以人為本的初中班主任管理策略探究

張澤書

摘要：班級(jí)是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的“大家庭”，更是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。作為“大家庭”的負(fù)責(zé)人，班主任肩負(fù)著班級(jí)管理的重任。為提高初中階段學(xué)生的道德素養(yǎng)，并確保學(xué)生身心的健康發(fā)展，班主任應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的心理需要，秉承“以人為本”的理念對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，這樣可以凸顯出班主任對(duì)學(xué)生的尊重，也能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的良好發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：以人為本;初中班主任;管理策略;

引言

為了幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中更好地解壓、獲得尊重等，教師應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，在此基礎(chǔ)上探究班級(jí)管理措施。學(xué)生是班級(jí)的主體，不論是教學(xué)活動(dòng)的開展，還是班級(jí)管理，都應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和班級(jí)管理的需求，共同實(shí)現(xiàn)優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)。所謂的“以人為本”理念主張將學(xué)生放在第一位，教師在充分了解學(xué)生多方面需求的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理，更好地順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生綜合能力的提升作為管理重點(diǎn)，提升初中教學(xué)質(zhì)量。

一、時(shí)刻牢記學(xué)生是班級(jí)的主人，以學(xué)生為重

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理制度的制定之前，應(yīng)先對(duì)初中階段的學(xué)生性格特征進(jìn)行了解。結(jié)合初中新課程標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻牢記學(xué)生是班級(jí)的主人，把班級(jí)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。班主任起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，配合學(xué)生進(jìn)行自主管理，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，感受每一點(diǎn)進(jìn)步和改善帶來的成就感。與此同時(shí)，初中班主任在班級(jí)管理工作中還要堅(jiān)持“以人為本”的理念，學(xué)生不只是自己傳授知識(shí)的對(duì)象也是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思想的人。根據(jù)每個(gè)個(gè)體的內(nèi)在差異進(jìn)行“因材施教”，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生要充分了解，了解他們的學(xué)習(xí)水平、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)等等，只有這樣班主任才能進(jìn)行有針對(duì)性的班級(jí)管理，更有利于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和知識(shí)傳授，培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚有自主探究能力的人才。例如，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，在課上、課間和其他教師的課堂上多方面觀察學(xué)生，加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查問卷。對(duì)于叛逆心理較強(qiáng)、性格敏感的學(xué)生多給予關(guān)注，幫助學(xué)生解決困難，從學(xué)生角度出發(fā)激勵(lì)學(xué)生積極勇敢，降低自身班級(jí)管理工作的難度，提高班級(jí)管理水平。

二、秉承人本理念，參與規(guī)則制定

班主任在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，需要秉承人本理念原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣可以有效提高管理效率。受傳統(tǒng)管理理念的影響，班主任在制定班級(jí)管理制度的過程中，大都自行決定制度內(nèi)容，學(xué)生很難參與到規(guī)則制定的環(huán)節(jié)中來。在人本理念的大背景下，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變這種管理理念。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主思維能力，并具有較強(qiáng)的自尊心，所以班主任應(yīng)讓學(xué)生參與到班級(jí)管理制度的制定中，讓學(xué)生從心理上感到被重視，從而增加學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師將學(xué)生引入管理環(huán)節(jié)，也可以構(gòu)建班級(jí)民主管理模式，樹立班級(jí)良好的管理氛圍，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，從而達(dá)到提高管理效率和管理質(zhì)量的目的。同時(shí)，班主任可以將班級(jí)管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，與學(xué)生共同探討全新管理方式，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，小組中的每一名學(xué)生都有權(quán)利發(fā)表自身對(duì)班級(jí)管理的看法，并由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，然后各組組長(zhǎng)帶著各小組的研究辦法與班主任進(jìn)行研討，這樣就在原有管理方法的基礎(chǔ)上引入了新型管理機(jī)制，能夠確保班級(jí)管理方法更具可執(zhí)行性，也能夠提高學(xué)生的管理能力，讓學(xué)生都能在班級(jí)管理中發(fā)揮出自身的能力，也就真正凸顯出人本管理理念的管理價(jià)值。

三、管理方式多樣，提高針對(duì)性

班主任要在“以人為本”理念下創(chuàng)建家校共育系統(tǒng)，成為學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁，幫助家長(zhǎng)及時(shí)、全面地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，班主任也需要充分運(yùn)用多種手段開展班級(jí)管理，不僅僅局限在單純的說教上，更需要有效利用信息技術(shù)提高班級(jí)管理效率。如利用信息手段，促進(jìn)家校合力育人力度。設(shè)立班級(jí)QQ家長(zhǎng)群、微信家長(zhǎng)群等，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育無(wú)縫連接，能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在校的具體情況，而班主任也能了解學(xué)生校外的表現(xiàn)情況。雙方就學(xué)生存在的問題達(dá)成一致的教育策略，更有利于推進(jìn)班級(jí)管理。在具體開展各種班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生在相互合作中互幫互助、互促共進(jìn)，切實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體榮譽(yù)的重要性，強(qiáng)化集體意識(shí)。另一方面考慮將家長(zhǎng)這一群體拉入活動(dòng)中，通過家長(zhǎng)的親身參與，感受孩子在校的各種情況，同時(shí)也在舉辦各種活動(dòng)時(shí)征求家長(zhǎng)的意見，集思廣益，提高活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，也使家長(zhǎng)積極參與到班級(jí)管理之中，為教師、班主任建言獻(xiàn)策，共同促進(jìn)，改善親子關(guān)系，強(qiáng)化家校合作。幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生的良好品德以及習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，從而提高管理效果。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的重視

作為加強(qiáng)學(xué)生課余活動(dòng)重點(diǎn)的初中生，其思想意識(shí)層面已有了一定程度的自我約束，并將從多個(gè)方面對(duì)其行為與實(shí)踐作出判斷。課外活動(dòng)是對(duì)初中生自我認(rèn)同狀況的一個(gè)整體反映，了解學(xué)生在課余活動(dòng)中的某些行為，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題，及時(shí)加以防范。為此，初中班主任一定要加強(qiáng)課外活動(dòng)在日常管理工作中的重要性，及時(shí)開展相關(guān)交流，從思想層面上進(jìn)行應(yīng)對(duì)宣傳，幫助學(xué)生采取應(yīng)對(duì)行動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待和管理學(xué)生，加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)了解。初中生基本處于叛逆期階段，相應(yīng)的思想也不太成熟，許多行為是非常沖動(dòng)的，難以理性思考。但初中生基本有自己的思維方式、工作方式和態(tài)度，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想方面的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐管理。因此，要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)學(xué)生，要正確地管理學(xué)生的年齡層，要處理好學(xué)生的反叛行為，采取合適的方式采取引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“以人為本”理念是初中班主任管理中的必然要求。班主任要充分發(fā)揮“以人為本”管理模式的優(yōu)勢(shì)，在平等、自由的環(huán)境中與學(xué)生平等交流，共同制定班級(jí)管理措施，由師生實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理全民化，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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