讓英語課堂活起來

徐彤

摘要：蘇霍姆林斯基說：“如果教師在進行教學時，僅關(guān)注學生的腦力勞動，則會導致學生陷入病癥狀態(tài)?！币虼?，教師在開展教學活動時，有必要采取措施來確保課堂氛圍具有活躍性。基于此，本文以小學低年級課堂為對象進行深入剖析，以期為教師活躍課堂氛圍提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：英語課堂;小學低年級;課堂效率

引言：與其他年級的學生相比，小學生的思想更為開放。因此，對于小學低年級教師而言，在開展課堂教學的過程中，應(yīng)給予學生一定的自由，確保學生能敢想、敢做，在保護學生的創(chuàng)造性思維的同時，確保學生在課堂上保持高昂的情緒，真正讓英語課堂活起來，從而為學生帶來印象深刻的學習體驗。

一、融入游戲、競賽，讓課堂“活”起來

課程標準明確指出，小學英語課程的一大目標為激發(fā)學生的興趣，而對于幼兒來說，熱愛游戲是其天性。對于小學生而言，英語學習本身較為枯燥，且大多數(shù)學生缺乏必要的語言環(huán)境，因此在學習過程中容易面臨各種各樣的難題，而此類問題的存在將對學生的積極性產(chǎn)生不良影響。除此之外，小學生很難長時間保持注意力，而比賽或游戲則能有效延長小學生集中注意力的時間。

將游戲融入課堂，能夠幫助學生充分調(diào)動學習熱情，提高課堂的趣味性，從而鼓勵學生積極參與英語課堂。比如，在講解《Where is my car？》這一課的內(nèi)容時，教師則可根據(jù)本課主題來設(shè)計游戲。比如，制作小汽車模型并將其隱藏在班級各個角落，教師向?qū)W生提供一定的線索，并要求所有學生根據(jù)線索來尋找，最先找到的學生即可獲勝。學生在參與游戲的過程中，還可在口語中對where is這一句型進行多次操練。通過這一方式，學生不僅能夠保持高昂的學習興趣，同時也能達到操練句型的目的，有利于其英語學習水平的提升。

二、巧用英文歌曲、小詩，讓課堂“活”起來

音樂是人類的第二語言，與其他教學形式相比，歌曲和小詩不僅篇幅較短，且節(jié)奏明快，因此能夠與低年級小學生的興趣愛好高度契合。除此之外，歌曲和小詩本身所具有的節(jié)奏性，也能有效提升學生的記憶效果。從另一層面來看，歌曲與小詩能將知識直觀且有趣的呈現(xiàn)給學生，有利于提高學生的學習積極性，同時也能確保其思維的活躍性。因此，教師在開展教學活動的過程中可充分利用歌曲和小詩來幫助學生培養(yǎng)語感并加強記憶。

比如，教師在對《Colors》這一課開展教學時，則可引入colors song這首英文歌曲，首先通過英文歌曲來引入本課主題，可鼓勵學生通過傾聽來學習英文歌曲。通過這一方式，學生不僅能夠積極主動的參與學習活動，同時也能提升其對顏色相關(guān)英文單詞的記憶效果，有利于課堂效率的提升。

三、小組合作，展現(xiàn)自我，讓課堂“活"起來

近年來，小組合作學習在教學活動中的作用越來越突出，其能夠?qū)Υ蟀噙M行劃分，以形成多個小組。通過這一方式，所有學生都能積極參與學習活動，不僅有利于學習效率的提升，同時，也能幫助學生培養(yǎng)人際交往能力，有利于小學生的全面發(fā)展。因此，英語教師在進行教學活動的過程中，可適當引入小組合作學習模式。

比如，在對《What Time Is It？》這一課進行講解時，則可鼓勵學生通過小組合作來對本科知識進行學習。首先，教師可要求學生自由選擇搭檔;其次，以兩人為一組，形成小組。其中，一位學生主要負責提問，另一位學生主要負責回答，兩人的角色可相互交換。通過這一方式，學生能夠在相互對話中加強對句型的操練。除此之外，學生還可根據(jù)自身的知識來對對話內(nèi)容進行拓展，比如加入地點、動作等來進行提問。通過這一方式，學生不僅能達到鍛煉口語的目的，同時也能學會與他人進行合作。

四、融合技術(shù)，讓課堂“活"起來

近年來，科學技術(shù)在各行各業(yè)中均得到廣泛運用，教育行業(yè)也不例外。教師可充分利用現(xiàn)代先進技術(shù)來對教學活動的開展加以輔助，在為學生提供更廣泛的資源的同時，提高學生的學習效率。

比如，教師可充分利用英語學習平臺。以“優(yōu)教”為例，該平臺中包含了眾多學習模式，如果搶答模式，能有效激發(fā)學生的勝負欲，有利于其學習積極性的提升。除此之外，教師還可利用多媒體在課堂上播放英語相關(guān)的影音資料，不僅有利于吸引學生的注意力，同時也能將知識以更有趣、更直觀的方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生真正感受英語學習的魅力，激發(fā)學生的學習熱情、調(diào)動學生在課堂上的活躍氣氛，真正確保英語課堂活起來。

現(xiàn)代技術(shù)為教學活動的變革和創(chuàng)新提供了有利前提，因此，對于小學英語教師而言，應(yīng)將先進技術(shù)與教育活動進行有機結(jié)合，不斷突破傳統(tǒng)教學方式的局限性，向?qū)W生呈現(xiàn)更多的英語學習資源，改變學生與教師的交往方式，提高學生的認知能力，拓寬學生的視野，在幫助學生提高英語學習水平的同時，為其綜合能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以確保素質(zhì)教育目標的達成。

五、注重情感教育，讓課堂“活“起來

在課堂上開展情感教育，不僅有利于教學效率的提升，同時也能對學生的情感培養(yǎng)帶來一定的積極影響。比如，在對《My friends》這一課進行講解時，教師在幫助學生提升語言技能的同時，還可邀請不同的學生來講述自己與朋友之間的故事。通過這一方式，學生不僅能夠完成知識的學習，同時也能提高其對朋友和友誼的重視，有利于學生的健康成長。

六、結(jié)語

綜上所述，課堂是學生在學習過程中的關(guān)鍵陣地，和諧、平等、輕松的課堂氛圍能夠有效提升學生的學習熱情，從而為學習效果的優(yōu)化帶來顯著的積極作用。因此，教師在開展教學活動時，從學生的興趣愛好出發(fā)來打造活躍且輕松的課堂，在充分調(diào)動學生主觀能動性的同時，為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供有效保障。

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