淺析班主任教育管理策略

牛莉莉

摘? 要：教育是一種可以給人雙倍精神幸福的勞動(dòng)。班級管理應(yīng)該讓學(xué)生有安全感，歸屬感和成就感。教育者應(yīng)該有一顆童心，童心比愛心更重要。愛心需要培養(yǎng)，而童心只需要保持。當(dāng)了許多年最小的主任“班主任”，從來不認(rèn)為自己有什么特權(quán)，只是感覺和學(xué)生相處是一件無比幸福的事情。對于班級管理工作，我深深體會到班主任除了要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感之外，還有許多的事情對班主任工作提出了更高的要求。不論怎么做，核心問題就是要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，多方面多角度地處理好各方面的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班主任;教育;愛心;融洽關(guān)系

一、眾人拾柴火焰高——與任課教師溝通協(xié)調(diào)

首先，要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)科教師走進(jìn)教室上課心情愉悅。任課教師雖然在班級里每天上一節(jié)課，但是他們也希望班級里的學(xué)生尊重他。尤其是在小事情上：及時(shí)擦黑板、講臺要整潔;課本用具準(zhǔn)備好;聽課認(rèn)真專注、作業(yè)及時(shí)收齊等。其次，班主任經(jīng)常和學(xué)科教師“碰頭”，談?wù)劙嗉壵w情況，對于學(xué)科教師課上出現(xiàn)的問題，及時(shí)研究和協(xié)調(diào)解決班級中出現(xiàn)的問題;再次，虛心接受學(xué)科教師對班級工作提出的合理化意見和建議，對于任課教師的意見要靜心傾聽，及時(shí)完善自己的管理方法和策略。我曾經(jīng)遇到過一位任課教師拉著我的一個(gè)學(xué)生來到我的辦公室，憤憤地抱怨到：“上課總是低著頭，也不聽也不看黑板，還總看同位的，你說怎么辦？讓你班主任處理你?！痹倏茨莻€(gè)孩子低著頭，誰都不敢看，手緊緊地抓著褲子。我看到這樣，先勸說任課教師離開，在對學(xué)生進(jìn)行詢問開導(dǎo)。事情遠(yuǎn)不是任課教師人為的樣子，孩子有些近視，平時(shí)膽子小，內(nèi)向。我先告訴學(xué)生眼睛看不清要去測視力有必要配眼鏡，對于老師的指責(zé)要大膽講明原因，不要一味地聽;任課教師那里我又解釋說明了一番，小學(xué)生一切行為都處于不定期，在遇到學(xué)生情況時(shí)不要著急，要給學(xué)生發(fā)言的權(quán)利。這樣一來，那個(gè)學(xué)生主動(dòng)去跟老師講明了情況并保證好好聽課，而老師也檢討了自己的過激行為。這件事足可以看出無論哪科的老師都是希望學(xué)生好好學(xué)的，對于個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出的不良問題要隨時(shí)摸排整改，以促進(jìn)班級的向好的方面發(fā)展。在班主任的協(xié)調(diào)下各科教師擰成一股繩，班級學(xué)生受益。

二、精誠所至，金石為開——與家長平等對話

尊重家長，以禮相待，我要求別人誠實(shí)，我自己就得誠實(shí)。無論是去家訪還是家長來學(xué)校了解學(xué)生情況，班主任都要以禮相待，尊重學(xué)生家長，特別是要尊重待優(yōu)生的家長。精心準(zhǔn)備，真誠交流。事前要充分了解學(xué)生情況，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、家庭基本情況。我遇到過一個(gè)學(xué)生，他很小的時(shí)候媽媽便病故了。孩子膽小不愛說話，還非常敏感。一點(diǎn)小事就哭。對于她我專門進(jìn)行了家訪，孩子跟著爺爺奶奶一起生活，爸爸在外地打工，一年有數(shù)的年節(jié)回來。孩子缺失母愛，我首先和他爸爸推心置腹地談了談，講明孩子的情況和發(fā)現(xiàn)的問題，又給他提了幾點(diǎn)要求總不過是要求他多關(guān)心孩子，每天拿出十分鐘和孩子聊聊天，聽她講講學(xué)校里的事。家長很配合，我在學(xué)校單獨(dú)告訴孩子把我當(dāng)成媽媽，有些事我愿意幫助她。如此堅(jiān)持了一段時(shí)間，孩子性格開朗了一些，遇事敢說了，臉上的笑容也多了起來，我心里舒服多了。這樣換位思考，多為家長和學(xué)生考慮的處理方法，在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的信任感。這樣從情感上就更容易溝通，對于處理學(xué)生的事情就順利多了。

三、學(xué)貴得師，亦貴得友——與學(xué)生和諧共處

一路耕耘一路愛，在教育教學(xué)這塊圣地中耕耘更是如此。歲月如詩，風(fēng)雨如歌。當(dāng)你傾心做一件事情的時(shí)候覺得很平常，等回頭看看走過的道路印滿深深的足跡，才發(fā)現(xiàn)那寫在人生路上的美麗痕跡。佛祖拈花，迦葉微笑，是佛教中可遇不可求的境界，那是一種默契，那是一種一切盡在不言中的理解。那是一份無言的感動(dòng)，是一種心靈中共存的寬容與和諧。我遇到過一個(gè)孩子，總是喜歡跟著我，走到哪里就跟到哪里，只要在學(xué)校就喜歡跟我聊天。我問他為什么？他每次都說喜歡。多簡單的幾個(gè)字又多么的樸實(shí)，但我很感動(dòng)。后來我發(fā)現(xiàn)他和同齡孩子不會相處，就和他聊天引導(dǎo)他，并且動(dòng)員大家主動(dòng)和他，時(shí)間是最好的良藥，久而久之他跟著我時(shí)間越來越少了，和同學(xué)玩的時(shí)間越老越多了，臉上的笑容也越來越燦爛了，回歸了學(xué)生中間。我很欣慰，也很幸福。還有一個(gè)孩子，見到我總是躲著走，也不敢正眼看我。走路說話都小心翼翼，我看到他很是心疼。專門了解家長孩子在家里的情況，從而得知在家里也不愛說話，大人一說他就哭鼻子。后來我對他格外溫柔，他犯錯(cuò)我會單獨(dú)和他聊，遇到事情我會小心和他交流，更多的是鼓勵(lì)他、給他動(dòng)力、為他打氣，在家里媽媽也鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，有事讓他講出來。一段時(shí)間后，他開朗了敢看我了，還笑瞇瞇的，話也多了，膽子也大起來了，（當(dāng)然和別人比還是差點(diǎn)）總體而言他在改變，我和家長都很高興。所以教師只要真心的付出愛，不僅可以使學(xué)生體會到溫暖之情，一旦學(xué)生的這種心理需要得到滿足，就可以打開學(xué)生的心靈，增加師生的了解，增進(jìn)師生的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依賴感，就會把對教師的愛遷移對教師的尊重，接受教師的教育，教育才能獲得事半功倍的成功。正所謂“親其師，才會信其道”。

作為一名班主任，要做得太多太多，除了處理好各種關(guān)系外，還要做到以下幾點(diǎn)：

班主任對學(xué)生的愛要尊重和寬容。對于教師來說，成功之處并不是看有多少人羨慕你的成就，而是要看有多少人因?yàn)槟銓λ麄兊膼鄱兊糜凶宰?、有自信，看有多少人從你的眼中看到了自己的美麗，從你的聲音里聽出了自己的可愛。老師的天職就是盡可能地給每個(gè)學(xué)生的成長創(chuàng)造條件和機(jī)會，多觀察多發(fā)現(xiàn)，把每一位學(xué)生都作為有人格、有個(gè)性、有希望的人去尊重和愛護(hù)，使他們成長為學(xué)有所長、全面發(fā)展的人。事事處處以“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”來看待學(xué)生，就能理解學(xué)生所說的話或心境。我們的六一節(jié)目都是大家共同謀劃的結(jié)果，我不做過多的參與，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，大家都忙碌了起來。集思廣益，分分參與，各自分工，等到節(jié)目成型還讓我去看看，給提提意見，看著孩子們自己排練的節(jié)目，還有他們幸福的笑臉，我是欣慰的。孩子自由爛漫，展示自我，真好！學(xué)生對于老師的信任是無條件的，毫無保留的。我們無私的奉獻(xiàn)，內(nèi)心的尊重，孩子是能感受的。有些話不說不代表不懂;有些事沒做不意味著以后不會做;作為有感情的高級人類，任何愛的付出和關(guān)心都會留在心中，被保護(hù)被珍藏。

冰凍三尺非一日之寒，班級管理工作涉及方方面面。作為一名教育者我有信心做我應(yīng)該做的事，愛我的學(xué)生，真正的教書育人。每位家長也都是愛自己的孩子的，雖然我們愛的方式不同但是目的是一致的，都是為了孩子，為了孩子好。班主任的愛是要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。家訪活動(dòng)是一個(gè)溝通的橋梁，連接了一家有一家，教師通過此橋到達(dá)各家各戶，心交心地誠摯交流，建立彼此的信任，教學(xué)活動(dòng)將會更加順利地進(jìn)行下去。還要時(shí)常更新教育理念，科學(xué)育人，定會成就學(xué)生，成就自我。我要抓住有利時(shí)機(jī)，腳踏實(shí)地做好我的育人工作，更加完善我的班級管理，讓學(xué)生在我的班級擁有十足的幸福感。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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