué)生黨員過(guò)程中面臨的問(wèn)題及挑戰(zhàn)。結(jié)合PDCA循環(huán)理論的指導(dǎo)，嘗試從規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求、落實(shí)管理要求和強(qiáng)化監(jiān)督要求等方面提出對(duì)策建議，以求達(dá)到提升大學(xué)生黨員質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)理論;大學(xué)生;黨員

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）07-0138-04

Abstract： The content of this paper is based on the analysis of the development of the Party membership materials for students of Shanghai Customs College in the past four years. In the paper， we discuss the current problems and challenges faced by colleges and universities in the process of recruiting college student Party members. Finally， we combine the guidance of the PDCA Cycle Theory with the problems that need to be solved and we put forward countermeasures and suggestions from standardizing standard requirements， implementing management requirements， strengthening supervision requirements， etc.， in order to achieve the purpose of improving the quality of college student Communist Party members.

Keywords： PDCA Cycle Theory; college students; Communist Party members

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)師生黨員都能做到在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨為黨。各大高校結(jié)合自身工作實(shí)際分析學(xué)生黨員發(fā)展、教育和管理工作中的不足，是提升大學(xué)生黨員質(zhì)量的先期基礎(chǔ)，是落實(shí)全國(guó)思想政治工會(huì)會(huì)議精神的具體體現(xiàn)，是保持高?；鶎狱h組織先進(jìn)性和純潔性的必然要求。

針對(duì)現(xiàn)有不足，提升大學(xué)生黨員質(zhì)量的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)管理的過(guò)程，它需要在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有管理不足的基礎(chǔ)上，依據(jù)前期目標(biāo)完善計(jì)劃、執(zhí)行落實(shí)，并進(jìn)行再評(píng)估與反饋，以促使管理效果不斷接近前期目標(biāo)。這一管理過(guò)程與PDCA循環(huán)理論的要義相吻合，因此以PDCA循環(huán)理論來(lái)指導(dǎo)提升大學(xué)生黨員質(zhì)量，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、概念及范圍界定

本文所指的大學(xué)生為目前在高校就讀的本科學(xué)生，不含專(zhuān)科學(xué)生和研究生。

大學(xué)生黨員質(zhì)量提升過(guò)程在時(shí)間上應(yīng)從大學(xué)生提交入黨申請(qǐng)書(shū)開(kāi)始至成為正式黨員之后，故本文所指的大學(xué)生黨員在操作定義上主要包括：入黨申請(qǐng)人、積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員以及正式黨員。

大學(xué)生黨員質(zhì)量?jī)?nèi)涵豐富，一般認(rèn)為“政治篤定、能力出眾、紀(jì)律嚴(yán)明、奉獻(xiàn)自我是優(yōu)秀的大學(xué)生黨員需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);嚴(yán)格聽(tīng)從黨的指揮，遵守黨中央政治紀(jì)律和規(guī)矩;牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想;迎難而上，勇于承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù);大學(xué)生發(fā)揮模范帶頭作用，各項(xiàng)成績(jī)達(dá)有關(guān)業(yè)務(wù)要求。[1]”結(jié)合研究重點(diǎn)，本文對(duì)于大學(xué)生黨員質(zhì)量的內(nèi)涵在操作定義上更多關(guān)注大學(xué)生的入黨意愿、入黨動(dòng)機(jī)和先鋒模范作用等方面。

本文所列大學(xué)生黨員質(zhì)量提升中遇到的問(wèn)題是基于對(duì)上海海關(guān)學(xué)院近四年來(lái)129份入黨資料及具體入黨流程的分析，其中的問(wèn)題既有上海海關(guān)學(xué)院內(nèi)各學(xué)院間的共性問(wèn)題又有各學(xué)院間的個(gè)性問(wèn)題，尚未進(jìn)行高校間的對(duì)比研究。故本文研究范圍及研究結(jié)論僅適應(yīng)于上海海關(guān)學(xué)院。

二、PDCA循環(huán)理論簡(jiǎn)介

“PDCA理論是全面質(zhì)量管理所遵循的科學(xué)程序，由沃特·阿德曼休哈特提出，戴明再度挖掘和拓展，其核心內(nèi)涵在于計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理。計(jì)劃階段強(qiáng)調(diào)根據(jù)要求為結(jié)果提供目標(biāo)以及實(shí)施計(jì)劃;執(zhí)行階段強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與實(shí)施計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程;檢查階段根據(jù)要求對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量;處理階段強(qiáng)調(diào)將未解決的問(wèn)題提交下一PDCA循環(huán)加以解決。其中每一階段又可分為若干小循環(huán)，各階段、各循環(huán)在互動(dòng)中逐步接近預(yù)期目標(biāo)。[2]”

由于PDCA循環(huán)理論是一個(gè)持續(xù)不斷、階梯前進(jìn)的管理過(guò)程，每個(gè)大循環(huán)中包含有若干小循環(huán)，故本文運(yùn)用PDCA循環(huán)理論指導(dǎo)大學(xué)生黨員質(zhì)量的提升，側(cè)重于探討目前大學(xué)生黨員質(zhì)量提升中面臨的問(wèn)題以及如何運(yùn)用PDCA循環(huán)理論提升大學(xué)生黨員質(zhì)量、解決目前黨員發(fā)展中存在的問(wèn)題。

PDCA循環(huán)理論包括計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理四個(gè)階段，結(jié)合大學(xué)生黨員發(fā)展、教育、管理工作的實(shí)際，執(zhí)行與檢查往往同時(shí)進(jìn)行，所以本文注重從目標(biāo)培養(yǎng)階段、培養(yǎng)考察階段和考察使用三個(gè)階段探討目前大學(xué)生黨員發(fā)展中面臨的問(wèn)題，并在對(duì)策建議階段體現(xiàn)PDCA循環(huán)理論中的處理階段。

三、大學(xué)生黨員質(zhì)量提升中的薄弱之點(diǎn)

總體而言目前大學(xué)生入黨意愿強(qiáng)，大學(xué)生黨員隊(duì)伍思想政治素質(zhì)較高、工作能力較強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)較好。但對(duì)于大學(xué)生黨員質(zhì)量的提升，目前整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中仍存有薄弱之點(diǎn)和有待完善之處。

（一）目標(biāo)培養(yǎng)階段，目標(biāo)培養(yǎng)的明確與“不明確”并存

首先，“年滿十八歲的大學(xué)生，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作……可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨”，強(qiáng)調(diào)入黨的自愿性。但查閱新生入黨材料時(shí)發(fā)現(xiàn)存在部分學(xué)生高中階段未滿18周歲即提交入黨申請(qǐng)書(shū)的現(xiàn)象，經(jīng)訪談了解相關(guān)情況發(fā)現(xiàn)其在高中階段撰寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)多受高中老師的鼓勵(lì)，自身入黨的主動(dòng)性有待提高。高中階段年滿18周歲的學(xué)生，亦有上述問(wèn)題。

其次，大學(xué)階段存在部分學(xué)生隨波逐流、跟風(fēng)撰寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)的現(xiàn)象，這部分學(xué)生撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)是為了顯示自身較為先進(jìn)，擔(dān)憂自身不積極提交入黨申請(qǐng)會(huì)成為“被組織邊緣”的個(gè)體，入黨隨意性較強(qiáng)，自主性不夠，從其撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的內(nèi)容及與聯(lián)系人的交談中可見(jiàn)一斑。

再次，《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》明確指出“堅(jiān)持入黨自愿原則和個(gè)別吸收原則，成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”。高校各年度黨員發(fā)展過(guò)程中存在一定人數(shù)比例的工作要求，甚至存在發(fā)展過(guò)程中追加數(shù)量的現(xiàn)象，培養(yǎng)數(shù)量的要求與“成熟一個(gè)、發(fā)展一個(gè)”的目標(biāo)要求有出入。

上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要在于對(duì)高中階段入黨學(xué)生的要求不嚴(yán)、對(duì)大學(xué)階段入黨學(xué)生的培養(yǎng)不夠、對(duì)發(fā)展黨員工作細(xì)則執(zhí)行不深。大學(xué)生黨員質(zhì)量的提升，需要強(qiáng)化和甄別大學(xué)生入黨的自愿性，堅(jiān)決落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)要求。甄別的目的不在于篩選這部分學(xué)生、輕視這部分學(xué)生或是放棄這部分學(xué)生，而且是需要加強(qiáng)對(duì)這部分大學(xué)生的培養(yǎng)與考察;落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，不是僵化管理、固化指標(biāo)，而是需要了解入黨申請(qǐng)人的實(shí)際情況，將真正符合大學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的人才吸引到黨組織中。

（二）培養(yǎng)考察階段，入黨動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性與培養(yǎng)聯(lián)系人短缺并存

首先，在查閱入黨資料和進(jìn)行日常談話后可以發(fā)現(xiàn)，大部分入黨申請(qǐng)人、積極分子因中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不斷實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，而堅(jiān)定要求加入中國(guó)共產(chǎn)黨;一部分學(xué)生因受長(zhǎng)輩的言行熏陶產(chǎn)生為人民服務(wù)的觀念，要求加入中國(guó)共產(chǎn)黨。另有部分積極分子、發(fā)展對(duì)象等入黨動(dòng)機(jī)較為復(fù)雜，或存有個(gè)人榮譽(yù)主義的意識(shí)，認(rèn)為加入中國(guó)共產(chǎn)黨個(gè)人和家庭都光榮;或存有功利主義的意識(shí)，認(rèn)為成為黨員后對(duì)在校期間的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、就業(yè)時(shí)的崗位選擇等都較為有利;或存有狹隘主義的意識(shí)，認(rèn)為自身學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)就應(yīng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。這一結(jié)論、人數(shù)比例與馬翠對(duì)新鄉(xiāng)市3所高校學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果相近[3]。

其次，培養(yǎng)考察階段部分院系培養(yǎng)聯(lián)系人短缺。一部分院系因?yàn)閹熒^少、崗位有限等原因，在組織架構(gòu)上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置負(fù)責(zé)黨團(tuán)工作的學(xué)院副書(shū)記，使得指導(dǎo)學(xué)生黨員發(fā)展工作的力量較為缺失;一部分學(xué)生支部書(shū)記由輔導(dǎo)員兼任，且輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)四個(gè)年級(jí)學(xué)生工作、承擔(dān)院系工會(huì)等多重行政工作，使得學(xué)生支部書(shū)記對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展工作的投入精力較為缺失;部分院系每年僅招收一個(gè)班級(jí)，大學(xué)四年對(duì)應(yīng)學(xué)生黨支部?jī)?nèi)能夠承擔(dān)培養(yǎng)聯(lián)系人的正式黨員少、缺，一名正式黨員負(fù)責(zé)二十多名學(xué)生的培養(yǎng)聯(lián)系工作，使得大學(xué)生黨員質(zhì)量提升面臨較大挑戰(zhàn);部分學(xué)生黨員擔(dān)任黨支部委員，其自身在理論水平、黨性修養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)上尚不足，對(duì)于入黨申請(qǐng)人、積極分子的指導(dǎo)不充分，使得大學(xué)生黨員質(zhì)量提升面臨較大挑戰(zhàn)。

入黨動(dòng)機(jī)考察的復(fù)雜性、培養(yǎng)聯(lián)系人短缺，使得入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子在培養(yǎng)考察階段的質(zhì)量提升面臨較大挑戰(zhàn)。提升大學(xué)黨員質(zhì)量的過(guò)程，是檢驗(yàn)入黨申請(qǐng)人、積極分子、發(fā)展對(duì)象入黨動(dòng)機(jī)純潔性的過(guò)程，是凈化其入黨動(dòng)機(jī)純潔性的過(guò)程，更是夯實(shí)其入黨動(dòng)機(jī)純潔性的過(guò)程。高校在提升大學(xué)生黨員質(zhì)量的過(guò)程中需要樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向的工作理念和立德樹(shù)人的培養(yǎng)理念，完善院系黨政機(jī)構(gòu)設(shè)置，建立健全培養(yǎng)階段的實(shí)踐體悟機(jī)制，保證大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的純潔性，幫助和促使大學(xué)生黨員清除個(gè)人榮譽(yù)主義、功利主義和狹隘主義的動(dòng)機(jī)意識(shí)。

（三）考察使用階段，黨員示范的后勁性與后續(xù)培養(yǎng)薄弱性并存

高校培養(yǎng)的大學(xué)生黨員質(zhì)量如何、是否是優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，實(shí)踐是檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)過(guò)程中部分學(xué)生在成為預(yù)備黨員、正式黨員后，對(duì)自身要求不高、高校后續(xù)培養(yǎng)不嚴(yán)，存在日常工作中怕吃苦、榮譽(yù)利益前怕吃虧以及工作失誤時(shí)怕?lián)?zé)的現(xiàn)象，對(duì)黨組織分配的工作有一定的消極倦怠情緒，黨員示范的后勁性有抬頭傾向。在“三會(huì)一課”、主題黨日等活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)言中以及事后撰寫(xiě)的思想材料中，同樣折射出部分黨員同志在思想上還沒(méi)有認(rèn)同自身黨員的身份、認(rèn)識(shí)上還沒(méi)有提高自身的站位，黨員先鋒示范作用不強(qiáng)、服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)、思想上的后勁性有待改正。

在考察使用階段，黨員示范的后勁性還體現(xiàn)在部分大學(xué)生黨員在思想上認(rèn)為自身成為預(yù)備黨員或正式黨員后，其發(fā)展和進(jìn)步之路就進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”，學(xué)習(xí)、工作和生活中的消極表現(xiàn)，不會(huì)對(duì)自身的黨員身份產(chǎn)生較大影響;高校黨組織對(duì)于不合格大學(xué)生黨員的處置機(jī)制不健全、不精細(xì)，也使得對(duì)教育、管理后勁性的學(xué)生黨員威懾力不強(qiáng)。

同時(shí)在考察使用階段，上級(jí)黨組織對(duì)基層黨組織、預(yù)備黨員和正式黨員的培養(yǎng)與考察多以工作通知的形式開(kāi)展，一般工作要求較多且高，較少深入一線了解基層黨組織、黨員工作實(shí)情，對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員的后續(xù)培養(yǎng)、管理指導(dǎo)較為單薄。

大學(xué)生黨員質(zhì)量如何，關(guān)鍵在于大學(xué)生黨員發(fā)揮模范作用的效果如何，在于實(shí)踐活動(dòng)中全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)展示如何。大學(xué)生黨員質(zhì)量的提升，需要培養(yǎng)大學(xué)生黨員在日常生活、工作中展現(xiàn)示范擔(dān)當(dāng)，在利益成果前甘于禮讓?zhuān)阱e(cuò)誤言論里敢干亮劍。為此，提升大學(xué)生黨員的質(zhì)量，不僅要關(guān)注目標(biāo)培養(yǎng)階段、培養(yǎng)考察階段，而且要關(guān)注考察使用階段，上級(jí)黨組織深入一線的工作指導(dǎo)和對(duì)黨員的后續(xù)培養(yǎng)必不可少。

四、大學(xué)生黨員質(zhì)量提升的現(xiàn)實(shí)路徑

高校大學(xué)生黨員質(zhì)量的提升，基于目前培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的薄弱之點(diǎn)，需要在PDCA循環(huán)理論指導(dǎo)下提出相應(yīng)的對(duì)策建議。相應(yīng)的對(duì)策建議正是處理和反饋階段。

（一）目標(biāo)培養(yǎng)階段——規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，奠定大學(xué)生黨員質(zhì)量提升的基礎(chǔ)

首先規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步完善信息預(yù)審機(jī)制。規(guī)范材料標(biāo)準(zhǔn)，依《中國(guó)工產(chǎn)黨章程》《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》等規(guī)定明確高中階段黨員資料至少包括：入黨申請(qǐng)書(shū)、申請(qǐng)人談話記錄;可以包括：積極分子考察表、思想?yún)R報(bào)資料和業(yè)余黨課結(jié)業(yè)證書(shū)。規(guī)范訪談標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于高中階段轉(zhuǎn)入的黨員資料，所在黨支部需明確與高中學(xué)校的溝通與交流以進(jìn)一步核對(duì)學(xué)生入黨資料、了解學(xué)生入黨意愿;對(duì)于大學(xué)階段入黨申請(qǐng)人，所在黨支部需加強(qiáng)與入黨申請(qǐng)人、班級(jí)同學(xué)的交流，了解其入黨意愿、豐富入黨信息。通過(guò)深入實(shí)際、了解實(shí)情和核實(shí)資料，才能進(jìn)一步完善高中階段入黨申請(qǐng)人的信息，為大學(xué)階段黨員質(zhì)量的提升奠定前期基礎(chǔ)。

其次規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步落細(xì)落實(shí)執(zhí)行細(xì)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行黨章、黨規(guī)，發(fā)展大學(xué)生黨員按照控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)展作用的總要求，成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)。為做好高校整個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的黨員發(fā)展工作，可適當(dāng)排摸相關(guān)階段人員數(shù)量，但不宜制定具體發(fā)展人數(shù)要求或在發(fā)展過(guò)程中追加人數(shù)比例。各大高校需要依據(jù)自身的辦學(xué)特色、管理特長(zhǎng)，進(jìn)一步細(xì)化執(zhí)行內(nèi)容，將控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在黨員發(fā)展及黨員質(zhì)量提升的實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中。

培養(yǎng)大學(xué)生黨員，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，完善信息預(yù)審機(jī)制，不僅能夠較為清晰地了解高中階段入黨申請(qǐng)人的情況，而且能夠向廣大學(xué)生展示黨員發(fā)展的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，規(guī)范執(zhí)行的具體性和精細(xì)性。

（二）培養(yǎng)考察階段——落實(shí)管理要求，奠定大學(xué)生黨員質(zhì)量提升的關(guān)鍵

落實(shí)管理要求，充實(shí)黨支部正式黨員人數(shù)。針對(duì)部分院系在發(fā)展黨員工作中正式黨員少、入黨申請(qǐng)人和積極分子多的現(xiàn)狀，各高校需要進(jìn)一步明確院系專(zhuān)職組織員的職責(zé)和人數(shù)，以求充分發(fā)揮專(zhuān)職組織員的作用;配足、配強(qiáng)黨支部的人員，可以返聘或調(diào)動(dòng)退休教師黨員參與到大學(xué)生黨員發(fā)展工作中，為提升大學(xué)生黨員質(zhì)量提供充足的人力資源;綜合考慮工作強(qiáng)度、現(xiàn)實(shí)需求，建議一名正式黨員可負(fù)責(zé)十名左右學(xué)生的培養(yǎng)與聯(lián)系工作，使得聯(lián)系人或介紹人的作用真實(shí)發(fā)揮、充分發(fā)揮。

落實(shí)管理要求，加強(qiáng)實(shí)踐體悟的工作力度。第一借助退休教師黨員言傳身教的實(shí)踐行動(dòng)，引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的純潔性，明確中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。上海師范大學(xué)退休教師楊德廣退而不休、賣(mài)房助學(xué)、回饋社會(huì)，踐行的就是共產(chǎn)黨人的初心和使命，影響一批社會(huì)人士和高校師生加入慈善事業(yè)之中，追尋自身的初心和使命。第二以社會(huì)發(fā)展變化的實(shí)踐感觸，引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的純潔性，明確中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想均來(lái)源于中國(guó)社會(huì)的實(shí)踐和發(fā)展，又指導(dǎo)中國(guó)社會(huì)的實(shí)踐和發(fā)展，他們的魅力和能量大學(xué)生必須要融入到社會(huì)發(fā)展中、融入到社會(huì)實(shí)踐中才能感觸真實(shí)，高校培養(yǎng)和提升大學(xué)生黨員質(zhì)量需要社會(huì)這個(gè)大熔爐的錘煉和打磨。大學(xué)生黨員只有深入到社會(huì)的勞動(dòng)中參與調(diào)研、參與實(shí)踐，實(shí)地體驗(yàn)基層黨員如何在社會(huì)工作中運(yùn)用馬克思主義，實(shí)地感悟馬克思主義的生命力，才能自發(fā)地、主動(dòng)地清除掉個(gè)人榮譽(yù)主義、功利主義和狹隘主義的動(dòng)機(jī)意識(shí)。

提升大學(xué)黨員質(zhì)量，完善實(shí)踐體悟機(jī)制，不僅能夠凈化大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)，更能向大學(xué)生實(shí)證“馬克思主義不是書(shū)齋里的學(xué)問(wèn)，而是為了改變?nèi)嗣駳v史命運(yùn)而創(chuàng)立的，是在人民求解放的實(shí)踐中形成的，也是在人民求解放的實(shí)踐中豐富的，為人民認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供了強(qiáng)大的精神力量。[4]”

（三）考察使用階段——強(qiáng)化監(jiān)督要求，奠定大學(xué)生黨員質(zhì)量提升的后盾

強(qiáng)化監(jiān)督要求，完善對(duì)于正式黨員、預(yù)備黨員的評(píng)價(jià)機(jī)制。探索建立普通同學(xué)對(duì)正式黨員、預(yù)備黨員在思想引領(lǐng)、實(shí)踐活動(dòng)和服務(wù)奉獻(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化黨員承擔(dān)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神;完善組織生活內(nèi)的黨員間的批評(píng)與自我批評(píng)，讓“紅紅臉、出出汗”成為常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生黨員在批評(píng)與自我批評(píng)中摒棄原有片面錯(cuò)誤的觀念;亮出黨員身份，鼓勵(lì)和支持黨員將黨徽佩戴在胸前，時(shí)刻接受群眾監(jiān)督、時(shí)刻提醒自身身份，強(qiáng)化大學(xué)生黨員在日常學(xué)習(xí)生活中的表率作用。

強(qiáng)化監(jiān)督要求，完善預(yù)備黨員、正式黨員后續(xù)教育培養(yǎng)機(jī)制。首先豐富線下實(shí)踐教育平臺(tái)，給予學(xué)生黨員更多展示自身能力、才華的機(jī)會(huì)，讓實(shí)踐教育平臺(tái)成為調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員工作積極性、創(chuàng)造性的平臺(tái)，讓實(shí)踐教育平臺(tái)成為遏制部分黨員工作后勁不足的平臺(tái)。其次發(fā)揮線上新媒體平臺(tái)作用，將黨的理論、最新文件精神等以當(dāng)前大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳遞出來(lái)，為學(xué)生黨員的理論提升、素質(zhì)提升搭建平臺(tái)。再次健全教育培養(yǎng)信息傳遞機(jī)制，及時(shí)地評(píng)價(jià)信息、培養(yǎng)信息反饋能有力促進(jìn)大學(xué)生黨員在反思中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

強(qiáng)化監(jiān)督要求，進(jìn)一步探索退出機(jī)制。余俊渠在《全面從嚴(yán)治黨視域下不合格大學(xué)生黨員處置工人機(jī)制探析》中強(qiáng)調(diào)：“在全面從嚴(yán)治黨視域下，只有切實(shí)建立健全大學(xué)生黨員的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、警示教育機(jī)制、退出機(jī)制和退出后轉(zhuǎn)化機(jī)制，才能真正有交提交大學(xué)生黨員質(zhì)量和影響力。[5]”并較為詳細(xì)地探討了考核評(píng)價(jià)機(jī)制、警示教育機(jī)制等方面的意義及可操作性，具有較強(qiáng)的借鑒意義。

強(qiáng)化監(jiān)督要求，完善與上級(jí)黨組織的信息溝通對(duì)接?；鶎狱h組織工作情況較為復(fù)雜，在提升大學(xué)生黨員質(zhì)量、發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用的過(guò)程中，需要上級(jí)黨組織多深入一線，在進(jìn)行監(jiān)督考察的同時(shí)積極指導(dǎo)基層黨組織解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，形成工作的合力。同時(shí)監(jiān)督要求中應(yīng)明確：當(dāng)以最新的文件要求、文件精神衡量和考察以往工作發(fā)現(xiàn)存在的不足或問(wèn)題時(shí)，基層黨組織應(yīng)積極向上級(jí)黨組織說(shuō)明情況，實(shí)事求是地說(shuō)明問(wèn)題原因，相應(yīng)的追責(zé)工作應(yīng)慎重，以保護(hù)黨員工作的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生黨員質(zhì)量，關(guān)系到黨和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。高校是培養(yǎng)和提升大學(xué)生黨員質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，承接高中階段的培育而來(lái)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的需要而去，培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)持續(xù)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要遵循教育發(fā)展規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律。為此，高校在發(fā)展黨員工作中需要結(jié)合自身情況，善于發(fā)現(xiàn)本校黨員發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，積極探索務(wù)實(shí)可靠的解決途徑，力求將優(yōu)秀的新鮮血液不斷補(bǔ)充到黨組織之中，為中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)大動(dòng)力和活力源泉。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何平月，林卓思.全面從嚴(yán)治黨背景下大學(xué)生黨員質(zhì)量保障機(jī)制研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，20（1）：36.

[3]馬翠.新時(shí)代大學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（2）：29-32.

[4]人民日?qǐng)?bào).習(xí)近平在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話[EB/OL].[2018-5-4]（2019-2-10.）http：//cpc.people.com.cn/n1/2018/0505/c64094-29966415.html.

[5]余俊渠.全面從嚴(yán)治黨視域下不合格大學(xué)生黨員處置工作機(jī)制探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（18）：43-45.