德國(guó)：“學(xué)校@博物館”項(xiàng)目營(yíng)造文化孕育場(chǎng)域

德國(guó)藝術(shù)教育專業(yè)協(xié)會(huì)、德國(guó)聯(lián)邦博物館教育委員會(huì)、德國(guó)博物館協(xié)會(huì)共同發(fā)起“學(xué)校@博物館”項(xiàng)目，建起了一個(gè)強(qiáng)大的教育網(wǎng)絡(luò)，目的是長(zhǎng)期為學(xué)生提供訪問(wèn)博物館的機(jī)會(huì)，使他們用新的視角去看待自己和周圍的世界。博物館和學(xué)校有一個(gè)決定性的共同點(diǎn)：肩負(fù)教育使命和社會(huì)使命，都是文化記憶的守護(hù)者和傳承者，且與社會(huì)一起發(fā)展和變化。德國(guó)“學(xué)校@博物館”項(xiàng)目致力于內(nèi)圈與外圈的系統(tǒng)性合作，內(nèi)圈建立博物館（包括博物館管理者和教育工作者）與學(xué)校（教師和學(xué)生）的互信關(guān)系，通過(guò)項(xiàng)目明確分工，同時(shí)積極爭(zhēng)取外圈包括（家長(zhǎng)、政府、媒體、企業(yè)等）資源，給予項(xiàng)目多方位支持。項(xiàng)目的一體化框架涵蓋了項(xiàng)目準(zhǔn)備、條件、實(shí)施和評(píng)價(jià)四個(gè)方面。

其中，這歷經(jīng)八年的“學(xué)校@博物館”項(xiàng)目經(jīng)歷了四個(gè)階段，第一階段由學(xué)校與博物館共同合作，制作跨文化主題的多媒體展示，消除學(xué)生和展品間陌生感；第二階段是學(xué)生在教師、博物館教育工作者的指導(dǎo)下，制作自選主題的博物館展品；第三階段是讓學(xué)生搭建虛擬的家鄉(xiāng)歷史博物館并共享至網(wǎng)絡(luò)；第四階段則是在前三個(gè)階段的基礎(chǔ)上，學(xué)校和博物館嘗試長(zhǎng)期的合作形式，在試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上，向更多的校館進(jìn)行推廣。此外，建立了六模塊評(píng)價(jià)內(nèi)容，分別為學(xué)生主體、程序優(yōu)化、能力中心、持續(xù)發(fā)展、建立網(wǎng)絡(luò)、成果公開(kāi)。