“雙減”政策背景下如何提高小學(xué)英語課堂實效和課堂教育改革

方麗琴

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平也在不斷提高，“雙減”政策的提出改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如何更好的提高小學(xué)英語課堂實效和課堂教育改革成為了一個重要問題。教師不僅要注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，更要不斷的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂創(chuàng)新改革?，F(xiàn)如今，信息化時代不斷發(fā)展，小學(xué)生不斷的能夠接觸到大量的電子設(shè)備，這讓孩子們越來越排斥傳統(tǒng)的英語課堂，甚至變得討厭學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該更好的利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣才能在“雙減”政策背景下，更好的提高小學(xué)英語課堂實效，促進(jìn)課堂教育改革。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)英語;“雙減”政策

引言：在英語教學(xué)中，教師往往更注重學(xué)生對于單詞，短語的表面學(xué)習(xí)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，必須要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不依靠教師的鞭策，否則只會讓自己處于一個被動的學(xué)習(xí)位置，對于學(xué)生來說很難實現(xiàn)實質(zhì)性的增長。而且現(xiàn)在的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，還有許多課外輔導(dǎo)，這些壓的孩子喘不過氣?！半p減”政策的實施有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式比較陳舊

現(xiàn)如今的小學(xué)英語課堂比較沉悶教學(xué)的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)成就的學(xué)生，對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極，在英語課堂上總是不能積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，表達(dá)每當(dāng)教師有進(jìn)行提問的時候?qū)W生就會低下頭來一聲不吭空他會被叫的，這就是因為教師的教學(xué)方法出現(xiàn)的問題，在這個信息化時代學(xué)生更加喜歡一些創(chuàng)新有意思的課堂，所以英語教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)中更加注重教學(xué)方式的改變，現(xiàn)如今的英語課堂總是處于一個固定的模式中再這樣反反覆覆都是一種模式，沒有任何創(chuàng)新的課堂，學(xué)生對于學(xué)習(xí)變得更加抵觸，失去了學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生本就活潑好動。但是卻被傳統(tǒng)的英語教學(xué)所束縛，逐漸形成了定是思維，面對不同的問題，不能夠靈活的轉(zhuǎn)換思想進(jìn)行解決就算學(xué)生小學(xué)生之間普遍存在的問題，很多時候，有些學(xué)生非常自覺的想要提高成績，但是在英語課堂上卻怎么也打不起精神，不僅僅是因為課堂的教學(xué)內(nèi)容比較冗雜嗨Siri嗨，也是因為課堂進(jìn)行的比較枯燥無謂，這樣學(xué)生不得不去開小差。在這樣的課堂氛圍下，能夠集中注意力的同學(xué)是少之又少更多的同學(xué)都不喜歡這樣的課堂，有些學(xué)生甚至對課堂教師產(chǎn)生了厭惡的心理。這對于以后的英語學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生重大的影響。

（二）學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中

在現(xiàn)代英語教學(xué)中學(xué)小學(xué)生學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中總是需要教師的不斷鞭策。無論是對于進(jìn)程的安排還是對于知識的學(xué)習(xí)都沒有自主性進(jìn)館是一些簡單的單詞短語積累學(xué)生懂得都不同高，積極主動地獨自進(jìn)行，學(xué)生變得越來越離不開教師多督促，但是這并不是長久之計久而久之學(xué)生會變得越來越懶惰，不愿意思考，不愿意制定學(xué)習(xí)計劃，就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程變得更加緩慢，從而無法提高自身的英語綜合水平。英語教師只所發(fā)揮自身的一道作用，如果一味地依靠教師的講解，那么就會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因為教師不能夠照顧到每一個學(xué)生關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，籠統(tǒng)地講解學(xué)生只能學(xué)會馬馬虎虎的敷衍，過去將學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)浮于表面流于形式并沒有形成實質(zhì)性的提高。

二、“雙減”政策背景下提高小學(xué)英語課堂實效和課堂教育改革的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

在雙井政策背景下，想要更好地提高小學(xué)英語課堂，學(xué)校和課程教育改革，那么就有教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式。許多教師會認(rèn)為這是非常有感觸的，所以就需要在線觀摩其他教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)，結(jié)合本班學(xué)生的十九大作出調(diào)整進(jìn)來，做出更加完美的教學(xué)設(shè)計姐過程中教師可以更多的利用多媒體技術(shù)在為學(xué)，比如，在給學(xué)生講解單詞的時候，教師可以首先利用多媒體有多媒體來展示單詞和相應(yīng)的圖片，然后鍵播放單詞的讀音，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之前就能對課程有一個準(zhǔn)確的導(dǎo)入，這樣在學(xué)習(xí)的時候才能做到事半功倍，更加節(jié)省時間精力，這樣也能夠減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，切實的做到了對于作業(yè)的減負(fù)減量問題。在小學(xué)階段，英語單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是以后學(xué)習(xí)英語中重要的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該加強學(xué)生對于英語單詞的掌握，可以利用開火車這樣的方式，來組織學(xué)生熟記單詞。由第一組的同學(xué)開始，各組輪流進(jìn)行朗讀背誦，并鼓勵學(xué)生積極指出其他組在背誦過程中出現(xiàn)的問題。這樣讓學(xué)生在游戲的過程中就能牢牢記住英語單詞，好過在課下的死記硬背，家長也會跟著著急，如果能更好的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，那么就能夠更好的落實“雙減”政策。

（二）發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，要積極的引導(dǎo)學(xué)生確立自身的課堂主人翁意識。只有在課上更加積極努力，才能更好的完成課上英語學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而減少學(xué)生的家庭作業(yè)和自身的學(xué)習(xí)壓力。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開展小組交流合作的學(xué)習(xí)活動，讓每一一個學(xué)生都能夠積極地參與到小組交流中去，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能夠讓英語學(xué)習(xí)變得簡單、輕松。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能更好的落實“雙減”政策。學(xué)生如果在課上表現(xiàn)良好，那么是不需要大量的家庭作業(yè)來進(jìn)行鞏固的，這也從側(cè)面的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)了“雙減”政策實行的意義。

結(jié)束語：總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度要把握在自己手里，小學(xué)生要樹立自身的課堂主人翁意識，這樣才能更好地提高自身的英語水平在“雙減”政策背景下，教師更要注重教學(xué)方法的實施，千篇一律的教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生感覺到枯燥無味，更會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果想讓教學(xué)工作在“雙減”背景下，得以順利進(jìn)行，那么就要注重結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，同時尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中去。

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