生態(tài)文明教育融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的指導(dǎo)實(shí)踐探討

■方 燕

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421005）

建設(shè)美麗中國(guó)，構(gòu)建和諧生態(tài)環(huán)境。生態(tài)文明教育是落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)任務(wù)的重要舉措，也是構(gòu)建生態(tài)文明校園的主要途徑。生態(tài)文明教育根本在于提升大學(xué)生尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的環(huán)保意識(shí)，使大學(xué)生能夠樹(shù)立生態(tài)、綠色、環(huán)保的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念。因此，要加大生態(tài)文明教育，明確生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，特別是在大學(xué)生選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，要將“綠色、生態(tài)、低碳、循環(huán)、可持續(xù)”作為重要指導(dǎo)思想，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展。

一、大學(xué)生生態(tài)文明教育工作調(diào)研現(xiàn)狀

生態(tài)文明教育具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、根本性意義，生態(tài)文明，更是育人工作的價(jià)值追求。黨的十九大強(qiáng)調(diào)“人與自然是生命共同體，綠水青山就是金山銀山”[1]。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，“功在當(dāng)代，利在千秋”。本研究共做兩項(xiàng)調(diào)查，一項(xiàng)為“大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)”調(diào)查，內(nèi)容主要包括生態(tài)文明知曉度、認(rèn)同度、踐行度三大板塊。調(diào)查時(shí)段為2021年4月12日至16日，選取衡陽(yáng)市三所本地高校展開(kāi)調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷258份，有效率為86.0%。另一項(xiàng)為“高校生態(tài)文明課程教學(xué)情況”調(diào)查，在全國(guó)范圍內(nèi)選取40所樣本高校，調(diào)查內(nèi)容主要包括課程開(kāi)設(shè)情況、課程類型、師資配置、教學(xué)方式、社團(tuán)活動(dòng)等項(xiàng)目。

（一）生態(tài)文明意識(shí)調(diào)查結(jié)果

在大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)調(diào)研中，總體而言，大學(xué)生生態(tài)文明觀認(rèn)同度高，知曉度次之，踐行度不足[2]。知曉度方面，對(duì)國(guó)家生態(tài)文明相關(guān)政策、法規(guī)、戰(zhàn)略及環(huán)境問(wèn)題的了解程度，有70%的學(xué)生表示了解，有20%的學(xué)生表示知曉一些概念，有10%的學(xué)生表示不了解生態(tài)文明的相關(guān)內(nèi)容。生態(tài)文明建設(shè)作為國(guó)家戰(zhàn)略，但相關(guān)法律、法規(guī)，有超過(guò)60%的學(xué)生表示不了解。在調(diào)查中，對(duì)于每年6月5日為世界環(huán)境日，竟然有55%的學(xué)生表示不知道。另外，在垃圾減量化調(diào)研中，有74%的學(xué)生表示不了解，僅有5%的學(xué)生表示了解。顯然，關(guān)于生態(tài)文明教育相關(guān)知識(shí)，學(xué)生知曉度較低。在認(rèn)同度方面，97%的大學(xué)生對(duì)環(huán)境生態(tài)狀況表示“擔(dān)憂”，說(shuō)明大學(xué)生具有很高的生態(tài)文明認(rèn)同度。關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)主體的調(diào)查，有80%的學(xué)生表示“政府是建設(shè)主體”，僅有20%的學(xué)生認(rèn)為“公民是責(zé)任主體”。在生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐中，政府的地位、作用是重大的，但對(duì)于廣大社會(huì)公民，更有責(zé)任去維護(hù)生態(tài)環(huán)境來(lái)保護(hù)我們的家園環(huán)境。在踐行度方面，在“是否會(huì)一水多用”調(diào)研中，有66%的學(xué)生表示“偶爾會(huì)”，有28%的學(xué)生表示“一定會(huì)”，竟然還有6%的學(xué)生表示“不會(huì)”。針對(duì)廢舊電池的處理調(diào)查中，有55%的學(xué)生表示會(huì)減少一次性電池的使用，有25%的學(xué)生表示會(huì)將廢舊電池直接扔進(jìn)垃圾箱。針對(duì)外賣行業(yè)中一次性餐具的使用調(diào)查，有65%的學(xué)生表示“會(huì)需要一次性餐具”，有31%的學(xué)生表示“對(duì)之不關(guān)心”。在出行方式選擇上，選擇公交、共享單車、步行等綠色方式的學(xué)生不足50%?？梢?jiàn)，有很多大學(xué)生在生態(tài)文明行為上缺乏實(shí)踐意識(shí)。

（二）生態(tài)文明課程教學(xué)狀況調(diào)查

在高校生態(tài)文明教育工作中，相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果如下：在所選擇的40所樣本高校中，有80%的高校開(kāi)設(shè)有相關(guān)課程。說(shuō)明高校生態(tài)文明課程實(shí)施整體上有所提升。在課程內(nèi)容上，很多院校課程單一，以公選課為主。在師資方面，相關(guān)專業(yè)師資欠缺，一些院校通過(guò)在線慕課方式，向?qū)W生推送生態(tài)文明相關(guān)內(nèi)容，宣講和推廣生態(tài)文明科普活動(dòng)[3]。另外，主題性講座、校內(nèi)外生態(tài)文明實(shí)踐主題活動(dòng)較少，特別是相關(guān)課題研究不足，與環(huán)境教育相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)較少?？傮w來(lái)看，高校生態(tài)文明教育工作還有待提升，大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)普遍較低，相關(guān)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)單一，生態(tài)文明教育資源匱乏，生態(tài)文明教育與專業(yè)教育融合不足。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，生態(tài)文明教育落實(shí)不到位。

二、生態(tài)文明教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的內(nèi)在一致性

習(xí)近平提出的“山水林田湖草是生命共同體”論述中可知，自然生態(tài)環(huán)境是統(tǒng)一的、相互緊密聯(lián)系的鏈條[4]。生態(tài)文明教育，就是要讓大學(xué)生正確看到生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)持從自我擇業(yè)、自我創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，用實(shí)際行動(dòng)踐行“山水林田湖草”這一生命共同體理念。

（一）生態(tài)文明教育，促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)歷史觀的形成

“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”。對(duì)生態(tài)文明教育工作，要通過(guò)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照，讓學(xué)生體會(huì)生態(tài)文明的人文關(guān)懷，站在人類文明發(fā)展的歷史維度，樹(shù)立生態(tài)歷史觀。生態(tài)好比文明之舟，生態(tài)破壞了，文明之舟就會(huì)傾覆。愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，與環(huán)境友好相處，違背環(huán)境保護(hù)，環(huán)境會(huì)毫不留情地懲罰人類。大學(xué)生在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)中，要深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，要順應(yīng)生態(tài)文明發(fā)展需要，明確綠色就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀，共建天藍(lán)、地綠、水凈的家園。

（二）生態(tài)文明教育，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)自然觀的塑造

生態(tài)文明教育，通過(guò)認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，讓大學(xué)生明白“協(xié)同共生”的道理。人類與自然之間，需要和諧的共生，人類的行為，要尊重、保護(hù)和順應(yīng)自然[5]。自然資源，要合理、循環(huán)利用，不能粗暴搶奪資源，更不能違背自然規(guī)律。大學(xué)生要樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的科學(xué)自然觀，要主動(dòng)踐行低碳生活，養(yǎng)成良好的節(jié)約意識(shí)。在工作中，要將社會(huì)效益與環(huán)境效益統(tǒng)合起來(lái)，將環(huán)境保護(hù)置于首位，多做與環(huán)保有關(guān)的事業(yè)，多做與自然和諧共生的事業(yè)，構(gòu)建自然、和諧的生態(tài)環(huán)境。

（三）生態(tài)文明教育，促進(jìn)大學(xué)生綠色發(fā)展觀的獲得

面對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，要確立綠色發(fā)展觀。綠色發(fā)展觀，就是要將良好的環(huán)境作為發(fā)展的前提，要構(gòu)建美麗、文明的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)好我們賴以生存的家園。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，要更好地維護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要將環(huán)境保護(hù)作為重要衡量條件?！熬G色生態(tài)是最大的財(cái)富、最大的優(yōu)勢(shì)、最大的品牌?！盵6]大學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中，要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，要將“創(chuàng)新、綠色、開(kāi)放、共享”作為指導(dǎo)理念，找準(zhǔn)就業(yè)方向，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，用綠色發(fā)展觀來(lái)服務(wù)社會(huì)。

（四）生態(tài)文明教育，促進(jìn)大學(xué)生踐行生態(tài)民生觀

生態(tài)文明教育，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為重要內(nèi)容，要求廣大學(xué)生能夠踐行“服務(wù)民生福祉”這一偉大壯舉。美麗的環(huán)境，才能保障人民良好的生活。大學(xué)生要牢固樹(shù)立“生態(tài)惠民、生態(tài)利民、生態(tài)為民”就業(yè)創(chuàng)業(yè)使命，為提升生態(tài)環(huán)境質(zhì)量而努力奮斗。生態(tài)民生觀，與每位大學(xué)生息息相關(guān)。大學(xué)生要嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)制度，推動(dòng)生態(tài)環(huán)境文明建設(shè)，要從自我做起，鞏固生態(tài)文明建設(shè)成果。

三、大學(xué)生綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育存在的主要問(wèn)題

將生態(tài)文明教育思想融入到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)中，倡導(dǎo)綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)，選擇資源節(jié)約型、環(huán)境友好型行業(yè)，為大學(xué)生搭建綠色、協(xié)同、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系[7]。但在實(shí)施中，還存在一些問(wèn)題。

（一）大學(xué)生綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺

在大學(xué)生群體中，因缺乏必備的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念上，存在一定的認(rèn)知偏差。比如，很多大學(xué)生在篩選就業(yè)崗位時(shí)，以薪酬待遇為首要條件，對(duì)行業(yè)是否綠色、環(huán)保并不關(guān)注。一些大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)時(shí)，心浮氣躁，急于求成，為了能夠快速獲得財(cái)富，對(duì)綠色領(lǐng)域、環(huán)保問(wèn)題重視不夠。同樣，在日常生活中，缺乏綠色、健康的消費(fèi)理念。比如，在飲食上，存在較大的浪費(fèi)傾向，在生活方面，追求潮流，很多衣服沒(méi)穿過(guò)幾次就被擱置或被丟棄。盡管很多高校也開(kāi)展有不同形式的綠色、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

（二）高校綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

很多高校都開(kāi)設(shè)了生態(tài)文明教育課程，但與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育關(guān)聯(lián)偏少。目前，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系中，生態(tài)文明教育內(nèi)容缺失，師資不足，教學(xué)體系不完善。一些高校對(duì)綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)不重視，也缺乏相關(guān)專業(yè)教師隊(duì)伍的組建，綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)偏少，大學(xué)生對(duì)綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀認(rèn)識(shí)不夠。在生態(tài)文明教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀培育中，教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但很多院校沒(méi)有相關(guān)的教研部門(mén)，多由就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的教師來(lái)?yè)?dān)任生態(tài)文明教育課程，導(dǎo)致課程缺乏吸引力，也難以讓生態(tài)文明理念入腦入心。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，生態(tài)文明教育內(nèi)容欠缺。很多院校擁有專門(mén)的創(chuàng)業(yè)孵化器，但對(duì)綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀停留于紙面，缺乏專門(mén)的實(shí)踐教育。

（三）與綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的保障政策不健全

生態(tài)文明教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培育，還處于起步階段，相關(guān)政策缺失，難以形成良好的育人氛圍。政策方面，多以就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)政策為主，對(duì)綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策匱乏，很多學(xué)生對(duì)綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育缺乏了解。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶貧政策，但在綠色創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域還沒(méi)有相關(guān)政策，導(dǎo)致綠色創(chuàng)業(yè)止步不前。綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)，國(guó)家相關(guān)政策不明朗，沒(méi)有專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，在具體實(shí)施方面，也沒(méi)有綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。

（四）缺乏與綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持資金

倡導(dǎo)綠色、環(huán)保、循環(huán)、低碳就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，對(duì)于廣大大學(xué)生，缺資金是首要難題。單憑自籌資金，數(shù)量少，無(wú)法開(kāi)展綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)于很多家境一般的家庭，很難承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。很多有熱情、有抱負(fù)的大學(xué)生，在綠色創(chuàng)業(yè)中因資金不足而中途放棄。國(guó)家在資金扶持方面，有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款，但貸款條件多、手續(xù)復(fù)雜，審批嚴(yán)格，覆蓋面很小。一些院校與其他金融機(jī)構(gòu)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶基金，但資金扶持力度小，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。另外，對(duì)于綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，往往周期長(zhǎng)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)可行性難以評(píng)估，在缺少信用擔(dān)保條件下，很多商業(yè)銀行、信貸機(jī)構(gòu)不愿意放款，或者會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)更低的成熟項(xiàng)目，導(dǎo)致綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)“錢(qián)”可施。

四、生態(tài)文明教育融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的實(shí)踐路徑

生態(tài)文明教育，除了推進(jìn)節(jié)能、環(huán)保知識(shí)進(jìn)課堂外，還要立足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育，將生態(tài)文明建設(shè)成果、生態(tài)環(huán)保相關(guān)知識(shí)、理念融入到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，幫助大學(xué)生樹(shù)立綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，使大學(xué)生成為生態(tài)文明建設(shè)的主力軍。

（一）拓寬生態(tài)文明觀教育視野，端正大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀

在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)中，生態(tài)文明價(jià)值觀念的滲透至關(guān)重要。要關(guān)注大學(xué)生身心成長(zhǎng)需要，突出生態(tài)、環(huán)保、綠色、可持續(xù)理念的融入，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明觀。當(dāng)前，大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間最多，要抓住校園課程教學(xué)契機(jī)，以生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)為輔，將校園環(huán)境、課程建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐綜合起來(lái)[8]。在打造綠色、生態(tài)校園環(huán)境方面，高校要做好校園文化建設(shè)，特別是美化校園景觀，用生態(tài)理念來(lái)構(gòu)建良好校園環(huán)境。如對(duì)道路、井蓋、墻面融入綠色設(shè)計(jì)，宣傳人與自然和諧相處。利用校園網(wǎng)、微信群、廣播、宿舍等載體，推送與生態(tài)文明相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)去尊重自然、愛(ài)好環(huán)境。通過(guò)校園微課教育途徑，以生態(tài)文明多樣化課程，讓大學(xué)生從中體會(huì)“節(jié)約資源”的現(xiàn)實(shí)意義，獲得敬畏自然、感恩土地的美好情感。

在課程拓展方面，圍繞生態(tài)文明觀，開(kāi)設(shè)多樣的生態(tài)教育課程體系。如將思想政治教育與生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合，運(yùn)用馬克思主義辯證觀來(lái)正確對(duì)待人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)人類離不開(kāi)自然，美好的自然環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。在形勢(shì)與政策課程中，融入習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，“生態(tài)文明建設(shè)”上升到國(guó)家戰(zhàn)略，全社會(huì)要樹(shù)立生態(tài)文明觀，將生態(tài)文明與生活、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)緊密銜接，提高廣大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，滲透生態(tài)道德、生態(tài)法律知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解《巴黎氣候協(xié)定》相關(guān)內(nèi)容，特別是讓大學(xué)生牢記《環(huán)境保護(hù)法》第五條中“環(huán)境保護(hù)堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先、預(yù)防為主、綜合治理、公眾參與、損害擔(dān)責(zé)的原則”。學(xué)習(xí)十九大生態(tài)文明教育相關(guān)政策，解讀生態(tài)改革的具體辦法和內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生真正去踐行保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的法律規(guī)范。

在社團(tuán)活動(dòng)方面，高校要充分利用生態(tài)文明社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，將生態(tài)觀、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)生態(tài)文明思想，圍繞生態(tài)文明建設(shè)，探討創(chuàng)業(yè)主題，讓“綠水青山就是金山銀山”在大學(xué)生心里扎根。社會(huì)實(shí)踐，特別是與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的校外活動(dòng)，更要融入生態(tài)文明教育成果。在企業(yè)實(shí)習(xí)中，要學(xué)習(xí)崗位工作章程，了解企業(yè)綠色發(fā)展戰(zhàn)略，將崗位實(shí)踐與自然、環(huán)境保護(hù)融合起來(lái)，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、共享的發(fā)展理念。大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀與生態(tài)文明教育的銜接，還要聯(lián)系大學(xué)生的生活實(shí)際，從一言一行上踐行綠色、環(huán)保。大學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)身體鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。減少浪費(fèi)，珍惜糧食；倡導(dǎo)環(huán)保，學(xué)會(huì)節(jié)約；保護(hù)環(huán)境，從我做起。

（二）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)質(zhì)量

高校生態(tài)文明教育課程建設(shè)，要與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建立深度融合，提高大學(xué)生綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的教育質(zhì)量。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)，要將綠色理念、環(huán)保意識(shí)融入其中，讓大學(xué)生明白自身的責(zé)任感，提高環(huán)保意識(shí)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀課程建設(shè)上，要將綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育置于首位。生態(tài)文明教育，可以通過(guò)專題課程、通識(shí)課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色、生態(tài)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義[9]。結(jié)合學(xué)生不同學(xué)科專業(yè)，找準(zhǔn)綠色生態(tài)觀與就業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程的契合點(diǎn)。在新生入學(xué)教育時(shí)，將生態(tài)文明教育與節(jié)能、節(jié)約、綠色生活觀的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)大學(xué)生的生態(tài)道德和低碳生活意識(shí)。在大一、大二就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中融入生態(tài)文明教育知識(shí)，特別是結(jié)合專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，融入科技創(chuàng)新，將綠色、生態(tài)作為技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新的重要方向，強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)。在大三階段，將生態(tài)文明教育理念，與生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)接，利用生態(tài)理念知識(shí)講座，開(kāi)展生態(tài)文明進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)寢室活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇上，積極開(kāi)展“生態(tài)文明科技創(chuàng)新”項(xiàng)目活動(dòng)，結(jié)合校企生態(tài)文明教育實(shí)踐基地，組織師生參觀、學(xué)習(xí)、走訪體驗(yàn)，促進(jìn)生態(tài)文明觀內(nèi)化于心。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育，要喚醒大學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生尊重自然、愛(ài)好環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。高校作為生態(tài)文明建設(shè)宣傳者、引領(lǐng)者，要搭建“三位一體”育人環(huán)境，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育的深度融合。依托生態(tài)文明教育活動(dòng)，高校要將大學(xué)生行為教育、環(huán)境支撐和能耗定額管理配套體系結(jié)合起來(lái)，從行為教育中，關(guān)注學(xué)生生態(tài)品德、生態(tài)理念、生態(tài)責(zé)任感教育；在活動(dòng)支撐方面，重視校園生態(tài)文化軟硬件設(shè)施建設(shè)；在節(jié)能管理方面，引入校園節(jié)能監(jiān)管機(jī)制，通過(guò)節(jié)能改造與生態(tài)文明校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校能耗定額管理。

高校生態(tài)文明教育融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，要促進(jìn)綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)理論的課程化改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。師資匱乏是制約當(dāng)前綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)的重要原因。一方面，立足就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，重視綠色、環(huán)保理念相關(guān)案例的導(dǎo)入?！癘FO小黃車”發(fā)起人戴威，將移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)樁共享單車平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)合，用戶可以通過(guò)手機(jī)來(lái)解鎖自行車，滿足城市綠色環(huán)保騎行需要。再如，針對(duì)生活中一些不用的廢棄物，大學(xué)生羅敬齊創(chuàng)立“淘吧精品屋”平臺(tái)，對(duì)于閑置物品進(jìn)行售賣，讓“廢物”變廢為寶；另一方面，加強(qiáng)高校生態(tài)文明教育師資的引進(jìn)，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育并進(jìn)展開(kāi)。另外，通過(guò)打造校外綠色就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀綠色環(huán)保節(jié)能類企業(yè)，利用假期對(duì)城市、鄉(xiāng)村環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)實(shí)踐調(diào)研，將生態(tài)文明理念與社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓生態(tài)文明教育就在身邊。

（三）完善綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)體系，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供保障

在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，融入生態(tài)文明教育，要從政策指導(dǎo)、法律法規(guī)完善中，為大學(xué)生綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)保障。生態(tài)文明社會(huì)的創(chuàng)建，離不開(kāi)具體政策的支撐和引導(dǎo)。在綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育中，政府要通過(guò)教育資源整合，重視高校與企業(yè)合作，為大學(xué)生提供綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)渠道。在師資團(tuán)隊(duì)打造中，指導(dǎo)大學(xué)生參與綠色創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在公共服務(wù)領(lǐng)域，建議政府出臺(tái)綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，針對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)工作，給予監(jiān)督與管理。政府要從政策協(xié)調(diào)上，鼓勵(lì)一些企業(yè)提供綠色創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，鼓勵(lì)更多大學(xué)生積極參與綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠安心創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)，要依托完善的法律法規(guī)來(lái)保障。構(gòu)建生態(tài)文明社會(huì)，要從法律制度建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)法律法規(guī)與政策的互補(bǔ)互促，為大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)提供良好的法制環(huán)境[10]。比如，政府通過(guò)出臺(tái)《綠色采購(gòu)法》，對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)提供法律保障；對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)新技術(shù)給予知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

（四）加強(qiáng)財(cái)政資金支持，發(fā)展綠色金融

在大學(xué)生綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)中，國(guó)家通過(guò)出臺(tái)財(cái)政、教育、公共服務(wù)等政策性文件，給予大學(xué)生財(cái)稅、信貸等方面的支持。比如，對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，利用稅收優(yōu)惠政策，放寬融資渠道，簡(jiǎn)化融資手續(xù)，提供多種融資模式，助力綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落實(shí)，資金是必不可少的。國(guó)家要加強(qiáng)綠色金融體系的構(gòu)建，為大學(xué)生綠色項(xiàng)目提供資金保障[11]。一方面，依托政策性資金，就大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予財(cái)政支持。如“大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)基金”“大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資服務(wù)”等，圍繞具體的綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)大學(xué)生啟動(dòng)資金、運(yùn)營(yíng)資金進(jìn)行評(píng)估，并協(xié)同相關(guān)金融機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供良好的資金服務(wù)。另一方面，引入項(xiàng)目補(bǔ)償資金制度。針對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一些項(xiàng)目建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)大，但環(huán)保建設(shè)貢獻(xiàn)高，可以給予金融補(bǔ)貼；一些綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，周期長(zhǎng)，資金需求大，政府通過(guò)財(cái)稅方式，協(xié)調(diào)金融機(jī)構(gòu)給予相應(yīng)配套資金扶持。當(dāng)然政府在資金扶持方面是有限的，通過(guò)組織更多金融機(jī)構(gòu)組建“大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金會(huì)”，對(duì)大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全面評(píng)估，給予專項(xiàng)基金扶持，并引入?？顚Ｓ帽O(jiān)督機(jī)制，確保有限的資金獲得最大的效用。綠色金融為大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全面展開(kāi)提供保障，針對(duì)綠色產(chǎn)業(yè)，國(guó)家要通過(guò)構(gòu)建綠色金融體系，更好地為大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)提供融資服務(wù)。比如，在銀行方面，引入小額貸款服務(wù)，降低大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)的成本；在證券方面，對(duì)于大學(xué)生綠色企業(yè)，可以通過(guò)調(diào)整股票的發(fā)行方式，為大學(xué)生綠色企業(yè)提供更多融資渠道。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)，將生態(tài)文明教育納入其中，抓好生態(tài)文明通識(shí)課程、生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)教育，讓大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，明白和踐行綠色、生態(tài)、環(huán)保、低碳理念。高校生態(tài)文明教育，要與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育展開(kāi)全面融合，從尊重自然、保護(hù)自然實(shí)踐中，啟迪大學(xué)生正確處理人與自然的關(guān)系，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，構(gòu)建良好生態(tài)環(huán)境。生態(tài)文明教育，要與“立德樹(shù)人”相統(tǒng)一，從思想上、實(shí)踐上關(guān)注課程、教師、資源的整合，校園的每一面墻、每一塊綠地、每一處角落，都是生態(tài)文明育人的良好載體。生態(tài)文明教育與大學(xué)生的日常生活緊密相連，要讓大學(xué)生將生態(tài)文明思想、理論融入到現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中，讓大學(xué)生看得見(jiàn)、用得到，才會(huì)自覺(jué)去學(xué)習(xí)、去踐行生態(tài)文明觀。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支撐。強(qiáng)化大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明習(xí)慣，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，綠色就業(yè)、綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多、風(fēng)險(xiǎn)小，大學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，以靈活、多樣的方式選擇合適的綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)作出卓越貢獻(xiàn)。