新時代青少年理想信念教育的內(nèi)涵、特質(zhì)及價值

李滌雅 王世鐸

（1. 沈陽師范大學(xué) 教育碩士研究生院 2. 沈陽師范大學(xué) 遼寧省職業(yè)教育研究院，遼寧 沈陽 110034）

一、新時代青少年理想信念教育的內(nèi)涵

中國古代許多教育家的思想中涉及理想信念教育的內(nèi)容，比如，孔子曾提出， “志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”［1］；南宋大儒朱熹指出， “學(xué)者大要立志，才學(xué)便要做圣人，是也”［2］。從中可以看出，我國古代的理想信念教育多傾向于培養(yǎng)個人的志向、磨礪個人的意志。西方的理想信念教育指向人類的發(fā)展與社會的進(jìn)步。馬克思與恩格斯極其重視對工人的共產(chǎn)主義理想信念的培養(yǎng)，其在宣傳馬克思主義和批判資產(chǎn)階級的思潮中，通過思想政治教育和革命實(shí)踐教育相結(jié)合的形式，培養(yǎng)信仰共產(chǎn)主義理論的、具有實(shí)踐力量的共產(chǎn)主義者，以實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級和全人類的解放。［3］

我國近現(xiàn)代的 “理想信念教育” ，將西方先進(jìn)的理論與中國的具體實(shí)際深度融合，是社會歷史發(fā)展與變革的產(chǎn)物，具有鮮明的中國特色。毛澤東同志非常重視青年在我國新民主主義革命斗爭和社會主義革命與建設(shè)事業(yè)中的作用，認(rèn)為他們必須具有正確的政治觀點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義和時事政治，努力提高思想政治覺悟。［4］在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，鄧小平同志強(qiáng)調(diào)，要教育我們的青年后代樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。江澤民同志指出，要加強(qiáng)對青少年科學(xué)世界觀的宣傳教育，努力把我國廣大青少年培養(yǎng)成為具有中國特色社會主義堅定理想、掌握豐富科學(xué)文化知識的一代新人。［5］胡錦濤同志指出，要幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其更加堅定對馬克思主義的信仰和對建設(shè)中國特色社會主義道路的信念。2018 年9 月10 日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：要在堅定理想信念上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的 “四個自信” ，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。［6］

從本體來看，理想信念可以分為三個層次，即政治理想信念、道德理想信念和生活理想信念。新時代青少年理想信念教育，主要是強(qiáng)化對青少年這三個方面的引導(dǎo)與培育，以形成正向的合力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。青少年理想信念教育意指教育者對青少年進(jìn)行的以樹立政治理想信念、道德觀念與人生目標(biāo)為目的的教育活動，其具體內(nèi)涵是指培育青少年對馬克思主義理論、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義共同理想以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的政治理想信念，還包括引導(dǎo)青少年對理想人格、理想社會關(guān)系和未來人生發(fā)展等方面做出適切的判斷、選擇和規(guī)劃。對其具體內(nèi)涵的分析闡釋如下。

（一）政治理想信念教育

政治理想信念教育是三者之中最高層次的理想信念教育。新時代青少年政治理想信念教育，除了幫助青少年領(lǐng)悟馬克思主義基本理論、樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、堅定中國特色社會主義共同理想外，還要增強(qiáng)其實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信念。［7］

1. 樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想

引導(dǎo)青少年堅信共產(chǎn)主義基本理論和基本原則，堅定共產(chǎn)主義事業(yè)必勝的決心。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想是由中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨決定的。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出： “中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo)。”［8］作為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的新時代青少年，只有樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，用馬克思主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，才能肩負(fù)起人民賦予的歷史使命和時代重任。

2. 堅定中國特色社會主義共同理想

又到年末，上市公司公告變賣資產(chǎn)的事情接連不斷，有賣房的，有賣子公司的，還有賣股票套現(xiàn)，甚至還有賣字畫的，可謂花樣百出。同時還有一些上市公司發(fā)布公告，收到各種補(bǔ)貼款項(xiàng)。而在這些公司的背后，有的是為了做靚公司的業(yè)績，有的則是為了避免股票被“ST”處理，有的則是一種保殼游戲，避免三年虧損被暫停上市。

選擇走中國特色社會主義道路是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來再到強(qiáng)起來的飛躍，證明了走中國特色社會主義道路和堅持中國特色社會主義制度是一個明智的選擇。因此，必須引導(dǎo)新時代青少年將愛國情感和報國行動投入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的大局之中，樹立崇高的共同理想。

3. 增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信念

中國夢一直以來都是國家、民族和人民共同的夢，是所有中國人民共同的理想信念。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會上的講話中指出： “新時代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任?！保?］在黨的二十大報告中習(xí)近平總書記也曾11 次提到中華民族偉大復(fù)興?？梢姡瑢?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興銳不可當(dāng)。新時代青少年是實(shí)現(xiàn) “中國夢” 的先鋒力量，他們需要用實(shí)際行動將 “小我” 融入社會發(fā)展的大局之中，做到立足小我，服務(wù)他人和集體（社會），進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)綿薄之力。

（二）道德理想信念教育

道德理想信念教育是理想信念教育的重要根基。青少年道德理想信念教育，包括對青少年為人處世、處理個人與社會關(guān)系或者追求理想人格、理想人際關(guān)系等方面進(jìn)行的價值引領(lǐng)，旨在引導(dǎo)青少年對社會生活中的道德行為、道德關(guān)系和道德思想做出恰當(dāng)?shù)膬r值判斷與選擇。青少年時期是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵期，他們的社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)相對較少，辨別能力有待提高。因此，正確的價值引導(dǎo)可以幫助他們明晰對錯、嚴(yán)于律己，形成良好德性，避免誤入歧途而迷失自我。

（三）生活理想信念教育

生活理想信念教育是最低層次的理想信念教育，但不可或缺，它能夠?yàn)閭€人的發(fā)展提供相對具體的前行方向和動力。青少年生活理想信念教育，目的在于引導(dǎo)青少年對美好精神生活、物質(zhì)生活及自身未來職業(yè)發(fā)展等方面制定合理的、可行的規(guī)劃，并為之奮斗，同時增強(qiáng)學(xué)生的成就動機(jī)。青少年時期是個體對未來生活和理想人生充滿憧憬和期待的時期，也是人生、職業(yè)規(guī)劃以及學(xué)業(yè)、專業(yè)選擇的關(guān)鍵階段，發(fā)揮著承上啟下的作用。因此，生活理想信念教育能夠?yàn)榍嗌倌曛敢_的人生航向。

二、新時代青少年理想信念教育的特質(zhì)

新時代青少年的理想信念教育，既表現(xiàn)出理想信念教育的共性，同時受社會環(huán)境多變性、青少年個體差異性等因素的影響，又呈現(xiàn)出一些異質(zhì)性的特征。

1. 社會導(dǎo)向性

理想信念教育的內(nèi)容，在一定意義上取決于時代背景和社會需求。理想信念教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是推動社會發(fā)展、促進(jìn)社會進(jìn)步。近代以來，我國一直處于半殖民地半封建社會，民眾遭受封建統(tǒng)治階級、帝國主義的剝削和壓迫。救亡圖存，成為一代又一代中國人的使命。中國共產(chǎn)黨自成立之日起就把為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗作為自己的綱領(lǐng)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民群眾、堅定必勝信念，用實(shí)際行動改變了中國人民和中華民族的命運(yùn)。理想信念教育，是教育者從所處的時代背景和階層需求出發(fā)，設(shè)定世界觀與方法論的發(fā)展方向和內(nèi)容，并采用多種手段和方式，引導(dǎo)受教育者通過實(shí)現(xiàn)個人小目標(biāo)助力實(shí)現(xiàn)社會大目標(biāo)的過程。個體理想信念的形成，必然會受到社會中各種因素的影響，這是一個與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、不斷實(shí)踐的過程。因此，青少年理想信念教育的社會導(dǎo)向性特質(zhì)鮮明。

2. 人本導(dǎo)向性

青少年正處于個體理想信念形成的關(guān)鍵階段，個性與自我意識逐漸增強(qiáng)，政治覺悟與思想水平不斷提高。隨著社會更新的步伐加快，群體內(nèi)部競爭日益激烈，新時代的青少年在認(rèn)識世界和改造世界的過程中面臨的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等與日俱增。他們對理想信念的確立有著主體需要性，又表現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義傾向。［10］所以，當(dāng)需要在個人理想和社會理想間做選擇時，他們傾向于率先考慮個人理想。因此，在對青少年進(jìn)行理想信念教育時，既要注重對意識形態(tài) “大方向” 的把握與指引，也需顧及學(xué)生自身的需求，因材施教。在時代發(fā)展和個體條件的有限性中，彰顯青少年的主動性和創(chuàng)造性，一切以學(xué)生的發(fā)展和成長為本。

3. 價值導(dǎo)向性

理想信念教育的本質(zhì)是一種積極的、正向的價值引領(lǐng)，包括社會價值取向和個人價值取向兩個維度。社會價值取向是指以國家和社會未來發(fā)展需要為導(dǎo)向而做出的價值判斷與選擇；個人價值取向是指從自身的需要、興趣、愛好出發(fā)而做出的價值抉擇。由于初入社會，受個體身心發(fā)展不成熟的影響，其有時會存在個人價值取向與社會價值取向難以選擇的矛盾心理。在某種程度上說，當(dāng)處于兩難困境時，占主導(dǎo)地位的社會價值取向則發(fā)揮決定性作用。青少年理想信念教育是一種向青少年傳遞正向思維與樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的過程，具有極強(qiáng)的正面價值導(dǎo)向性特質(zhì)。

4. 復(fù)雜性

作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程的理想信念教育，應(yīng)遵循全員、全程、全方位 “三全” 育人理念，其會受到來自不同場域諸多因素的影響與制約。學(xué)校是青少年理想信念教育的主陣地，由于課程時間、設(shè)施條件等因素的限制，班級授課無法給予教育對象靶向性的指導(dǎo)。而且青少年理想信念教育是一個長期的過程，需要青少年將外在理論、知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的情感與動力，以真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。這種共性引導(dǎo)與個性內(nèi)化的矛盾與沖突，是理想信念教育具有復(fù)雜性的主要表現(xiàn)之一。父母是孩子的第一任老師，父母的道德修養(yǎng)、價值觀念和教養(yǎng)方式等因素會對青少年成長及理想信念的形成產(chǎn)生關(guān)鍵性影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和大眾傳媒的深度發(fā)展，各種思潮和價值觀念沖擊著青少年的認(rèn)知，各種文化滲透逐級加深，青少年需要從中 “取精華、棄糟粕” ，這對于他們來說是一種艱巨的挑戰(zhàn)。影響因素的多樣性與價值判斷的片面性，是新時代青少年理想信念教育具有復(fù)雜性特質(zhì)的又一個重要表現(xiàn)。

三、新時代青少年理想信念教育的價值

（一）引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

心有所信，方能行遠(yuǎn)。理想信念教育是青少年成長路上的指路明燈，為他們提供了正確的理論指導(dǎo)，促使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀是個體對整個世界的總的看法。在新時代的背景下，形成正確的世界觀，意指青少年堅定辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場，能夠理解物質(zhì)世界是在遵循客觀規(guī)律的前提下不斷運(yùn)動、變化和發(fā)展的，明晰社會主義必然代替資本主義是社會歷史發(fā)展的必然趨勢，進(jìn)而堅定對中國特色社會主義和共產(chǎn)主義理想的追求。人生觀是個體對人生目的、人生態(tài)度和人生價值的根本觀點(diǎn)。正確的人生觀，意指青少年能夠正確認(rèn)識個人與社會和他人的關(guān)系；熱愛生命，以自信樂觀的態(tài)度對待人生；用矛盾的觀點(diǎn)看問題，避免主觀片面、偏激浮躁等非理性心理；在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價值等。價值觀是人們對一切事物價值的總的看法。形成正確的價值觀，意指青少年樹立集體利益與人民利益高于一切的集體主義價值觀。正確的世界觀是正確人生觀的基礎(chǔ)和前提；正確人生觀又是正確價值觀的出發(fā)點(diǎn)，且兩者相互促進(jìn)。

政治理想信念教育，可以幫助青少年形成對國家、社會和整個世界的總體看法，建立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，以形成正確的世界觀。一方面，政治理想信念能夠激發(fā)青少年的愛國主義精神，建立民族自尊心和自信心，增強(qiáng)民族自豪感，并能夠把對國家、對民族的強(qiáng)烈情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，積極參與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的社會實(shí)踐，努力成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人；另一方面，政治理想信念促使青少年通過領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)采，增強(qiáng) “四個自信” ，從而拋棄 “文化虛無主義” “歷史虛無主義” 和 “民族虛無主義” 等錯誤意識。道德和生活層面的理想信念教育，指引青少年形成對事物價值和人生意義的總的看法，避免陷入極端個人主義、功利主義、拜金主義和享樂主義的漩渦之中，擺脫腐朽、落后思想帶來的負(fù)面影響，以樹立正確的人生觀和價值觀。

社會主義核心價值觀與理想信念在基本屬性上具有高度的一致性，兩者均屬于社會意識形態(tài)范疇。社會主義核心價值觀分別從國家、社會和個人三個層面提出相應(yīng)的價值目標(biāo)、價值取向和價值準(zhǔn)則。把社會主義核心價值觀的培育和踐行融入新時代青少年理想信念教育的內(nèi)容之中，具有十分重要的時代意義。它的形成源于博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代中國的基本國情與歷史使命。從宏觀上看，社會主義核心價值觀承載著國家和民族的精神追求，引領(lǐng)著中國特色社會主義的發(fā)展方向。從微觀上看，社會主義核心價值觀是個人在日常生活、學(xué)習(xí)和未來工作中應(yīng)遵循的基本原則，它可以幫助青少年更好地處理與他人的關(guān)系，做到誠信待人、尊重他人，反對不講原則、不論是非、唯利是圖、背信棄義的人際關(guān)系；指引他們保持積極樂觀的擇業(yè)和就業(yè)心態(tài)，尊重自己的職業(yè)選擇、堅守職業(yè)道德，能夠立足于自己的崗位不斷提升專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的競爭意識，處理好協(xié)作與競爭的關(guān)系。因此，新時代社會主義核心價值觀融入理想信念教育對青少年積極的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成具有重要的價值引領(lǐng)作用。

（二）助力中國夢的深度實(shí)現(xiàn)

2012 年11 月29 日，習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時首次向全世界提出 “中國夢”［11］。這是國家和民族的夢，也是所有中華兒女共同的夢。國家、民族和個人在這個偉大的實(shí)踐中是相互依賴、相輔相成的關(guān)系。個人的夢想在目標(biāo)指向上與國家和民族的夢想相承接。中國夢需要一代又一代青少年的不懈奮斗來實(shí)現(xiàn)。青少年既是個人夢想的主體，也是中國夢的實(shí)踐主體。作為社會中最朝氣蓬勃的群體，青少年應(yīng)在社會發(fā)展中找準(zhǔn)自己的定位，立足于未來的職業(yè)選擇，提升科學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個人的人生理想，匯聚起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量。同時，中國夢可以進(jìn)一步成就青少年。中國夢的機(jī)遇也是青少年發(fā)展的機(jī)遇，它為每個青少年提供自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會與可能。社會的和諧與穩(wěn)定、國家的強(qiáng)大與繁榮，是個人得以全面發(fā)展、追求美好生活的前提與保障。青少年只有將個人夢融入國家夢，將小我融于大我，才能在實(shí)現(xiàn)中國夢的征程中獲得社會歸屬感，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。

從國家和社會未來發(fā)展的高度看，政治理想信念教育對青少年的政治信仰和政治立場提出意識形態(tài)的規(guī)約，激勵他們保持強(qiáng)烈的愛國情懷和報國斗志，為中國夢的實(shí)現(xiàn)奠定思想基礎(chǔ)，提供精神支撐和方向引領(lǐng)。中國夢是立足于我國新的歷史方位，堅持和發(fā)展中國特色社會主義的時代要求。在實(shí)現(xiàn)中國夢的過程中，引導(dǎo)青少年始終堅持馬克思主義信仰，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，與黨和國家共同朝著偉大復(fù)興這個目標(biāo)砥礪前行。從個體實(shí)現(xiàn)社會化和個性化的角度來說，道德和生活層面的理想信念教育對青少年的理想追求、目標(biāo)制定和價值實(shí)現(xiàn)給予相對具體的指導(dǎo)，鼓勵他們樹立利他精神和大局觀念，為中國夢的實(shí)現(xiàn)積蓄力量。中國夢立足于實(shí)現(xiàn)個人幸福，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)與民族振興。在追求個人夢想的過程中，教導(dǎo)青少年認(rèn)同集體主義道德原則和價值取向，同黨和國家一起為達(dá)成中國夢這個共同期盼而不懈拼搏。

積極投身于社會實(shí)踐，是個人實(shí)現(xiàn)社會價值、獲得幸福感和養(yǎng)成良好德性的必由之路。在實(shí)現(xiàn)中國夢這個偉大的實(shí)踐中，青少年經(jīng)過挫折與成功的淬煉和考驗(yàn)，造就堅定的理想信念，樹立豁達(dá)的人生態(tài)度，涵養(yǎng)高尚的道德情操。因此，新時代青少年理想信念教育，為實(shí)現(xiàn)中國夢提供了價值導(dǎo)向，引導(dǎo)青少年將人生理想融入實(shí)現(xiàn)中國夢的全過程，將個人利益與國家利益相統(tǒng)一；培養(yǎng)其勇于實(shí)現(xiàn)夢想的行動意識和行之有效的實(shí)踐能力，激勵青少年用行動擔(dān)當(dāng)起歷史使命與時代責(zé)任，在這個偉大實(shí)踐中書寫青春的光輝篇章。

（三）促進(jìn)個體崇高社會責(zé)任感的形成

責(zé)任感是一種積極的、相對穩(wěn)定的情感素質(zhì)，是個體產(chǎn)生責(zé)任行為的內(nèi)在動力。有學(xué)者從青少年是自身發(fā)展的主體、人際關(guān)系的主體和社會的主體三個角色身份的角度出發(fā)，將責(zé)任感分為自我責(zé)任感、人際責(zé)任感和社會責(zé)任感。［12］理想信念教育，是一個真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、真切情感傳遞與激發(fā)的過程，主要從政治、道德和生活三個層面分別給予青少年不同的價值指引，以促使其形成相應(yīng)的責(zé)任感。

政治理想信念教育助推青少年明確政治立場，堅定社會主義和共產(chǎn)主義政治方向，進(jìn)而形成為人民服務(wù)的社會責(zé)任感。道德理想信念教育的目的是引導(dǎo)青少年恰當(dāng)處理自己與同事、集體的關(guān)系，產(chǎn)生對他人負(fù)責(zé)的人際責(zé)任感。生活理想信念教育旨在幫助青少年對自我及未來發(fā)展形成正確的認(rèn)知，并能夠恪盡職守、約束己行，生發(fā)對自己負(fù)責(zé)的自我責(zé)任感。從價值取向和形成機(jī)制的角度來看，三者既彼此獨(dú)立又相互統(tǒng)一。自我責(zé)任感、人際責(zé)任感的培養(yǎng)有助于社會責(zé)任感的養(yǎng)成，后者相較于前兩者是更高層次的價值追求，統(tǒng)領(lǐng)和支配著前兩者。社會責(zé)任感的培養(yǎng)又有利于鞏固和提升自我責(zé)任感和人際責(zé)任感。從人的屬性角度分析，任何個體都是社會群體中的個體，沒有人能獨(dú)立于社會之外而存在。作為新時代的青少年，在形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要懂得如何處理自己與他人的關(guān)系，更重要的是學(xué)會如何處理個人與社會的關(guān)系。個人理想可以激勵青少年矢志奮斗，為實(shí)現(xiàn)個人事業(yè)頑強(qiáng)拼搏。但人生理想不能只停留在實(shí)現(xiàn)個人追求這個 “小格局” 上，還要考慮社會的需求，兩者缺一不可。只有將個人理想融入團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體之中，融入構(gòu)建自由、平等、公正、法治的美好社會之中，才是人生應(yīng)有的 “大格局” ，也是個體擁有崇高社會責(zé)任感與實(shí)現(xiàn)應(yīng)有價值的重要體現(xiàn)。

四、結(jié)語

理想信念，是精神之鈣、精神之魂。為了防止新時代的青少年患 “軟骨病” “失魂癥” ，需要加強(qiáng)理想信念教育。新時代青少年的理想信念教育對實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的理論與實(shí)踐價值。因此，要引導(dǎo)青少年堅定理論信仰，堅守原則底線，增強(qiáng)實(shí)踐決心，做敢于有夢、勇于追夢的時代新人和最美奮斗者。