自然保護(hù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探索
——以北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院為例

馬 靜 徐迎壽 徐基良 趙玉澤 任忠誠(chéng)

(1.北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院，北京 100083；2.北京林業(yè)大學(xué)社會(huì)服務(wù)和綜合研究部，北京 100083)

目前，全球已建立自然保護(hù)地約22萬個(gè)，我國(guó)則有各類自然保護(hù)地1.18萬處[1]，這些自然保護(hù)地是生態(tài)文明建設(shè)的重要支撐。對(duì)標(biāo)2035年“生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)、美麗中國(guó)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)”、本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)等目標(biāo)，生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，給農(nóng)林教育發(fā)展提出了新要求。2019年，新農(nóng)科建設(shè)已奏響“三部曲”，這為新林科相關(guān)專業(yè)建設(shè)與改革指明了方向，也對(duì)自然保護(hù)類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。

實(shí)踐教學(xué)是鞏固和應(yīng)用理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的根本途徑[2]。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，特別是提高創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用[3]。自然保護(hù)類專業(yè)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐要求高、應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)了較高的比重，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。同時(shí)，自然保護(hù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的環(huán)境比較復(fù)雜，困難和挑戰(zhàn)也比較多，探索、開展實(shí)踐教學(xué)改革是提升自然保護(hù)類專業(yè)內(nèi)涵、打造專業(yè)特色的關(guān)鍵舉措。近年來，北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院在專業(yè)辦學(xué)過程中，積極構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人教學(xué)體系，創(chuàng)新自然保護(hù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式，提升了自然保護(hù)類專業(yè)人才的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

一、自然保護(hù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的總體思路

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院以國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)需求為導(dǎo)向，以野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)為試點(diǎn)，以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探索為突破口，加強(qiáng)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)、區(qū)(自然保護(hù)區(qū)、濕地公園等)、學(xué)校五方協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“五位一體”協(xié)同育人的教學(xué)體系，即構(gòu)建政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位、自然保護(hù)區(qū)(國(guó)家公園或濕地公園)管理局、學(xué)校等“五位一體”協(xié)同育人體系，見圖1。學(xué)院針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式不能適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題，探索實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)“因材施教，分類培養(yǎng)”；圍繞實(shí)踐教學(xué)體系不完善的現(xiàn)狀，探索五方協(xié)同參與人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐培養(yǎng)特色；針對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源不足等困境，探索依托五方資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)保障體系。

圖1 北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院自然保護(hù)類專業(yè)“五位一體”協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路

二、自然保護(hù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)施路徑

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，凝聚五方共識(shí)

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)需要，引導(dǎo)五方共同參與人才培養(yǎng)方案制定、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、做好人才培養(yǎng)總體規(guī)劃。

(二)完善制度建設(shè)，形成五方協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制

建立健全五方協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建制度體系，有效激勵(lì)各方積極參與人才培養(yǎng)工作，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。建立深化合作、互利共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，確保協(xié)同育人機(jī)制實(shí)施有動(dòng)力、有成效、有保障，為提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支撐。

(三)明確職責(zé)分工，確保五方作用的發(fā)揮

明確五方的職責(zé)分工，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)、咨詢和支持。充分利用好政府部門的政策和導(dǎo)向，著力攻克急需解決的關(guān)鍵、核心技術(shù)難題，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求。積極應(yīng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用，確保人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；爭(zhēng)取企事業(yè)單位支持，拓展專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐資源，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)；保持與自然保護(hù)區(qū)等服務(wù)主體合作，通過共建教學(xué)基地的方式，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件；在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，為專業(yè)辦學(xué)爭(zhēng)取政策、生源、實(shí)驗(yàn)室等支持，加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)。

三、自然保護(hù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的舉措

(一)確定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐培養(yǎng)特色

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為切入點(diǎn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高了學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、構(gòu)建了具有專業(yè)特色的全學(xué)程實(shí)踐教學(xué)體系。具體做法是，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“認(rèn)知類實(shí)習(xí)—專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)習(xí)—專業(yè)類實(shí)習(xí)—社會(huì)實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新研究—畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”漸進(jìn)式、立體式系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐類課程的比重高達(dá)40%。

(二)建立實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院從制度建設(shè)、資金保障等方面給予大力支持。制訂了《本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》《本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》《本科實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《本科教學(xué)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地建設(shè)管理辦法》等保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理制度，明確了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和工作內(nèi)容，以確保實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效。同時(shí)，學(xué)院成立了本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)院各級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)工作，以及籌措實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提出指導(dǎo)意見和建議。此外，學(xué)院還成立了本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行辦公室，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行、協(xié)調(diào)及管理，保障實(shí)驗(yàn)室的安全衛(wèi)生，收集、整理各類檔案等工作，以確保實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的穩(wěn)定運(yùn)行。

(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院已與河北灤河上游、湖南東洞庭湖、福建武夷山等20余個(gè)有代表性的國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)建立了實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)在長(zhǎng)白山科學(xué)研究院、北京青神園林工程有限公司等7個(gè)政府或企事業(yè)單位建立了教學(xué)科研合作關(guān)系。這些教學(xué)基地和合作單位涵蓋了森林、草原/草甸、荒漠、內(nèi)陸濕地水域生態(tài)系統(tǒng)類型以及野生動(dòng)物、野生植物6種類型自然保護(hù)區(qū)。

學(xué)院還積極拓展校內(nèi)各類教學(xué)資源，在教學(xué)用房、資金分配等方面向本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室傾斜，已建立自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、動(dòng)物學(xué)、樹木學(xué)、濕地生態(tài)過程等11個(gè)實(shí)驗(yàn)室，不斷改善學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室條件，建成了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了良好的硬件支撐條件。

(四)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

1.基層保護(hù)區(qū)的頂崗實(shí)習(xí)

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院每年定期組織高年級(jí)學(xué)生赴各類型自然保護(hù)區(qū)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與到保護(hù)區(qū)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，完全履行具體崗位的全部職責(zé)，提高其綜合職業(yè)能力。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守保護(hù)區(qū)工作制度，完成實(shí)習(xí)工作日志，撰寫好實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。學(xué)院要及時(shí)與實(shí)習(xí)單位保持聯(lián)系，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體表現(xiàn)，協(xié)助實(shí)習(xí)單位做好實(shí)習(xí)鑒定工作。同時(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，學(xué)院與實(shí)習(xí)的自然保護(hù)區(qū)開展了各種形式、各種層面的活動(dòng)或合作，見圖2。

圖2 北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院自然保護(hù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

2.“化零為整”的綜合實(shí)習(xí)

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院綜合實(shí)習(xí)實(shí)施“按研究方向分組開展，結(jié)束后集中交流共享”的教學(xué)模式。實(shí)習(xí)前，先組建實(shí)習(xí)小組，分別去不同類型的保護(hù)區(qū)開展實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要完成1份小組實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，每位學(xué)生也要獨(dú)立完成實(shí)習(xí)報(bào)告1份，實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告均交由學(xué)院留存并供其他學(xué)生學(xué)習(xí)共享。同時(shí)，由學(xué)院統(tǒng)一組織實(shí)習(xí)匯報(bào)、總結(jié)，讓各實(shí)習(xí)小組展示實(shí)習(xí)成效，使所有學(xué)生通過多種渠道了解自然保護(hù)區(qū)管理等領(lǐng)域的基本理論、基本方法和實(shí)踐技能，見圖2。

3.專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了實(shí)踐創(chuàng)新類課程，分成8個(gè)學(xué)期開展，每個(gè)學(xué)期0.5學(xué)分。該實(shí)踐創(chuàng)新類課程側(cè)重將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充和延伸，以本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)化學(xué)生早期的科研能力與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)和要求，構(gòu)建了“保持銜接連貫，注重過程培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用”的因材施教的專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐模式，以激發(fā)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素養(yǎng)，見圖2。

4.自主承擔(dān)項(xiàng)目研究

以學(xué)生為主導(dǎo)，以各級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)為驅(qū)動(dòng)，充分利用、發(fā)揮學(xué)校師資、教學(xué)、科研的資源和優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生就學(xué)科的前沿課題和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行積極思考。學(xué)生以項(xiàng)目立項(xiàng)形式，通過自主設(shè)計(jì)、自主管理項(xiàng)目開展一些探索性研究工作，目的是通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生了解科研程序和科研方法，見圖2。

5.參與教師科研項(xiàng)目

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院依托本科生全學(xué)程導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在本科階段就介入導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中，與導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目相結(jié)合開展系統(tǒng)的科研技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)院積極鼓勵(lì)導(dǎo)師讓本科生參與野外調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))原則上要與指導(dǎo)教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究前沿知識(shí)的了解，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，見圖2。

6.參與社會(huì)實(shí)踐

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院以立項(xiàng)的形式組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師讓學(xué)生帶著項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，結(jié)合自己的專業(yè)，深入自然保護(hù)區(qū)和社會(huì)基層，以調(diào)研為基礎(chǔ)，開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，見圖2。

四、自然保護(hù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施效果

北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院以自然保護(hù)、生態(tài)建設(shè)需求為指導(dǎo)，以質(zhì)量保障為共識(shí)，以頂層設(shè)計(jì)為引領(lǐng)，以各方共贏為目標(biāo)，加強(qiáng)了政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)、自然保護(hù)區(qū)(國(guó)家公園或濕地公園等)、學(xué)校五方的聯(lián)合，明晰了責(zé)權(quán)利，充分發(fā)揮了各方在卓越自然保護(hù)人才培養(yǎng)中的積極性和主觀能動(dòng)性，共同推進(jìn)野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位、自然保護(hù)區(qū)(國(guó)家公園或濕地公園)管理局等各方也通過“五位一體”協(xié)同育人教學(xué)體系在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、決策咨詢等方面得到服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)了各方共贏、共同成長(zhǎng)。

(一)人才培養(yǎng)成效顯著，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力增強(qiáng)

1.學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到明顯提升

2019年實(shí)施“五位一體”協(xié)同育人教學(xué)體系以來，北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)本科生申請(qǐng)獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目47項(xiàng)，累計(jì)研究經(jīng)費(fèi)54.1萬元，涉及本科生196人次。其中，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)，北京市級(jí)項(xiàng)目14項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目21項(xiàng)。依托本科生導(dǎo)師制，學(xué)院本科生以不同形式參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，有20名本科生被導(dǎo)師將姓名列入合同書、任務(wù)書。112名本科生在國(guó)內(nèi)外期刊上發(fā)表科研論文60篇，其中SCI期刊論文38篇，核心期刊論文22篇，本科生發(fā)表科研論文比例0.6篇/人。同時(shí)，2019年以來學(xué)院組織學(xué)生申請(qǐng)組建并獲批暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目隊(duì)伍共57支，涉及學(xué)生379人次，全院學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐達(dá)到了1.35次/人，每年都會(huì)有3支隊(duì)伍獲得校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)或校級(jí)團(tuán)隊(duì)，共有12支隊(duì)伍獲得“優(yōu)秀暑期實(shí)踐隊(duì)伍”稱號(hào)，逐漸形成了“人人關(guān)注、人人參與、人人實(shí)踐”的良好氛圍。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)廣泛認(rèn)可

2019年以來，野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)共有161名本科生畢業(yè)，畢業(yè)生平均讀研率達(dá)61.34%，平均就業(yè)率達(dá)96.50%。對(duì)野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的“在校期間所學(xué)的實(shí)踐技能是否能滿足需要”問卷調(diào)查結(jié)果顯示，非常滿意為69.81%，滿意為30.19%，學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)可度較高，反饋良好。

(二)受益面較廣，學(xué)生滿意度較高

“五位一體”協(xié)同育人教學(xué)體系實(shí)施期間，學(xué)院實(shí)踐類教學(xué)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果均穩(wěn)定在全校前29%，多門實(shí)踐類課程排名全校前5%，“自然保護(hù)區(qū)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)”“脊椎動(dòng)物分類學(xué)實(shí)驗(yàn)”“脊椎動(dòng)物分類學(xué)(實(shí)習(xí))”等實(shí)踐課程教學(xué)評(píng)價(jià)排名居于全校前列。在畢業(yè)生的滿意度調(diào)查中，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)均比較滿意，且逐年在上升，受益學(xué)生達(dá)到3 000余人次，受益面較廣。

(三)教師參與實(shí)踐教學(xué)改革的成果豐富

2019年實(shí)施“五位一體”協(xié)同育人教學(xué)體系以來，學(xué)院教師積極投身實(shí)踐教學(xué)改革中，取得了良好的成績(jī)。主持、參與各級(jí)實(shí)踐類教學(xué)改革項(xiàng)目23項(xiàng)，累計(jì)經(jīng)費(fèi)達(dá)28萬元；公開發(fā)表涉及課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、保障體系建設(shè)等方面的實(shí)踐教學(xué)改革論文27篇，形成了教師重視實(shí)踐教學(xué)、積極投身教學(xué)實(shí)踐改革的良好局面。

資助項(xiàng)目：北京林業(yè)大學(xué)2020年教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)延伸教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)BJFU2020JYZD006。