高職語文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學策略研究

于子敬

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學，河北 石家莊 050000）

高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，可以使語文教學內(nèi)容變得更加豐富，提升語文整體教學效果，幫助學生通過學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高自身文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。然而從實際來看，高職語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學還存在思想認識不足、內(nèi)容選擇不當、采用方法單一、實踐體驗欠缺等問題，嚴重制約了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的發(fā)揮。要對這些問題進行仔細剖析，根據(jù)高職語文教學實際情況采用有效措施進行改進，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職語文教學中更好地融入與發(fā)展。

一、高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的重要性

高職語文中注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行教學，可以發(fā)揮以下作用。

（一）豐富語文教學內(nèi)容

高職語文涵蓋知識內(nèi)容非常多，單純地學習容易使學生感到枯燥、無聊，圍繞教材內(nèi)容，將與之相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，不僅可以豐富、完善課堂教學內(nèi)容，還可以提升學生的語文學習興趣，幫助學生牢固掌握相關(guān)內(nèi)容。

（二）樹立正確的價值觀念

高職學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其思想動態(tài)極易受到外界不良思想與環(huán)境的影響，價值觀容易被扭曲。在開展高職語文教學時，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容適當引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導學生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思想、價值觀念，通過聯(lián)系生活實際來引導學生校準自身思想與實踐，最終幫助學生樹立正確的價值觀，提升自身的道德品質(zhì)。［1］

（三）提升語文綜合素養(yǎng)

開展高職語文教學活動，主要目的是培養(yǎng)學生的綜合人文素質(zhì)與能力。教師在教學中注重滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以引導學生深入思考、探究教學內(nèi)容，在幫助學生深入理解和掌握知識的同時，使學生的語文綜合能力得到提升與鍛煉，以推動學生獲得更好的成長與發(fā)展。

（四）促進文化傳承

在高職語文教學中，老師注重引導學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行學習，除了能幫助學生樹立正確的價值觀、提高個人素養(yǎng)外，還有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的先進文化、可貴品質(zhì)、珍貴技藝等。學生在深刻感受到這些傳統(tǒng)文化的魅力后，會在日后的學習工作發(fā)展中不斷繼承與弘揚［2］，助力我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

二、高職語文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學活動開展存在的問題

文化是一個國家的名片，弘揚、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個中國人的責任與義務(wù)。高職院校作為當前教育的主陣地之一，需要擔負起發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的重任。但當前高職院校多重技術(shù)、重就業(yè)，高職語文教學仍是選修課，教師、學生對高職語文的重視程度不夠，同時還存在傳統(tǒng)文化內(nèi)容選擇不當、教學方法單一等問題，直接影響了高職學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。

（一）思想認識不足

教師只有認識到傳統(tǒng)文化教學對學生語文學習和成長發(fā)展具有積極的影響，才能在實際教學中有意識地滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容。然而聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)，高職語文教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透還不夠重視，具體表現(xiàn)為高職語文教學缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學頂層設(shè)計，高職語文教學優(yōu)秀文化內(nèi)容體現(xiàn)不足，不僅無法助力高職語文教學活動更好地開展，還不利于高職語文教學質(zhì)量的提高。

（二）內(nèi)容選擇不當

高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，還需要恰到好處的文化內(nèi)容從旁提供支持，不過從實際來看，當前教師選擇的優(yōu)秀文化內(nèi)容還不夠恰當，具體表現(xiàn)為沒有根據(jù)課堂實際教學內(nèi)容選擇與之相匹配的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，教學中選擇的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較單一，無法真正起到豐富語文教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習興趣的作用。［3］

（三）采用手段單一

在高職語文教學中教師所選取的傳統(tǒng)文化內(nèi)容要能夠引發(fā)學生的興趣，能夠激發(fā)學生的求知欲、探索欲，這樣才能提高整體教學效率與質(zhì)量。而要實現(xiàn)這一目標，教師則需要根據(jù)學生的好奇心與需求，靈活使用多樣化的課堂教學手段。但當前教師采用的教學手段還比較單一，具體表現(xiàn)為選用的教學手段未能綜合考慮教學內(nèi)容與學習需求，選用的教學方法無法激發(fā)學生的思考探索欲，這不僅降低了學生的學習探究積極性，還無法保障學生最終的學習效率與質(zhì)量。

（四）實踐體驗較少

高職語文中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的主要目的是引導學生形成良好的價值觀念，規(guī)范并約束自身行為，使學生通過高職語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學獲得更好的發(fā)展。而要達成這一教學目標，僅靠單純的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的教授是無法實現(xiàn)的，還要求教師根據(jù)學生的學習實際、學生個人的認知水平，讓學生能夠近距離地接觸、了解、體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。實踐出真知，當前高職學生缺乏體驗傳統(tǒng)文化的機會，沒有親身體驗感知傳統(tǒng)文化的魅力，則無法真正發(fā)揮增強學生素質(zhì)的作用。［4］

（五）忽略教學評價

當前高職語文教師在完成教學活動后，對傳統(tǒng)文化教學情況缺乏評價和總結(jié)，因此無法及時了解高職語文教學中融入優(yōu)秀文化的教學效果，無法及時捕捉學生學習過程中顯露出的問題與不足。教學評價是教師了解課堂教學效果、學生學習情況的重要一環(huán)，如若缺乏重視，則很難提高課堂教學效率。

三、高職語文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學開展的策略研究

中華民族傳統(tǒng)文化是從古至今我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中蘊含的忠、義、孝、仁等精神內(nèi)涵對人們當前乃至日后的發(fā)展都有極大的教育意義。當前高職語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能指導高職學生樹立正確的價值觀，還有助于中華民族文化自信的生成與發(fā)展。高職院校需要從思想上提高認識，科學選取適當?shù)膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，靈活使用多樣化教學手段，提高高職語文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學成效。

（一）提高思想認知

在高職語文教學中，為了更好地向?qū)W生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師首先要認清優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值及其對學生的重要性，只有任課老師從思想上端正態(tài)度，才能在教學中更好地教授學生。相關(guān)措施包含：① 加大宣傳教育力度。在開展高職語文教學之前，可以聯(lián)合相關(guān)教育工作者召開教學工作會議，對高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的可行性和必要性進行細致探討，深化高職語文教學老師的思想認識，圍繞如何在高職語文教學中有效地滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化話題，讓參會老師發(fā)表自己的看法，為后續(xù)實際教學提供有力的支持。與此同時，有效利用校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)媒體等手段，對高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學進行大力宣傳；還可以借助生動形象的教學案例進行推廣，以吸引更多老師、學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注，獲得廣泛認同與支持。［5］② 做好頂層設(shè)計工作。在引導老師對傳統(tǒng)文化教學有一個準確的認識后，為了更好地推動該項工作有條不紊地進行，需要做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學頂層設(shè)計工作，將注意力放在構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源庫、精心設(shè)計高職語文教學活動、提高語文老師綜合素養(yǎng)上，為實際教學提供科學指導。

（二）選擇合適內(nèi)容

盡管高職語文涵蓋的知識內(nèi)容非常多，涉及的一些知識內(nèi)容與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化聯(lián)系緊密，但若選用內(nèi)容不得當也會對實際教學效果帶來影響，因此在高職語文中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要依據(jù)課程需要選擇適合的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以采用的措施有：① 了解分析高職語文教材。教師在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學之前，可以先對高職語文教材涵蓋的知識內(nèi)容進行分析和了解，重點分析教材中潛藏的優(yōu)秀文化內(nèi)容，比如在實用文學閱讀單元中，可以從文學的角度入手做適當延伸與拓展，挖掘相關(guān)聯(lián)的同類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如魯迅文學中的許多經(jīng)典文章、古代文學許多跟課堂講授內(nèi)容同類的內(nèi)容等，這樣可以幫助學生更好地了解文學發(fā)展歷程，拓展知識面。［6］② 開發(fā)合適的文化內(nèi)容。高職語文教學中要圍繞實際教學主題合理開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如在文學佳作選讀時可以選擇詩詞歌賦、散文作品、小說戲劇等內(nèi)容，在明確這些知識內(nèi)容以后再選擇與之相關(guān)的古文詩詞佳作、優(yōu)秀民間戲劇故事等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，然后在語文教學中將這些內(nèi)容有效融合起來，幫助學生深入學習并牢固掌握所學內(nèi)容。③ 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為人們借助網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資源提供了極大方便。高職語文在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學時，也要緊跟時代發(fā)展步伐，從網(wǎng)絡(luò)中挖掘與高職語文教學相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，這些資源包括圖片文字、影視作品、歷史事件等，可以根據(jù)教學需要構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，然后根據(jù)內(nèi)容的不同劃分為不同類別進行管理，為后續(xù)教學中選擇應(yīng)用提供更大便利。

（三）創(chuàng)新教學方法

要吸引學生積極主動參與到高職語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學中，保證最終的教學質(zhì)量，還需注意選擇和使用合適的教學方法，具體包括：① 多媒體教學法。在教學中利用多媒體音視頻功能，將課堂教授知識內(nèi)容以更加形象直觀的方式展現(xiàn)出來，使學生對展示的知識內(nèi)容充滿興趣，比如在講授實用文章閱讀 教學時，教師可以利用多媒體手段，將引入的紅色革命文章內(nèi)容以圖文、視頻的方式播放出來，讓學生通過音頻有更直觀的感受，這既能夠激發(fā)學生對紅色文章的閱讀興趣，又能夠在教學中實現(xiàn)對學生紅色精神的有效培育。② 問題教學法。這種方法可以有效培養(yǎng)學生的綜合能力。日常高職語文教學可以圍繞教學內(nèi)容設(shè)置多個問題，讓學生采用自主閱讀學習、小組合作學習等方式進行深入探究與分析，通過小組探討可以幫助學生從不同角度深入理解教學內(nèi)容，同時還可以有效培養(yǎng)學生的閱讀、思考、探究能力。比如在科技閱讀教學時，老師可以聯(lián)系古今中外與科技相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，設(shè)置 “新” “舊” 四大發(fā)明是哪些內(nèi)容，這些發(fā)明帶來了哪些影響等問題，讓學生以小組合作的方式找尋資料，然后進行分析討論，在妥善解決這些問題過程中實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效學習與把握，有效培養(yǎng)與鍛煉科技閱讀相關(guān)能力。［7］③ 微視頻教學法。在高職語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，微視頻教學法可以起到突出教學亮點、引導學生深入探究的作用。高職語文教師可以選擇合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)容以微課的形式穿插在教學中，使之與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系、相互融合。比如在小說與戲劇作品選讀教學中，老師可以在教學環(huán)節(jié)插入一段優(yōu)秀戲劇演出視頻，讓學生在學習過程中深刻感受傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的魅力，提升學生的學習效果。

（四）強化實踐體驗

高職語文中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的主要目的是引導學生樹立正確的價值觀念，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，而這一教學目標的實現(xiàn)需要為學生創(chuàng)造更多實踐體驗的機會，讓學生在參與體驗中深刻感悟傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵，然后在生活中踐行發(fā)展，相關(guān)措施包含：① 開展校園文化活動。在開展校園文化活動時，可以選擇貼合高職語文內(nèi)容的文化主題，比如在學習詩詞歌賦作品選讀后，教師就可以圍繞詩詞歌賦這一主題，開展古詩詞鑒賞、文學作品創(chuàng)作、優(yōu)秀古詩詞作品表演等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗活動。學生在參與這些文化活動以后，能深刻感受到詩詞歌賦的藝術(shù)魅力，并在實踐體驗中傳承與弘揚。② 組織外出參觀學習。在強化學生校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐體驗的基礎(chǔ)上，有條件的學校還可以充分開發(fā)和利用外部潛在的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐資源，比如歷史博物館、革命根據(jù)地、先進人物故居等，通過組織學生外出參觀學習的方式，幫助學生了解更多的紅色文化，學習更多的文化知識，更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高職語文教學中。［8］

（五）注重教學評價

教師在完成傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學以后開展評價總結(jié)工作，可以有效地把握學生對優(yōu)秀文化的學習掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)高職語文滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學存在的缺陷，然后從課堂教學設(shè)計、文化內(nèi)容合理選擇、學生學習體會等方面入手，利用適當?shù)慕虒W方法及時解決教學中存在的問題，進一步提高教學質(zhì)量。比如在完成散文作品選讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學后，教師開展教學評價工作發(fā)現(xiàn)實際教學效果不夠理想，特別是在相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容選擇、實際教學活動精心設(shè)計、學生參與積極性上，還存在諸多的不足，在通過教學評價對這些問題進行了解與深入分析后，就可以在后續(xù)教學中圍繞散文作品選讀一些與之相關(guān)的具有時代意義的散文作品內(nèi)容，比如魯迅的《吶喊》 《彷徨》、李大釗的《憲法與思想自由》 《少年中國的少年運動》等，從激發(fā)學生學習文化作品的興趣、引導學生深入探究學習等角度入手，對教學活動進行精心組織與設(shè)計，讓學生能夠通過課堂學習活動掌握這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升整個高職語文課堂教學效果。

三、結(jié)語

語文是高職教育體系中的一門基礎(chǔ)性課程，在鞏固學生基礎(chǔ)知識、提高學生文化素養(yǎng)方面有著十分重要的作用。高職語文教學中有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以進一步提高高職語文教學效果，促進學生獲得更加全面綜合的發(fā)展。正確認識高職語文教學中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的可行性與重要性，從實際出發(fā)深化落實好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學設(shè)計，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適文化內(nèi)容，靈活采用多樣化教學手段，吸引學生積極主動參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學活動中，更好地實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)協(xié)同培養(yǎng)目標。