幼兒班主任工作藝術(shù)

林麗芳

摘? 要：隨著目前社會(huì)對(duì)教育的重視，幼兒教育也倍受大眾關(guān)注，而對(duì)于幼兒教師的要求也不斷地提高，因?yàn)樽鳛榻處?，其任?wù)就是為學(xué)生"傳道解惑"，現(xiàn)在的幼兒教師也需要在教學(xué)過(guò)程中深入研究教育。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在富有愛(ài)心的氛圍中學(xué)習(xí)。

一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理要需要靠教師的努力，同時(shí)教師還是孩子的引導(dǎo)者以及組織者，雖然教師的工作內(nèi)容比較繁瑣無(wú)趣，但教師必須對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣才會(huì)成為以為優(yōu)秀的幼兒教師。本文主要通過(guò)描述了在教育幼兒的過(guò)程中，需要不斷地創(chuàng)新并且對(duì)其提出一點(diǎn)建議。

1.欣賞并溫和對(duì)待幼兒，從小培養(yǎng)幼兒理想

要讓孩子對(duì)人生有自己簡(jiǎn)單的規(guī)劃，并且逐漸地培養(yǎng)出幼兒心中的理想，而班主任就是幼兒的導(dǎo)師，讓幼兒知道理想對(duì)自己人生的重要性。由于每個(gè)孩子的理想都不相同，他們對(duì)每件事物的興趣也不同，教師讓孩子說(shuō)出自己非常感興趣的東西，并且說(shuō)出自己長(zhǎng)大后的理想。就有的孩子說(shuō)"我想成為一名音樂(lè)家"或是"我想成為一名偉大的科學(xué)家"等，這些理想能夠不斷地激勵(lì)學(xué)生在以后的生活中進(jìn)步。因?yàn)檫m合每位學(xué)生的職務(wù)都不一樣，教師應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子，但不能因?yàn)槁殑?wù)的好壞，就必須讓學(xué)生換掉自己的理想，職務(wù)不分高低貴賤，讓每位孩子從小就知道不管別人怎么說(shuō)，始終堅(jiān)持自己的理想，而教師能夠在教學(xué)中溫和地對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生知道自己可以，這樣會(huì)使教學(xué)工作質(zhì)量和教學(xué)效率事半功倍。此外，每位學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，告訴學(xué)生們我們都是一樣的，只是我們每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)不同。比如，有的學(xué)生喜歡唱歌，那么如果他堅(jiān)持下來(lái)，經(jīng)過(guò)努力那孩子長(zhǎng)大以后就有可能成為一名音樂(lè)家;還有的學(xué)生喜歡拍照，平常見(jiàn)到一些美麗的風(fēng)景都會(huì)用相機(jī)記錄下來(lái)，這個(gè)孩子長(zhǎng)大后就有可能成為一名攝影師等。教師應(yīng)該深刻地了解學(xué)生的興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，堅(jiān)持自己的理想，還要欣賞學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在平時(shí)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)激勵(lì)孩子對(duì)自己的理想充滿(mǎn)憧憬并且更加努力。

2.細(xì)心對(duì)待學(xué)生，消滅幼兒陰影

孩子的心靈很脆弱，不能對(duì)其太過(guò)嚴(yán)厲，班主任應(yīng)該對(duì)辦理的每一位學(xué)生真心疼愛(ài)，時(shí)刻關(guān)注孩子情況，及時(shí)了解孩子心中的想法，設(shè)身處地的為每一位學(xué)生著想，對(duì)待這些孩子像自己的孩子一樣，必須要細(xì)心的呵護(hù)?；蛟S有的孩子心中容易藏事或者其他因素不喜歡跟其他同學(xué)玩，班主任可以跟孩子們進(jìn)行交談，讓孩子感覺(jué)像家人一樣的感覺(jué)，溫暖他們的心靈，能夠把自己心中的陰影逐漸抹去。比如有這樣一個(gè)例子，孩子從小父母就離異了，基本上是奶奶照顧自己，以前孩子的性格非?；顫?，現(xiàn)在變得沉默寡言，總是一個(gè)人坐在角落想事情，不去跟小朋友們玩，教師觀察了孩子一段時(shí)間，下課后叫孩子到教師辦公室，跟孩子談了一會(huì)，了解了孩子的煩惱，因?yàn)楦改傅姆珠_(kāi)，也把孩子的心給關(guān)上了，很多這樣的情況孩子無(wú)法在家中感到愛(ài)，那么作為班主任，要帶給孩子溫暖，讓孩子感到世界充滿(mǎn)愛(ài)。

3.根據(jù)小班的特色突出管理的特點(diǎn)

幼兒的成長(zhǎng)最關(guān)鍵的階段就是幼兒園小班，幼兒第一次出來(lái)社會(huì)有了自己的身份——學(xué)生，第一次離開(kāi)家庭，離開(kāi)家長(zhǎng)的呵護(hù)，孩子自己要學(xué)會(huì)自己照顧自己在學(xué)校中也要學(xué)會(huì)與人交流，跟教師學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。畢竟是第一次學(xué)習(xí)，孩子的心里一時(shí)間可能不能接受，需要一段時(shí)間去適應(yīng)，心里也需要做出一些掙扎，在此時(shí)，教室如果能夠讓孩子感覺(jué)其實(shí)幼兒園學(xué)校也是可以自己成長(zhǎng)的一部分，而且在這里還可以和其他孩子一起玩，只要過(guò)了這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)各方面有所熟悉，逐漸地融入幼兒園生活中，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教室需要采取一定的管理措施，逐漸改變孩子在家庭中產(chǎn)生的不良習(xí)慣，改善孩子的作息習(xí)慣等。首先，教師需要營(yíng)造出一個(gè)和諧友愛(ài)的班級(jí)，幼兒剛步入校園，對(duì)校園以及周?chē)沫h(huán)境比較陌生，教師可以反復(fù)觀察孩子在不同氛圍中的反應(yīng)，探索出一種適合孩子的教學(xué)方式，讓孩子對(duì)本班的環(huán)境中有安全感，讓孩子保持樂(lè)觀的心態(tài)。其次，幼兒在校園逐漸穩(wěn)定后，班主任可以將班里的學(xué)生進(jìn)行分層管理，比如男女生比例逐個(gè)管理，并且可以靈活地調(diào)整管理方式。在此過(guò)程中，教師可以安排多種形式促進(jìn)學(xué)生之間的溝通等。最后，學(xué)生在校園的表現(xiàn)應(yīng)該及時(shí)地跟班主任溝通，反饋給家長(zhǎng)孩子的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)也能時(shí)刻關(guān)注和了解孩子。

4總結(jié)

作為幼兒教師，工作任務(wù)十分重要，不但需要注重教學(xué)的技巧和方式，還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合管理藝術(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷摸索，勤于實(shí)踐，才會(huì)逐漸更新管理理念。最關(guān)鍵的是，幼兒教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性及重要性，在教學(xué)過(guò)程中綜合發(fā)展，關(guān)注學(xué)生并了解學(xué)生的心里想法以及行為動(dòng)作，教室應(yīng)該結(jié)合多方面的知識(shí)，認(rèn)真對(duì)待班級(jí)的管理，采用多元化的教學(xué)方式不斷提升班級(jí)管理質(zhì)量，逐漸完善幼兒教育管理體系。

參考文獻(xiàn)

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