長笛教學(xué)中現(xiàn)存問題及方法研究

安理

（貴陽學(xué)院）

長笛在西方是歷史相當(dāng)悠久的樂器，經(jīng)過了形制與音色的不斷改進(jìn)，現(xiàn)代長笛具備了柔美清澈的音色以及豐富的表現(xiàn)力。伴隨著藝術(shù)教育的持續(xù)快速發(fā)展，我國各高校的音樂專業(yè)教學(xué)工作有了長遠(yuǎn)的發(fā)展以及科學(xué)的進(jìn)步。長笛是藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容，同時也是音樂專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵課程。但因人們?nèi)狈﹂L笛教學(xué)的重視，同時長笛教學(xué)形式的單一等，使得長笛教學(xué)存在著較為突出的問題，亟待采用高效且科學(xué)的優(yōu)化方法，以此來進(jìn)一步提升長笛教學(xué)實效。

一、長笛教學(xué)中現(xiàn)存問題分析

在高校音樂藝術(shù)教育的實踐過程中，長笛教學(xué)屬于頗具特色的重要組成部分，同時也是音樂教育的重要內(nèi)容。為進(jìn)一步提升長笛教學(xué)的成效，也為了更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)該注重把握好長笛教學(xué)的特色，行之有效地分析以及研判長笛教學(xué)的現(xiàn)存問題，以便在長笛教學(xué)中能夠更有成效。

（一）缺乏對長笛教學(xué)的重視

在音樂專業(yè)教育教學(xué)的實踐過程中，長笛教學(xué)是非常重要的組成部分。為科學(xué)全面地提升以及優(yōu)化長笛教學(xué)的整體成效，應(yīng)該全面加強(qiáng)對長笛教學(xué)的重視。但從整個社會層面上來看，無論是社會環(huán)境，還是高校藝術(shù)教育，都普遍缺乏對長笛教學(xué)的重視和認(rèn)知，也未將長笛教學(xué)納入課程體系之中，這無疑會在很大程度上影響和制約著學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，同時也難以保障長笛教學(xué)的深入發(fā)展。比如在高校音樂藝術(shù)課程的設(shè)置過程中，更多是以選修課的方式而存在，并沒有真正將長笛教學(xué)納入音樂專業(yè)的課程體系之中，這同樣會制約著長笛教學(xué)的整體發(fā)展，更不利于優(yōu)化學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)質(zhì)量。再比如在高校藝術(shù)教育的過程中，并沒有把握好長笛教學(xué)的方向以及具體特色來配置高質(zhì)量的教學(xué)隊伍，這同樣會影響著長笛教學(xué)的整體質(zhì)量，也難以優(yōu)化學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)實效。在音樂專業(yè)教育教學(xué)的過程中，長笛是非常重要的內(nèi)容。若缺乏對長笛教學(xué)的重視與認(rèn)知，自然會影響著長笛教學(xué)的整體質(zhì)量，也難以真正調(diào)動學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)興趣。

（二）長笛教學(xué)缺乏科學(xué)的師資力量

在長笛教學(xué)的實踐過程中，雖然從表面上來看，長笛是相對簡單的樂器，但若深入學(xué)習(xí)，同樣會發(fā)現(xiàn)長笛的奧秘之處，也會被長笛豐富的藝術(shù)氣息所感染。在長笛教學(xué)的實踐過程中，為綜合全面地提升教學(xué)實效，也為了更好地夯實學(xué)生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)該注重科學(xué)配置高素質(zhì)、專業(yè)型的教師隊伍，不斷夯實師資力量體系。但現(xiàn)階段，在長笛教學(xué)中，尚缺乏科學(xué)的師資力量，尚缺乏高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，這些都不利于長笛教學(xué)的開展。比如在長笛教學(xué)的過程中，存在著教師兼任的方式。很多從事長笛教學(xué)的教師，事實上其專業(yè)特長并非長笛，反而是一些西方樂器，或者竹笛之類的。再比如在長笛教學(xué)的過程中，教師自身的音樂素養(yǎng)以及整體認(rèn)知也存在著明顯的差異，這同樣會影響著長笛教學(xué)的整體實效，不利于優(yōu)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）長笛教學(xué)方式整體較為單一

在長笛教學(xué)的實踐過程中，科學(xué)且多元化的教學(xué)方式，能夠在很大程度上保障長笛教學(xué)的質(zhì)量，同時也利于全面激發(fā)以及培育學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)階段，在長笛教學(xué)實踐中，教師所選用的教學(xué)方法是整體較為簡單的。比如在長笛教學(xué)的過程中，一味追求教學(xué)實效，一味追求表演效果，甚至通過所謂的快速突擊班等形式來進(jìn)行長笛教學(xué)，這就往往會造成長笛教學(xué)重點的偏移，也容易忽略長笛教學(xué)的科學(xué)目標(biāo)，難以提升長笛教學(xué)的整體實效。比如在長笛教學(xué)的實踐過程中，教師習(xí)慣采用灌輸性的教學(xué)方式，試圖通過機(jī)械化的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長笛訓(xùn)練，這無疑難以真正優(yōu)化學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)成效，也不利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。再比如在長笛教學(xué)的過程中，教師往往過分引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行機(jī)械化的訓(xùn)練，并沒有有效地調(diào)動學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)興趣，這同樣會影響著他們的長笛學(xué)習(xí)質(zhì)量。一系列的發(fā)展實踐證明，在長笛教學(xué)的過程中，相對單一化的教學(xué)方式，不僅無法有效創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)氛圍，也難以真正提升學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）長笛實踐教學(xué)的整體比重不高

在高校音樂專業(yè)教育教學(xué)的實踐過程中，長笛教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。但與此同時，長笛是一項實踐性非常強(qiáng)的項目。為真正提升學(xué)生的長笛素養(yǎng)，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平，教師應(yīng)該注重充分把握好音樂教學(xué)的現(xiàn)實需要，科學(xué)精準(zhǔn)地提升長笛教學(xué)的整體實效，積極建構(gòu)科學(xué)的實踐教學(xué)體系。但現(xiàn)階段，在長笛教學(xué)的實踐中，實踐教學(xué)的比重整體不高，實踐教學(xué)的氛圍也相對不強(qiáng)，這無疑會嚴(yán)重影響著學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)實效。比如在長笛教學(xué)中，教師可能更習(xí)慣立足于課堂來進(jìn)行教學(xué)，這必然會影響著學(xué)生的音樂素養(yǎng)優(yōu)化和提升，也難以激發(fā)學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)興趣。再比如在長笛教學(xué)的過程中，教師也沒有結(jié)合學(xué)生的音樂認(rèn)知特征來為他們建構(gòu)科學(xué)化的實踐情境，也沒有為學(xué)生建構(gòu)廣泛的實踐平臺，這同樣會影響著學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)實效。再比如高?，F(xiàn)階段在音樂教育的過程中，并沒有真正建立規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化的實踐平臺，也沒有成立專門化的長笛演練平臺，這無疑難以真正夯實學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、長笛教學(xué)現(xiàn)存問題的解決方法

長笛作為一種特色化的樂器，在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該精準(zhǔn)全面地把握突出存在的現(xiàn)存問題，積極采用科學(xué)且高效化的解決方法，以此來更好地夯實以及優(yōu)化長笛教學(xué)的實效，更進(jìn)一步地提升學(xué)生的整體音樂認(rèn)知能力以及音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。不可否認(rèn)，在長笛教學(xué)實踐中，現(xiàn)階段還存在著較為明顯的問題，這不僅難以優(yōu)化學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也難以真正提升學(xué)生的長笛認(rèn)知能力。為更好地提升長笛教學(xué)質(zhì)量，也為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實效，教師應(yīng)該注重采用高效化的解決方法。

（一）加強(qiáng)對長笛教學(xué)的重視，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在長笛教學(xué)的實踐過程中，只有充分全面地給予它足夠的重視，積極營造科學(xué)向上的學(xué)習(xí)氛圍，才有利于提升學(xué)生的長笛認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)興趣。相反，若在長笛教學(xué)中，人們?nèi)狈λ纳羁陶J(rèn)識，甚至將其與其他的樂器混為一談，更遑論提升其教學(xué)質(zhì)量和水平了。鑒于此，在長笛教學(xué)的實踐中，應(yīng)該科學(xué)全面地做好長笛的推廣以及宣傳工作，積極引導(dǎo)人們充分全面地認(rèn)知以及把握長笛的特色以及魅力，積極主動地投身于長笛的學(xué)習(xí)實踐中。在新媒體時代背景下，為進(jìn)一步彰顯長笛的魅力以及特色，也為了真正優(yōu)化以及提升宣傳推廣的效果，可以充分借助于短視頻的方式，以此來更好地強(qiáng)化人們的認(rèn)知。比如依托于抖音短視頻來加強(qiáng)長笛的推廣，將長笛的魅力以及文化內(nèi)涵等全面地展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，這本身能夠提升他們自身對長笛的認(rèn)知，也能夠引導(dǎo)他們真正了解長笛這一特色樂器。與此同時，在長笛教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的教學(xué)過程中，無論是社會形態(tài)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是專業(yè)教學(xué)的高校音樂藝術(shù)學(xué)科，都應(yīng)該注重高效化的學(xué)習(xí)氛圍的有效創(chuàng)設(shè)，都應(yīng)該注重科學(xué)的教學(xué)氛圍的積極塑造，以便在具體的長笛教學(xué)中，能夠更有成效。比如一些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以將長笛作為特色課程來進(jìn)行有效的推廣。不同于鋼琴、吉他等樂器，長笛的“體型”相對比較小，便于學(xué)習(xí)者隨身攜帶。在長笛教學(xué)中，依托于這些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能夠進(jìn)行廣泛的推廣。同時，依托于高校藝術(shù)專業(yè)，則能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)化教學(xué)。鑒于此，為真正創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，有必要將校外藝術(shù)培訓(xùn)與高校專業(yè)教學(xué)等真正結(jié)合起來。

（二）全面提升師資隊伍素養(yǎng)，全面開闊學(xué)生視野

在長笛教學(xué)的實踐過程中，教師是重要的引導(dǎo)者。教師的音樂素養(yǎng)、教師的音樂視野、教師的整體個人魅力等，都關(guān)乎著長笛教學(xué)工作的有效開展以及實施水平。為進(jìn)一步提升以及優(yōu)化長笛教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注重科學(xué)全面地打造高素質(zhì)的師資隊伍，同時，全面拓展學(xué)生的音樂認(rèn)知視野，真正激發(fā)以及培育學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)興趣。一方面，在長笛教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重優(yōu)化廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極配置高素質(zhì)的教師隊伍，積極有效地開展好長笛教學(xué)工作。無論是藝術(shù)培訓(xùn)中心，還是高校音樂專業(yè)，都應(yīng)該將長笛作為一種獨立化的課程來進(jìn)行推廣與教學(xué)，著重配置專業(yè)型的教師隊伍，盡可能提升教師的準(zhǔn)入門檻，盡可能實現(xiàn)專業(yè)的精準(zhǔn)對接。在實踐過程中，若實在缺乏對口專業(yè)的教師，則可以對教師進(jìn)行廣泛系統(tǒng)的培訓(xùn)以及再教育，積極引導(dǎo)他們掌握高效化的教學(xué)技能，真正優(yōu)化他們的教學(xué)質(zhì)量與水平。比如在實踐過程中，可以全面提高專業(yè)準(zhǔn)入門檻，定期對從業(yè)人員進(jìn)行高效化的教學(xué)組織培訓(xùn)，積極組織開展職業(yè)技能大賽，全面深入地開展教學(xué)研討活動，積極組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動，全方位提升長笛教學(xué)隊伍的整體技能素養(yǎng)以及文化認(rèn)知，更好地夯實長笛教學(xué)的整體水平與質(zhì)量。當(dāng)然，還應(yīng)該對長笛教學(xué)隊伍進(jìn)行必要的考評測試。若考核評價未能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，則應(yīng)該予以替換，全面激發(fā)長笛教師的主觀能動性，積極引導(dǎo)他們來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，切實提升他們的職業(yè)能力。另一方面，在長笛教學(xué)的過程中，學(xué)生是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)主體。部分學(xué)生之所以對長笛課程缺乏興趣，或者難以全身心投身于長笛學(xué)習(xí)實踐中，在于他們?nèi)狈茖W(xué)的認(rèn)知視野。為此，在長笛教學(xué)中，應(yīng)該著力拓展以及優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知視野，不斷引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)以及自主實踐。比如在長笛教學(xué)中，教師可以通過微信公眾平臺來定期推送一些長笛學(xué)習(xí)的視頻或者演奏比賽的內(nèi)容等進(jìn)一步拓展學(xué)生的長笛認(rèn)知能力。

（三）創(chuàng)新長笛教學(xué)的方式，實現(xiàn)技能與文化的融合

在長笛教學(xué)的實踐過程中，高效且科學(xué)的長笛教學(xué)方法，始終發(fā)揮著關(guān)鍵性的效能。為進(jìn)一步提升以及優(yōu)化長笛教學(xué)水平，應(yīng)該注重創(chuàng)新以及變革長笛教學(xué)的方式，真正實現(xiàn)技能以及文化的深入融合。在長笛教學(xué)的實踐中，教師作為長笛教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該注重科學(xué)全面地創(chuàng)新長笛教學(xué)模式，積極變革以及優(yōu)化長笛教學(xué)方法，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行長笛學(xué)習(xí)與實踐。比如在長笛教學(xué)的實踐中，教師可以采用項目任務(wù)法，將長笛的某一演奏方式或者表現(xiàn)技巧等以項目任務(wù)的方式來予以確定，鼓勵以及指導(dǎo)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，積極自主地完成相關(guān)的項目任務(wù)，進(jìn)一步夯實以及優(yōu)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)實效，更好地優(yōu)化學(xué)生的主觀能動性。再比如在長笛教學(xué)的過程中，為幫助學(xué)生形象生動地認(rèn)知長笛的方式方法以及表演技能等，教師還可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將長笛教學(xué)視頻或者相關(guān)的內(nèi)容通過多媒體的方式來予以完整系統(tǒng)的呈現(xiàn)。

（四）創(chuàng)建長笛實踐教學(xué)平臺，發(fā)揮以賽代練的關(guān)鍵作用

在高校音樂教學(xué)的實踐過程中，長笛是非常核心的內(nèi)容。為科學(xué)全面地提升學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)成效，為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征，科學(xué)高效地創(chuàng)建實踐教學(xué)平臺，積極發(fā)揮好以賽代練的關(guān)鍵作用。一方面，在長笛教學(xué)的過程中，教師要注重整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，積極構(gòu)建科學(xué)的實踐育人體系。所謂實踐育人體系，就是指教師要結(jié)合學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及認(rèn)知特征等，科學(xué)全面地創(chuàng)建實踐化的教學(xué)平臺，積極為學(xué)生提供豐富的實踐內(nèi)容，真正有效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的實踐認(rèn)知，更好地保障學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)成效。在實踐平臺的構(gòu)建過程中，高?？梢苑e極同校外機(jī)構(gòu)等建立長效化的合作關(guān)系。比如高校可以同校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入合作以及高效溝通，積極為學(xué)生拓展廣泛的實踐平臺，切實有效地增強(qiáng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)。另一方面，在長笛教學(xué)的實踐過程中，高校教師還應(yīng)該注重科學(xué)全面地發(fā)揮以賽代練的關(guān)鍵作用。長笛本身就是一項實踐性很強(qiáng)的特色項目，在長笛教學(xué)的過程中，為真正有效地提升學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)能力，為更好地優(yōu)化學(xué)生長笛應(yīng)用技能，教師要注重尋求學(xué)校的支持與配合，在全面統(tǒng)籌資源的基礎(chǔ)上，卓有成效地構(gòu)建科學(xué)的比賽體系，切實有效地發(fā)揮好以賽代練的關(guān)鍵作用。比如在長笛教學(xué)中，高?？梢赃m時組織開展長笛技能比賽，引導(dǎo)愛好長笛的學(xué)生，積極踴躍地參與這類型的技能比賽，并通過比賽來檢驗自己的長笛學(xué)習(xí)成績，切實有效地提升自身的整體音樂素養(yǎng)。當(dāng)然，高校也可以將長笛比賽優(yōu)勝的學(xué)生組成一個團(tuán)隊，并科學(xué)配備高素質(zhì)的師資力量，積極有效地組織他們參加更高級別的長笛比賽，以此來真正有效地提升學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)成效，更好地優(yōu)化學(xué)生的長笛認(rèn)知水平，全面夯實他們的長笛技能。

三、結(jié)語

長笛作為一種特色化的樂器，具有非常重要的教學(xué)作用。為切實有效地提升長笛教學(xué)的實效，應(yīng)該精準(zhǔn)把握長笛教學(xué)中的現(xiàn)存問題，積極采用高效且科學(xué)的優(yōu)化對策，進(jìn)一步提升以及優(yōu)化學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)實效，全方位夯實以及優(yōu)化學(xué)生的長笛認(rèn)知水平，真正優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。