“三立三提升”：渭源縣中心實驗小學(xué)的“雙減”實踐

溫璐雄

渭源縣中心實驗小學(xué)始建于2010年，現(xiàn)有學(xué)生1264人，教師63人。學(xué)校先后被評為“甘肅省中小學(xué)德育示范學(xué)?！薄案拭C省語言文字示范?！保群螳@“定西市教育工作先進(jìn)學(xué)?！薄岸ㄎ魇袆?chuàng)新型班組”等榮譽(yù)稱號。自“雙減”推行以來，學(xué)校積極響應(yīng)政策，開學(xué)初就將“雙減”納入教研體系，把校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)作為“雙減”工作的根本之策，堅持全面育人的基本導(dǎo)向，堅持“實雅教育”辦學(xué)理念，凸顯“書香實小，尚雅致和”的辦學(xué)特色，不斷探索“實雅教育”新模式，以“鍛煉學(xué)生自主管理，統(tǒng)籌規(guī)劃和自我約束的綜合實踐能力”為目的，實施《中心實驗小學(xué)“三實三雅”綜合評價體系》，即“六色旗”綜合評價方案和“實雅少年”晉級方案，以“三立三提升”舉措推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)校將“提質(zhì)增效”聚焦落實在課堂，深化、深耕課堂改革，圍繞“雙減”開展教研活動，努力提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)足學(xué)好。校長劉萬興在“雙減”研討中這樣說：“要提質(zhì)減負(fù)，就要向課堂40分鐘要質(zhì)量，這就要求老師們在課前充分備課，做足做好課堂的加減法，減去課堂中的無關(guān)操作，在課堂重難點上做加法，讓教學(xué)更清晰明朗、更高效?！?/p>

要提高課堂教學(xué)效率，就要在備課上做足“加法”。學(xué)校充分發(fā)揮年級備課組的作用，每周定時間集體備課，由備課組長帶領(lǐng)同一年級同一學(xué)科的教師，聚焦主題分板塊開展探討交流，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。

學(xué)校各教研組也同時開展了多種形式的校本教研活動。語文教研組緊盯提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，努力構(gòu)建有深度的語文學(xué)習(xí)。在語文教研組開展的群文閱讀新理念下的大單元教學(xué)研討活動中，趙彩蕓老師執(zhí)教的“奇妙的中心句”，以《美麗的小興安嶺》為閱讀藍(lán)本，給學(xué)生足夠時間，積極引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，帶著學(xué)生找出全文的中心句，教給學(xué)生找一篇文章中心句的方法，再讓學(xué)生用此方法學(xué)習(xí)其余三篇課文，讓學(xué)生明白不同文章中心句的位置不同，作用也不同。

梁亞芬老師以“一邊讀一邊猜”為議題，以故事《不留余地的狼》展開教學(xué)，教給學(xué)生邊讀邊猜的閱讀方法，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)動各種感官體驗感受，經(jīng)歷了“猜測—驗證—推理”的過程。語文教研組組長楊耀國對其這樣評價：“在一節(jié)課中完成了同類三篇文本的閱讀，既讓學(xué)生習(xí)得了閱讀方法，又使學(xué)生在思考中閱讀，讓學(xué)生的閱讀有深度、有廣度，向我們展現(xiàn)了一堂互動生成的課堂?！?/p>

教師是學(xué)生的引路人，為了建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍，學(xué)校還拓展教師學(xué)習(xí)交流空間，開展了校本培訓(xùn)和校際間線上交流活動。2021年11月10日上午，英語教研組和青島市流亭小學(xué)線上開展“雙減”背景下“六學(xué)課堂”教學(xué)研討活動。11月16日至18日，學(xué)校與青島市城陽區(qū)流亭街道流亭小學(xué)、惜福鎮(zhèn)街道金村小學(xué)聯(lián)合舉辦了多學(xué)科“線上同課異構(gòu)”系列教研活動。在活動中，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)組教師分組觀摩了青島市兩所學(xué)校教師的6節(jié)線上觀摩課，三所學(xué)校教師進(jìn)行線上評課研討。在觀課、評課、研討中推動教師自我反思、同伴互助。

培訓(xùn)后，學(xué)校教導(dǎo)主任陳嵐與大家分享了自己的感悟：“城陽區(qū)實驗小學(xué)為減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教育質(zhì)量而開發(fā)的校本作業(yè)，滿足學(xué)生多樣化需求的課后服務(wù)，給我們學(xué)校如何推進(jìn)‘雙減’工作提供了新思路。”

渭源縣中心實驗小學(xué)歷來重視并努力打造以扎實、充實、豐實、平實、真實為標(biāo)準(zhǔn)的“五實課堂”，通過各種形式的教研活動以及培訓(xùn)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)實效，搞活了教學(xué)交流研討。

作業(yè)改進(jìn)是落實“雙減”政策的必然要求。為了避免作業(yè)“一刀切”，學(xué)校各教研組積極探討“標(biāo)準(zhǔn)+特色”的作業(yè)設(shè)計思路。同年級組內(nèi)教師針對同一學(xué)段學(xué)生水平，設(shè)計一份高質(zhì)量、適容量的“標(biāo)準(zhǔn)化”作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，為了發(fā)揮作業(yè)的全面育人功能，學(xué)校語數(shù)英教研組也有自己的“特色”法寶。

語文組以開展“二十四節(jié)氣”主題實踐活動為載體，讓學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化的同時，鍛煉動手能力，親近大自然，感知大自然的奇妙及變化。“在每一個節(jié)氣中，讓學(xué)生搜集整理二十四節(jié)氣的古詩，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、農(nóng)事、美食等資料，將二十四節(jié)氣與照片、手抄報、繪畫、作文等方式結(jié)合起來，再通過畫、寫、記、誦、做，不僅促進(jìn)學(xué)生對二十四節(jié)氣的理解和感悟，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的作業(yè)很接地氣?！绷昙壵Z文老師梁亞娟在作業(yè)交流研討中自信滿滿地分享道。

數(shù)學(xué)教研組提出“四發(fā)掘”的數(shù)學(xué)作業(yè)。發(fā)掘繪畫性作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計對稱圖形、畫思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)模型；發(fā)掘游戲性作業(yè)，重視七巧板、魔方速擰、孔明鎖、九連環(huán)的運用；發(fā)掘生活性作業(yè)，鼓勵學(xué)生統(tǒng)籌時間、調(diào)查統(tǒng)計；發(fā)掘?qū)ｎ}性作業(yè)，設(shè)計工程問題、植樹問題等。

英語組作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生“巧”起來。善于用思維導(dǎo)圖、單詞接龍、單元詞匯迷宮，讓學(xué)生的腦袋“巧”起來；注重口語表達(dá)，讓學(xué)生的嘴“巧”起來；布置實踐表達(dá)作業(yè)，學(xué)生從做中學(xué)，用語言真實地表達(dá)和發(fā)生，讓學(xué)生的手“巧”起來。

無論是“標(biāo)準(zhǔn)化”作業(yè)，還是“特色”作業(yè)，都有效發(fā)揮了作業(yè)育人功能，滿足了學(xué)生個性化的作業(yè)需求，讓學(xué)生的校園學(xué)習(xí)獲得感和課余成長指數(shù)明顯提高。

“我是一名出租車司機(jī)，孩子媽媽在超市打工，放學(xué)后孩子的管理一直讓人發(fā)愁，這一學(xué)期學(xué)校開展的課后服務(wù)不但解決了我們家長的難題，而且孩子在學(xué)校的籃球社團(tuán)活動中得到了鍛煉，非常感謝學(xué)校提供的服務(wù)，我非常滿意。”對于課后服務(wù)，有些家長很有感觸。渭源縣中心實驗小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，農(nóng)村戶口學(xué)生1101人，占全校學(xué)生數(shù)的87.1%，其中737名學(xué)生來自農(nóng)村且是校外寄宿生，還有一部分是外來務(wù)工隨遷子女，有93名留守兒童。正如有些家長所愁，下午四點放學(xué)后就有好多家庭出現(xiàn)孩子無人看管的“真空期”，大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)和安全就成了問題。

為了解決學(xué)生家長的急難愁盼需求，這學(xué)期開學(xué)初學(xué)校立即啟動課后服務(wù)工作，學(xué)校教導(dǎo)處就課后服務(wù)開展了前期調(diào)查，征求家長意見，宣傳學(xué)校課后服務(wù)開展內(nèi)容、方式等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對學(xué)校課后服務(wù)期望值高，更傾向于課業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)生個性全面發(fā)展。

學(xué)校結(jié)合課后服務(wù)，啟動了“社團(tuán)活動+作業(yè)輔導(dǎo)”服務(wù)形式，即星期一到星期五每天16：00-17：00開展社團(tuán)活動，17：20-18：00進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)與答疑。學(xué)校群策群力，充分發(fā)揮本校教師資源，開發(fā)了體育、文藝、科技等三大類課程菜單，成立了學(xué)生籃球、足球、合唱團(tuán)、管樂隊、舞蹈隊、書法、國畫、油畫、口語交際、國學(xué)誦讀、科技等42個社團(tuán)，為每一位學(xué)生搭建起成長舞臺，讓孩子們體驗多彩的生活，最大程度上滿足了不同學(xué)生的不同需求，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。陽陽同學(xué)在分享自己的收獲時說：“我非常喜歡舞蹈，跳舞是我的特長，我報了學(xué)校舞蹈社團(tuán)，每天下午的社團(tuán)活動讓我感受到學(xué)習(xí)之余舞蹈給我?guī)淼目鞓罚屛业纳硇牡玫椒潘?，還發(fā)展了我的特長，盡情地展示自我，同時也減輕了在周末報校外培訓(xùn)班的負(fù)擔(dān)。在每天的作業(yè)輔導(dǎo)與答疑中，不懂的問題在老師的指導(dǎo)下都能得到解決，作業(yè)在學(xué)校里就能完成，學(xué)習(xí)輕松了很多。”

渭源縣中心實驗小學(xué)乘“雙減”之東風(fēng)，在上級部門的大力支持下，迎難而上、砥礪奮進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量有了新提升，校園建設(shè)呈現(xiàn)出新面貌，德育工作有了新成效，辦學(xué)水平有了新進(jìn)展，“書香實小，尚雅致和”的辦學(xué)特色已然形成，學(xué)校教育工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的強(qiáng)勁勢頭。將來更會以昂揚(yáng)的姿態(tài)，務(wù)實的態(tài)度，勇毅篤行，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，尊重教育規(guī)律，拓寬教學(xué)思路，厚實辦學(xué)特色，協(xié)同學(xué)校、家庭、社會全面育人共同體，構(gòu)建良好教育生態(tài)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，讓所有孩子在“實雅教育”的沃土上健康快樂成長。

編輯：王金梅