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    移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的思政課教學(xué)效果分析
    ——以安徽警官職業(yè)學(xué)院部分學(xué)生為調(diào)研對象

    2022-04-07 06:25:21王玉紅
    關(guān)鍵詞:問卷思政課堂教學(xué)

    王玉紅

    (安徽警官職業(yè)學(xué)院,安徽 合肥 230031)

    高校思想政治教育是一項(xiàng)塑造大學(xué)生靈魂的系統(tǒng)工作,而思想政治理論課是思想政治教育工作的主渠道,也是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和高科技廣泛應(yīng)用,人們的生活方式、思維方式以及教育理念也隨之改變。為全面了解科技信息給高校思政課教育教學(xué)帶來的改變,推進(jìn)思政課教學(xué)創(chuàng)新,把握智能時(shí)代學(xué)生的思政課教學(xué)訴求,為此,在學(xué)生中開展了“基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在思政課教學(xué)中應(yīng)用”為主題的問卷調(diào)查。

    一、調(diào)查主旨與問卷概況

    現(xiàn)代科技高速發(fā)展,為高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新提供了新機(jī)遇。在思政課教學(xué)中充分利用高科技成果創(chuàng)新教學(xué)模式,拓展教學(xué)途徑,依托移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)思政課的實(shí)效性和親和力。綜合運(yùn)用訪談法和問卷調(diào)查法,通過數(shù)據(jù)分析,探討在智能時(shí)代條件下思政課教育教學(xué)如何創(chuàng)新,分析思政課線上與線下混合式教學(xué)模式的價(jià)值和意義。

    本次問卷覆蓋了學(xué)院法律一系、警察系、公共管理系和信息管理系共計(jì)3819 名學(xué)生,男生2246人,女生1573 人。問卷調(diào)查內(nèi)容涵蓋學(xué)生基本情況、思政課程課堂學(xué)習(xí)情況、教師運(yùn)用平臺(tái)狀況以及科技信息給思政課教學(xué)帶來的改變等四個(gè)方面。接受問卷學(xué)生人數(shù)多、范圍廣、涉及面寬,全面記錄了學(xué)生們對思政課教學(xué)的真實(shí)感受,比較真實(shí)地反映了當(dāng)前學(xué)院思政課教學(xué)實(shí)況。

    二、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

    (一)問卷設(shè)計(jì)

    問卷設(shè)計(jì)分四個(gè)方面。一是問卷的覆蓋面,主要是被調(diào)查者的基本情況,包括性別、年級(jí)、專業(yè)和系部,了解被調(diào)查的教學(xué)對象學(xué)生;二是思政課教學(xué)狀況,包括學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)態(tài)度、對思政課教學(xué)內(nèi)容的看法以及思政課教學(xué)總體感受;三是思政課教學(xué)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)情況,包括教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面,了解教師運(yùn)用哪些平臺(tái)以及平臺(tái)應(yīng)用對課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果,學(xué)生對平臺(tái)使用、平臺(tái)資料的利用、學(xué)習(xí)態(tài)度等,探討與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)給思政課課堂教學(xué)帶來的改變;四是思政課教學(xué)效果,了解目前思政課教學(xué)存在的問題、學(xué)生對思政課教學(xué)的切身感受和期盼,增強(qiáng)思政課的針對性和實(shí)效性,改革創(chuàng)新思政課教學(xué)。

    (二)數(shù)據(jù)分析

    1.態(tài)度端正、積極向上的學(xué)習(xí)觀

    從問卷調(diào)查總體來看,學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的,擁有積極向上的學(xué)習(xí)觀。思政課堂學(xué)生全勤率達(dá)96.05%,對思政課感興趣93.19%,其中比較感興趣63.6%,非常感興趣29.59%。課堂上做到認(rèn)真聽講做筆記的89.33%,學(xué)生在思政課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)好一方面體現(xiàn)了良好的學(xué)風(fēng),如問卷中學(xué)生認(rèn)為在課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)好是個(gè)人一貫學(xué)風(fēng)55.35%,受學(xué)習(xí)環(huán)境影響(課堂氣氛好)60.33%;另一方面課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)好是充分認(rèn)識(shí)到思政課對人才培養(yǎng)的重要性,問卷中認(rèn)為對個(gè)人成長至關(guān)重要占77.45%。當(dāng)今中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)入新征程,當(dāng)代大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到時(shí)代的需求,自己肩負(fù)的責(zé)任,能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握所學(xué)知識(shí),為成人成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    2.平臺(tái)應(yīng)用的豐富多樣性

    科技高速發(fā)展,帶來了教育理念和教學(xué)方式的變化,滿堂灌的傳統(tǒng)方式已無法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。問卷中思政課教師應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)上升和多樣化趨勢,教學(xué)中經(jīng)常使用是43.15%,一直使用的是22.41%,偶爾使用是30.14%,基本不使用4.29%。使用平臺(tái)也是豐富多樣的:運(yùn)用QQ 群課堂的有43.26%,超星學(xué)習(xí)通91.65%,職教云17.28%,慕課5.13%,還有其他平臺(tái)是20.74%。問卷中關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用于思政課堂教學(xué)的看法,71.64% 學(xué)生認(rèn)為很有必要,可以更好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

    3.不可忽視的兩極分化現(xiàn)象

    大學(xué)時(shí)代是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,高校的人才培養(yǎng)必須圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)來進(jìn)行,作為落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的思政課,更應(yīng)該在幫助學(xué)生樹立正確“三觀”中發(fā)揮關(guān)鍵作用。問卷中關(guān)于學(xué)生對平臺(tái)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)等狀況調(diào)查,53.73%的同學(xué)對于平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資料不論任何條件都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),主動(dòng)預(yù)習(xí)課程資料,提前閱讀課件PPT,觀看與課程相關(guān)的視頻,63.89% 的學(xué)生積極參與平臺(tái)各種活動(dòng),主動(dòng)完成老師布置的任務(wù)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,是積極向上的群體。在問卷調(diào)查中也存在著一些不可忽視的問題:如對平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資料和考試有關(guān)的就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),無關(guān)則應(yīng)付的有31.11%,老師要求會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)否則會(huì)應(yīng)付14.61%,還有0.55%的學(xué)生無論任何條件都會(huì)敷衍了事,說明少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性,自我要求不嚴(yán),自控能力較差;對于平臺(tái)上的搶答、主題討論、小組交流,26.37%學(xué)生按照老師要求完成任務(wù)即可,很少或偶爾參與的學(xué)生占8.85%。反映出還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)目的不明確,不知道自己肩負(fù)的職責(zé),對未來人生道路還不清晰。這部分學(xué)生雖然不多,但也是不可忽視的群體,需要教師和學(xué)校格外關(guān)注,否則他們會(huì)在大學(xué)時(shí)代渾渾噩噩得過且過浪費(fèi)青春。

    4. 思政課教學(xué)改革的時(shí)代要求與教學(xué)現(xiàn)實(shí)的反差

    調(diào)查中問及有關(guān)平臺(tái)應(yīng)用對思政課教學(xué)的狀況:92.38% 的學(xué)生認(rèn)為課堂使用平臺(tái)對學(xué)習(xí)有幫助,其中38.26%學(xué)生認(rèn)為幫助很大,54.12%學(xué)生認(rèn)為較有幫助。71.64% 學(xué)生認(rèn)為思政課堂教學(xué)運(yùn)用平臺(tái)很有必要、可以更好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。71.48%學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用平臺(tái)從而使課堂教學(xué)形式變得新穎,63.6% 學(xué)生認(rèn)為使用平臺(tái)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,對增強(qiáng)思政教學(xué)效果非常有用,93.01%的學(xué)生認(rèn)為提高了上課積極性,還可以適當(dāng)帶動(dòng)自己學(xué)習(xí)。79.39%的同學(xué)認(rèn)為通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能便捷保存學(xué)習(xí)資料,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),60.88%的學(xué)生與教師交流互動(dòng)的頻率增加了,有效地和班級(jí)學(xué)生交流溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有55.2%,而且49.57%同學(xué)認(rèn)為收獲了課堂之外的知識(shí),拓展了視野。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,77.95%的同學(xué)認(rèn)為這種移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式有助于教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收,認(rèn)為可以提高自主學(xué)習(xí)能力的有69.36%,優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的49.1%,有效地提高學(xué)習(xí)效率49.99%。以上情況表明,運(yùn)用科技平臺(tái)可以拓寬教與學(xué)的途徑,豐富教學(xué)資源,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,發(fā)揮了學(xué)生主體作用。

    在現(xiàn)實(shí)的思政課教學(xué)中,滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式依然存在。對此問卷中針對傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)中存在問題,39.3%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式單一,50.67%的學(xué)生課堂參與度低,對思政課學(xué)習(xí)重視度不夠的學(xué)生有43.91%,認(rèn)為思政課理論化內(nèi)容多且過于枯燥的學(xué)生占38.76%,其他方面的問題有27%的學(xué)生。在如何提高思政課教學(xué)效果方面:認(rèn)為需要改進(jìn)教學(xué)模式的學(xué)生占58.81%,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生占51.09%,改進(jìn)教學(xué)管理有47.58%的學(xué)生,完善考試評價(jià)體系有36.29%。學(xué)生的需求與現(xiàn)實(shí)的反差,警示著廣大教師要密切關(guān)注學(xué)生群體對思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求,更新教育理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,努力增強(qiáng)教學(xué)效果,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

    三、突出問題與相應(yīng)對策

    本次問卷調(diào)查也反映出一些問題,值得我們?nèi)ド钏迹枰e極尋找對策。

    (一)傳統(tǒng)的思政課模式面臨挑戰(zhàn)

    當(dāng)今時(shí)代,科技發(fā)展和信息化廣泛應(yīng)用于教育教學(xué),給傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)帶來了嚴(yán)重沖擊,課堂教學(xué)作為傳授知識(shí)的唯一源難以保持,新時(shí)代條件下,學(xué)生可以通過多種途徑來獲取知識(shí),對于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再完全依賴教師課堂教學(xué),過去那種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)已打破,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)尋找教材內(nèi)容的疑難點(diǎn),掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

    (二)教師的課堂權(quán)威性明顯減弱

    隨著人工智能技術(shù)與教育結(jié)合,各種高科技通訊作為教學(xué)平臺(tái)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué),學(xué)習(xí)工具和資料進(jìn)一步豐富,學(xué)習(xí)途徑更加寬廣,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高。教師作為權(quán)威主體講授教材內(nèi)容,學(xué)生通過課堂聽課獲取知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難維繼下去?!敖逃虒W(xué)由教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的單向模式向?qū)W生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師引領(lǐng)指導(dǎo)的雙向教育模式轉(zhuǎn)變”,教師的地位不再牢不可破,教師的權(quán)威受到了嚴(yán)重沖擊。

    (三)學(xué)生的思政課態(tài)度需要重視

    問卷調(diào)查中,學(xué)生對思政課不感興趣占6.51%,很少參與課堂教學(xué)活動(dòng)占8.64%,對教學(xué)內(nèi)容不感興趣占15.37%,這些數(shù)據(jù)反映了少數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)模糊,對自己要不要學(xué)習(xí)、為什么學(xué)習(xí)不清楚。盡管為數(shù)不多,但有代表性,折射出我們教育教學(xué)中存在的盲點(diǎn),必須引起重視。這些同學(xué)雖然是少數(shù),但切不可任其發(fā)展下去,需要老師和輔導(dǎo)員多深入其中,了解思想狀態(tài),真正關(guān)心幫助他們,有針對性解決思想中的疑點(diǎn)和癥結(jié)。可以通過個(gè)別談話方式,耐心細(xì)致地教育,做好思想轉(zhuǎn)化工作,使這部分同學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)自己,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高自覺性,為自己的成長成才奠定基礎(chǔ)。

    四、幾點(diǎn)啟示

    從問卷調(diào)查反映的情況和當(dāng)今科技信息給教育教學(xué)帶來的改變,給了我們深刻啟示,高校如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對人才的需求?思政課教學(xué)如何不斷創(chuàng)新來適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求?這些都是我們每位思政課教師必須要深入思考的問題。

    (一)更新觀念,提升綜合素質(zhì)

    一要樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)觀。現(xiàn)在的學(xué)生不再是知識(shí)的單純接受者,而是知識(shí)的積極探索者和意義構(gòu)建的主體。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、探索和解決遇到的疑難點(diǎn),也可以和同學(xué)相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),利用平臺(tái)的學(xué)習(xí)資料去建構(gòu)知識(shí)。因此,教師必須注重提升自己綜合素養(yǎng),增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力,不論是教師還是學(xué)生都要以主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心,從而獲取知識(shí)。

    二要樹立全新教學(xué)觀。課堂教學(xué)由原來的教師獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生的二重奏或大合唱,過去的教師講授知識(shí)單一課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多樣化平臺(tái)來共同探求知識(shí)的綜合性的教學(xué)模式,在課堂上可以綜合運(yùn)用“情景創(chuàng)設(shè)”“自主探索”“共商對話”“意義建構(gòu)”或與他人合作學(xué)習(xí)、分組討論等多樣化教學(xué)手段來完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。因此,教師要以提升學(xué)生能力為抓手,注重培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

    三要樹立數(shù)字媒體觀。當(dāng)今科技快速發(fā)展,數(shù)字信息越來越多,學(xué)習(xí)載體豐富多樣,學(xué)習(xí)渠道越來越寬,教學(xué)媒體由原來作為教師講解知識(shí)的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)知工具。教師不僅是知識(shí)的傳授者,也是現(xiàn)代多媒體使用的教練者,教師要教會(huì)學(xué)生如何使用現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)來學(xué)習(xí),培育學(xué)生數(shù)字素養(yǎng),更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

    (二)找準(zhǔn)定位,明確教師角色

    隨著信息化時(shí)代知識(shí)獲取路徑的多樣性,教師的地位和作用發(fā)生了變化,教師的任務(wù)不再是單一傳授知識(shí),而變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者和領(lǐng)航者。如果還是照搬傳統(tǒng)教學(xué),固步自封,以不變應(yīng)萬變,很難吸引學(xué)生。必須重塑教師的權(quán)威性來增強(qiáng)教學(xué)效果。教師要提倡敬業(yè)精神,明確職責(zé)使命,“學(xué)高為師,身正為范”,自覺加強(qiáng)修養(yǎng),以高度的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神,教授知識(shí),傳揚(yáng)理想。以人格魅力,精湛的學(xué)術(shù)造詣來贏得學(xué)生信賴和尊敬。

    (三)不斷創(chuàng)新,增強(qiáng)教學(xué)效果

    既然課堂不再是獲取知識(shí)信息的唯一渠道,廣大教師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變化,不能只承擔(dān)傳聲器功能,應(yīng)在理論層面上有所突破。

    一是升華教學(xué)內(nèi)容。把傳統(tǒng)教材知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、聲像俱佳的多媒體教學(xué)內(nèi)容,PPT、視頻、影像等上傳于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),極大地豐富和拓展書本知識(shí),形成豐富詳實(shí)的資料提供給學(xué)生。教師要教會(huì)學(xué)生掌握理論的學(xué)習(xí)方法和分析問題的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和與他人合作學(xué)習(xí)能力。

    二是創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。滿堂灌教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遠(yuǎn)離課堂。

    問卷中調(diào)查思政課獲得感比較少的原因,19.46%學(xué)生認(rèn)為老師授課方式有待改進(jìn),缺乏感染力是42.84%,缺乏興趣愛好,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足學(xué)生是52.34%。教學(xué)是教與學(xué)、師與生雙向互動(dòng)過程,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生積極參與,才能夠真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)要求。運(yùn)用移動(dòng)平臺(tái),開展多種多樣的如小組討論、主題演講、專題辯論、情景劇表演、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),可以賦予課堂以生機(jī)活力,在情境中探索,在愉悅中學(xué)習(xí),良好的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

    三要完善教學(xué)設(shè)施。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué),問卷中72.8% 學(xué)生認(rèn)為思政課堂教學(xué)利用信息時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)很有必要,可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、可以提高上課積極性的49.04%,可以帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的44.2%,更便捷地學(xué)習(xí)有80.2%,有效地與同學(xué)交流溝通合作學(xué)習(xí)的有55.1%。

    現(xiàn)代社會(huì),教學(xué)硬件和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)必須配套完善,教學(xué)設(shè)施不再局限一塊黑板、幾支粉筆或一臺(tái)電腦,而是更多的實(shí)驗(yàn)室、多媒體等多樣化的教學(xué)平臺(tái),并且平臺(tái)教學(xué)資料要豐富,教學(xué)設(shè)施要運(yùn)用自如,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)而是有選擇來學(xué)習(xí),教師要學(xué)會(huì)選擇和控制知識(shí),更多注重講授知識(shí)背后的思維方式、素質(zhì)提升和能力增強(qiáng)等環(huán)節(jié)。

    總之,智能時(shí)代條件下,隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛運(yùn)用,加上信息技術(shù)與學(xué)科的整合,將會(huì)給教育教學(xué)帶來一場深刻的變革,廣大教育者必須跟上時(shí)代步伐,為人才培養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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    關(guān)于國企黨建與思政宣傳有效結(jié)合的探討
    活力(2021年6期)2021-08-05 07:24:10
    思政課“需求側(cè)”
    思政課“進(jìn)化”——西安交大:思政課是門藝術(shù)
    問卷網(wǎng)
    且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學(xué)
    問卷大調(diào)查
    對初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
    散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
    初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入法
    散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56
    把“三個(gè)倡導(dǎo)”融入課堂教學(xué)
    中國火炬(2014年4期)2014-07-24 14:22:19
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