高考對人生價值觀的考查

陸麗華

命題角度一 借助先進(jìn)人物的事跡考查人的價值知識

答題要素：含義+內(nèi)涵+特點(diǎn)+評價。人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。社會價值的內(nèi)涵：個人對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)，即通過自己的活動滿足社會、他人的需要。自我價值的內(nèi)涵：在滿足社會和他人的需要的同時，自己也獲得相應(yīng)的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)對自我的滿足。特點(diǎn)：人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。評價：對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻(xiàn)，最根本的是對社會發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)，看他對社會、為人民貢獻(xiàn)了什么。

【例1】閱讀材料，回答問題。

陳立群，杭州學(xué)軍中學(xué)原校長，他退而不休，拒絕百萬年薪，到貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣民族中學(xué)擔(dān)任校長。其間，他采用先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量;設(shè)立獎教金，大力培養(yǎng)教師隊(duì)伍;自費(fèi)資助貧困學(xué)生……用愛與責(zé)任呵護(hù)了貧困學(xué)子的求學(xué)夢。在他的影響下，越來越多的孩子樹立高遠(yuǎn)志向，立志學(xué)有所成后回來建設(shè)家鄉(xiāng)！2019年9月，中共中央宣傳部向全社會宣傳發(fā)布陳立群的先進(jìn)事跡，授予他“時代楷?！狈Q號。

結(jié)合材料運(yùn)用人的價值的相關(guān)知識，說說為什么中共中央宣傳部向全社會宣傳陳立群的先進(jìn)事跡、授予其“時代楷?！狈Q號。

解析：本題以奉獻(xiàn)社會為話題設(shè)置試題情境，考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，考查考生的政治認(rèn)同、公共參與等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)考生思考的興趣，激發(fā)考生的社會責(zé)任感。聯(lián)系教材知識可知，人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。結(jié)合材料可知，應(yīng)該樹立正確的價值觀，積極投身為人民服務(wù)的社會實(shí)踐。

聯(lián)系教材知識可知，人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)。人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。結(jié)合材料可知，陳立群付出巨大心血支教扶貧，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境的改善，所以中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，高度肯定他的價值創(chuàng)造。

命題角度二 借助先進(jìn)人物事跡考查對實(shí)現(xiàn)人生價值的啟示

答題要素：根本途徑+客觀條件+主觀條件+其他條件。根本途徑：在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值，積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐。

客觀條件：正確處理個人與社會的關(guān)系，在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價值。

主觀條件：在砥礪自我中走向成功，充分發(fā)揮主觀能動性，頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息;努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì);樹立堅(jiān)定的理想信念。其他條件：樹立正確的價值觀，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律等。

【例2】閱讀材料，回答問題。

洪家光，從普通技工到車工、數(shù)控車雙料高級技師，再到特級技能師、高級工程師，先后榮獲中國青年五四獎?wù)隆⑷珖逡粍趧营務(wù)?、全國?chuàng)新爭先獎，被授予全國勞動模范等榮譽(yù)稱號。他多次參與遼寧艦艦載機(jī)等多項(xiàng)國家重點(diǎn)航空發(fā)動機(jī)科研項(xiàng)目，擁有7項(xiàng)國家發(fā)明和實(shí)用新型專利。

他攻克了金剛石滾輪成型面加工難題，累計(jì)為公司創(chuàng)造產(chǎn)值9000余萬元，先后完成200多項(xiàng)技術(shù)革新。他用自己的不懈努力，在生產(chǎn)一線上創(chuàng)新進(jìn)取、砥礪前行，成為工人階級和廣大勞動群眾的優(yōu)秀代表。這些耀眼的成績背后，不僅有他刻苦鉆研的品質(zhì)，還有他對航天事業(yè)的熱愛和對祖國的無私奉獻(xiàn)。

結(jié)合材料，分析洪家光的事跡對我們當(dāng)代中學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值的啟示。