依托企業(yè)的紅色文化與建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)融合的思政課程建設(shè)探索

■楊

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù),通過(guò)學(xué)校的思想政治教育，能夠培育建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為新時(shí)代勇于奮斗、創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。習(xí)近平總書(shū)記在講話中指出:“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀,沒(méi)有生命、干巴巴的?！遍_(kāi)展紅色文化教育便是在“善用之”，能賦予思想政治教育工作新的活力，避免枯燥乏味。

一、紅色文化的內(nèi)涵

本文論述的紅色文化代表了中國(guó)不屈的紅色奮斗史,這是先輩們用汗水、鮮血澆筑出的文化瑰寶，是指引國(guó)人奮發(fā)有為的精神；不論是新民主主義革命、土地革命，還是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，在中國(guó)發(fā)展的不同歷史時(shí)期,都有那么一些人為華夏民族拋頭顱、灑熱血。紅色文化內(nèi)涵豐富,經(jīng)梳理,筆者認(rèn)為其內(nèi)涵有以下幾個(gè)方面。

第一，有廣義的紅色文化，也有狹義的紅色文化,其中廣義的紅色文化指的是物質(zhì)和精神力量，狹義的紅色文化則代表一種革命的文化,是一種意識(shí)形式。該種意識(shí)形式是在漫長(zhǎng)的追求解放和自由的斗爭(zhēng)中積淀下來(lái)的。

第二，紅色文化可以分為物質(zhì)和非物質(zhì)的，可以表現(xiàn)為人的精神、事物的狀態(tài)、強(qiáng)健的體魄和靈魂。物質(zhì)方面如現(xiàn)在的紀(jì)念館或者博物館，還有相關(guān)的歷史遺跡；非物質(zhì)方面為比較抽象的內(nèi)在涵養(yǎng)，如人的精神、傳承的文化、歷史遺跡遺存的先進(jìn)思想等。

第三，紅色文化有著區(qū)別于一般文化的特點(diǎn)，那就是“紅”,是集革命性和先進(jìn)性于一體、有一定的科學(xué)性、實(shí)踐性。該文化還能夠不斷與時(shí)俱進(jìn)，取之于中國(guó)，用之于世界，并且不斷創(chuàng)新，包容萬(wàn)事萬(wàn)物，吸收別人的精華，擯棄自身的不足。

由此總結(jié),紅色文化是一代代先輩構(gòu)筑的精神長(zhǎng)城，在中國(guó)的歷史變遷中具有舉足輕重的地位，警醒著我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記理想和使命，要不斷進(jìn)步、創(chuàng)新，使國(guó)家和人民從此挺直腰桿站立在世界的舞臺(tái)上。同時(shí)，要以包容的心態(tài)、全面的思維對(duì)待時(shí)事的變化。

二、紅色文化融入新時(shí)代建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要性

（一）紅色文化具有堅(jiān)定理念信念的作用

隨著世界不斷發(fā)生變化，各地區(qū)情況越發(fā)復(fù)雜，我國(guó)針對(duì)自身國(guó)情，深化改革,通過(guò)思政課的教育，培養(yǎng)年輕人的時(shí)代意識(shí)。在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等指導(dǎo)思想下，其作為教育的風(fēng)向標(biāo),不僅能幫助引導(dǎo)大學(xué)生朝有利于自身發(fā)展的方向進(jìn)步,而且能因材施教，使得學(xué)校效果達(dá)到事半功倍的目的。此舉可以大力培養(yǎng)大學(xué)生的正能量意識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)不斷在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)踐，并學(xué)會(huì)在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)承擔(dān)國(guó)家賦予的義務(wù)責(zé)任，履行人民交予的歷史使命，使廣大青年才俊接起歷史的交接棒。

（二）依托企業(yè)，挖掘紅色文化，提升建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)效果

紅色文化教育融入大學(xué)生思想政治教育,為思政課建設(shè)提供了有效力量。傳統(tǒng)的靜態(tài)灌輸教學(xué)模式導(dǎo)致思政的課堂教學(xué)枯燥乏味,效果往往很一般。通過(guò)精研關(guān)于紅色文化書(shū)籍,融入本土實(shí)地紅色文化，可有效提高思政課堂的活躍性和吸引力。比如,在“中國(guó)近代史綱要”課程中,講述紅軍長(zhǎng)征時(shí),可以引入學(xué)生所感興趣的紅色經(jīng)典故事。例如，可以以建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的經(jīng)典案例南泥灣大生產(chǎn)紀(jì)念廣場(chǎng)為例，介紹在該場(chǎng)館中如何將紅色文化作為主要元素融入設(shè)計(jì)，從而幫助建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地將紅色文化的思政知識(shí)融入到平時(shí)的生活和工作中去。

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在辦學(xué)過(guò)程中需要與企業(yè)多方合作才能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)的高技能人才。在合作的企業(yè)中，挖掘紅色文化元素融入到建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程中，例如，與各地的紅色文化展示廳、革命事跡展示館的設(shè)計(jì)公司合作，將紅色元素融入到設(shè)計(jì)課程中，通過(guò)紅色元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中不斷貫穿，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了紅色革命歷史和革命精神，又提高了專業(yè)水平。企業(yè)文化和企業(yè)優(yōu)秀員工吃苦耐勞、精益求精的工匠精神都是紅色革命基因的傳承，都是對(duì)學(xué)生的一種榜樣學(xué)習(xí)和鞭策。

（三）紅色文化歷久彌新,促使大學(xué)生不忘初心,砥礪前行

2008年5月12日,發(fā)生在四川汶川的特大地震給當(dāng)?shù)厝嗣裨斐闪瞬豢晒烙?jì)的損失。在這場(chǎng)同時(shí)間賽跑的戰(zhàn)斗中,四川人民拿出了中華兒女的英雄氣魄，自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)意志，大家團(tuán)結(jié)一致，書(shū)寫(xiě)了最為偉大的人類壯舉。在高校傳授抗震救災(zāi)精神就是在延續(xù)紅色文化精神,能鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，艱苦奮斗。

我們進(jìn)入了新時(shí)代不代表紅色文化就變了,在新時(shí)代,紅色文化有了新的延續(xù)、新的詮釋。在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中把紅色文化融入進(jìn)去,才能使紅色文化得到傳承,每個(gè)大學(xué)生應(yīng)本著初心,要有憂患意識(shí)，抓緊學(xué)習(xí)，砥礪前行。

三、紅色文化融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）全球化多元文化發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的推進(jìn),全球化的發(fā)展,多元文化的流行,使紅色文化的價(jià)值和地位大大削弱。中國(guó)發(fā)展越來(lái)越好,當(dāng)代大學(xué)生不愁吃不愁穿,生活在一個(gè)最好的時(shí)代,由此享樂(lè)主義、物質(zhì)主義在大學(xué)生中蔓延,對(duì)于革命年代所形成的紅色文化精神早已不再關(guān)心。當(dāng)代青年,越來(lái)越佛系,已經(jīng)失去了紅色這種東西,少了紅色精神中的拼搏進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)。不喜歡看新聞,更喜歡把自己埋在滔滔不絕的娛樂(lè)消息中,多了對(duì)娛樂(lè)明星的追捧與熱愛(ài),少了對(duì)時(shí)勢(shì)的關(guān)注和愛(ài)國(guó)之心，大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感也在降低，加上全球化的發(fā)展、各國(guó)文化的輸入,漸漸淡化了中國(guó)紅色文化進(jìn)入大學(xué)生的視野。

（二）互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不良影響

21世紀(jì)是科技發(fā)展的時(shí)代，在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)普遍發(fā)達(dá)。但是針對(duì)非法網(wǎng)絡(luò)傳播的法律法規(guī)尚需要完善。同時(shí)，也涌現(xiàn)了一大批社交軟件，如QQ、微信、微博等,同時(shí)也給不法分子以可趁之機(jī)，通過(guò)歪曲事實(shí)、扭曲政治理解，達(dá)到讓國(guó)民提政治而反感的地步。甚至產(chǎn)出一些神話版的抗日劇，嚴(yán)重違背了實(shí)事求是的準(zhǔn)則，也同時(shí)嚴(yán)重影響著弘揚(yáng)民族精神。

而現(xiàn)在的青年大學(xué)生,由于沒(méi)有相對(duì)成熟的價(jià)值觀，對(duì)輿論和社會(huì)因素的判斷仍然需要老師、家長(zhǎng)的指引。特別是處于青春叛逆期的同學(xué)，更加容易被黑惡勢(shì)力誘導(dǎo)，從而歪曲對(duì)世界的看法,最終阻礙紅色文化的宣傳，致使大學(xué)生的世界觀、人生觀被扭曲。

（三）高校重視程度不夠,課程設(shè)計(jì)不夠新穎

一些高校的課程安排沒(méi)有體現(xiàn)以人為本的理念,不懂得變通,對(duì)于某些知識(shí)的講解有些生硬,教學(xué)和教材中的內(nèi)容還是存在一些“空”與“大”的問(wèn)題,使得學(xué)生覺(jué)得枯燥，只懂得表面意思，不求甚解，造成了大學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移,對(duì)思政課程提不起興趣。

（四）大學(xué)生自身身心發(fā)展規(guī)律問(wèn)題

王陽(yáng)明曾說(shuō):“心即理也,心能左右一切。”一方面，大學(xué)時(shí)期是學(xué)生意識(shí)形態(tài)完善過(guò)渡的重要階段,不論是對(duì)自己心理的察覺(jué),還是生理因素等，其對(duì)自己、對(duì)他人的關(guān)系認(rèn)識(shí)上也需要不斷完善,因此自我意識(shí)的不完善會(huì)造成理想信念不堅(jiān)定、心理不健康等問(wèn)題。此外，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己都有著理想的設(shè)計(jì)。但大學(xué)生大部分都閱歷較淺,涉世未深,沒(méi)有完全標(biāo)準(zhǔn)的人生觀念,同時(shí)容易意氣用事，情緒和情感脆弱,缺乏相應(yīng)的思考。另一方面，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)累積不足,遇到困難時(shí)，在方法和思想上缺乏一定的科學(xué)性,在理想與現(xiàn)實(shí)之間存在一些片面錯(cuò)誤的選擇。

四、紅色文化有效融入新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的路徑思考

（一）大學(xué)生層面

大學(xué)生是紅色文化教育的主體,應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,要在思想上認(rèn)識(shí)到自己的角色、擔(dān)當(dāng)與使命。習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)100周年”大會(huì)上號(hào)召:“新時(shí)代中國(guó)青年要珍惜這個(gè)時(shí)代、擔(dān)負(fù)時(shí)代使命,在擔(dān)當(dāng)中歷練,在盡責(zé)中成長(zhǎng)”,并對(duì)青年擔(dān)當(dāng)盡責(zé)、成長(zhǎng)成才提出了六點(diǎn)期望和要求。對(duì)照習(xí)近平總書(shū)記的期望和要求,青年人要切實(shí)承擔(dān)起推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的使命,要努力發(fā)展自身能力，從思想入手，積極實(shí)踐，反思總結(jié)。大學(xué)生要建立新時(shí)代的文化自信，結(jié)合企業(yè)紅色文化,提高自己對(duì)文化的認(rèn)知與感悟,同時(shí)把自己所學(xué)、所想、所感用到自己的學(xué)習(xí)和生活，最終使自己變得更加有向心力，更有時(shí)代認(rèn)同感。要做到腳踏實(shí)地,練就過(guò)硬本領(lǐng)，刻苦學(xué)習(xí),讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量，自覺(jué)成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

（二）高校教師層面

系統(tǒng)策劃,上下聯(lián)動(dòng),精心組織思想政治教育骨干教師培訓(xùn),打造一支數(shù)量充足、質(zhì)量過(guò)硬的思想政治教育師資隊(duì)伍。

第一，教師應(yīng)重修身,為了在高校思想政治教育中有效融入紅色文化教育,首先高校思政教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)與研究。一方面,思政教師要理解加強(qiáng)紅色文化教育的重要性與意義,了解紅色文化內(nèi)容,學(xué)習(xí)其他高校開(kāi)展紅色文化教育的經(jīng)驗(yàn),從而不斷修煉紅色文化教師的內(nèi)功；另一方面,教師要不斷進(jìn)行研究與探索,弄清紅色文化教育實(shí)踐中的真問(wèn)題與焦點(diǎn)問(wèn)題,了解隱藏在這些問(wèn)題背后的真正原因,從而為解決這些問(wèn)題提供真正的啟示。

第二，教師應(yīng)明使命做表率,高校思政教師要以身作則，將晦澀難懂的知識(shí)通俗易懂地講給學(xué)生，多與學(xué)生交流。身先士卒走在弘揚(yáng)先進(jìn)文化的前列,并時(shí)刻保持警醒，抵制不良誘導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的傷害，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片,作為知心朋友幫助他們樹(shù)立正確政治觀念,傳遞紅色文化的精神內(nèi)涵。

因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)“紅色文化”知識(shí)性內(nèi)容的講授要做到準(zhǔn)確到位，還要更加注重非知識(shí)性內(nèi)容的教授,豐富學(xué)生精神世界，幫助其樹(shù)立崇高的理想信念,為此必須增強(qiáng)教育教學(xué)的感染力和說(shuō)服力,最終達(dá)到紅色文化的育人效果。

（三）高校層面

1.重視紅色文化教育課程體系建設(shè),豐富紅色文化教育內(nèi)容

將紅色文化課程作為思想政治教育內(nèi)容的載體,是教師和學(xué)生開(kāi)展紅色文化教育實(shí)踐的重要武器。部分高校行政部門非常重視紅色文化教育課程以及課程體系化的建設(shè),注重通過(guò)加強(qiáng)紅色文化教育課程體系的建設(shè),不斷豐富思想政治教育內(nèi)容,為思想政治教育課程提供科學(xué)、正確的知識(shí)和信息。

2.加強(qiáng)紅色文化教育師資培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā),注重提升紅色文化教育校本教材質(zhì)量

紅色文化教育教材是教師和學(xué)生開(kāi)展紅色文化教育的重要媒介。高?？梢苑e極推進(jìn)紅色文化教育師資培訓(xùn)教材的研究與開(kāi)發(fā),并以地方紅色文化教育研究中心為依托,以紅色文化常識(shí)、紅色文化理論、紅色文化經(jīng)典、紅色文化精神以及紅色文化繼承與發(fā)展等模塊為主要內(nèi)容,積極組織專家學(xué)者編寫(xiě)紅色文化教材,努力推進(jìn)高校紅色文化教育教材的國(guó)家統(tǒng)一性與地方差異性的統(tǒng)一、中華民族精神與學(xué)生個(gè)體自豪感的統(tǒng)一、國(guó)家整體利益與地方各民族局部利益的統(tǒng)一,為教師們有效開(kāi)展紅色文化教育的教學(xué)與研究提供豐富的信息資料來(lái)源。

3.利用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù),將紅色文化教育與現(xiàn)代科技結(jié)合

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的實(shí)踐活動(dòng)提供快捷、豐富的信息材料與平臺(tái),高校應(yīng)重視通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)豐富紅色文化信息,拓展紅色文化教育途徑。紅色文化理論課可多利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué),可通過(guò)PPT、網(wǎng)絡(luò)課程等形式,使大學(xué)生獲得更好的視聽(tīng)感受,提高學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。發(fā)展具有導(dǎo)航和交流功能、內(nèi)容豐富、功能多樣、資源共享的紅色文化教育資源庫(kù)(包括文檔、圖片、音樂(lè)、視頻等電子媒體),為學(xué)校教師和學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育提供及時(shí)、快速的信息平臺(tái)。

4.創(chuàng)新宣傳方式,搭建紅色文化交流傳播平臺(tái)

高?？衫镁W(wǎng)絡(luò)傳播,在短視頻平臺(tái)同步播放,能夠增加學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。還可運(yùn)用明星效應(yīng)進(jìn)行宣傳,讓學(xué)校里面的名人宣傳紅色文化,能吸引學(xué)生的目光。在“七一”、“八一”、國(guó)慶等重要節(jié)日,可以組織一系列活動(dòng)，如通過(guò)以節(jié)目如小品、話劇的形式傳播紅色文化知識(shí)。校園紅色文化建設(shè)也必不可少，可在宣傳欄等地建立紅色文化角、紅色文化走廊等，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里潛移默化地感受到紅色文化的印記。

5.紅色文化助推大學(xué)生“雙創(chuàng)”文化培育

紅色文化蘊(yùn)含著開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神、自強(qiáng)不息的奮斗精神,這些都有利于培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”人才的優(yōu)秀品質(zhì)。注重將紅色文化基因浸潤(rùn)“雙創(chuàng)”教育，將紅色文化、革命文化的精髓在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和培訓(xùn)中教授給學(xué)生,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了紅色文化教育,也對(duì)紅色文化進(jìn)行了有效的繼承與弘揚(yáng)。

6.增強(qiáng)紅色文化教育的參與感和體驗(yàn)感

在紅色文化教育中,紅色文化知識(shí)的課堂傳授是必要的,但不是紅色文化教育的全部。因?yàn)榧t色文化教育的終極目標(biāo)不在于掌握紅色文化知識(shí),而在于接受了紅色文化教育能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中通過(guò)自己的實(shí)際行為體現(xiàn)對(duì)國(guó)家、對(duì)黨、對(duì)民族英雄、對(duì)中國(guó)歷史的理解、尊重與認(rèn)同，而大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)并不意味著學(xué)生就能將這些知識(shí)外化于行為。

從知識(shí)習(xí)得到行為外化,其間需要一個(gè)中介平臺(tái)。在紅色文化教育中,這個(gè)中介平臺(tái)就是“參與和實(shí)踐”。高?？啥ㄆ谂e辦有關(guān)紅色教育的專題講座以及相關(guān)的活動(dòng)。如阿壩師范學(xué)院每年十二月九日都會(huì)舉辦“一二·九”紅歌演唱比賽。

新時(shí)代高校大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,高校思想政治教育工作的好壞關(guān)系到社會(huì)主義人才的培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。將紅色文化教育與大學(xué)生思想政治教育有效地融合意義非凡,有利于提高思想政治教育的育人效果,有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想信念,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)對(duì)黨忠實(shí)情感,心懷祖國(guó),肩負(fù)使命,不忘初心,砥礪前行!