基于核心素養(yǎng)的小學《道德與法治》課堂教學分析

虞若維

摘要：學生核心素質的培育是當前新課程教學改革的基本目標，小學校階段的《道德與法治》課堂以訓練生核心能力為基本，滿足當前教學改革發(fā)展的需要，更是開拓創(chuàng)新教學改革發(fā)展工作局面的重大表現(xiàn)。加強核心素養(yǎng)下的小學?！兜赖屡c法治》課堂研究，本文就核心素養(yǎng)理論基礎上我國中小學《道德與法治》教育現(xiàn)狀以及改革舉措的問題展開了詳細討論，期望能通過一定的理論探討，進一步促進社會實踐教育開展。

關鍵詞：小學教育;道德與法治;核心素養(yǎng)

引言：在全新形勢下開展小學道德與法治課堂教學，教師要充分了解學生的培養(yǎng)要求和課堂教學需求，立足核心素養(yǎng)對實際的課堂教學內(nèi)容進行全面整合與創(chuàng)新，以全面激發(fā)學生的學習熱情和積極性。此外，還必須對現(xiàn)行的教育教學方式加以深入研究，了解其所存在的問題與不足，以建立有效的思想道德教育和法制課堂環(huán)境為目的，并積極引進現(xiàn)代化的教學方法與技術手段，以指導學習者開展有效學習與深度思維，以確保當前小學道德與法治課堂教學能取得突破性和跨越性的進展。

一、基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學存在的問題

1、小學道德與法治課堂教學的現(xiàn)狀

當前，仍有部分老師對道德核心素養(yǎng)的掌握并不深刻，且在課堂上往往傾向于理論，但會以教材方式進行實際的道德和法制教學。這也造成了學校目前的道德和法制課堂教學模式單調、乏味，無法全面提高學生的學習積極性和參與度。且多數(shù)小學生本身沒有大量的生活經(jīng)驗和教學經(jīng)歷，即使老師在上課中耗費較多時間進行有關知識點的介紹，學生仍然很難徹底地理解和掌握其內(nèi)容。有的教師本身具備一定的小學道德與法治教學經(jīng)驗，但難以快速掌握先進的教學理論和現(xiàn)代化教育技術，無法掌握核心素養(yǎng)培養(yǎng)和課堂教學之間的銜接點。這也是小學道德與法治課堂教學存在形式化現(xiàn)象，難以深入、全面、有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的原因。

2、小學道德與法治課堂教學存在的問題

在學校實施教育改革的工作中，不斷有老師在探索對傳統(tǒng)課堂方式加以革新，引入了翻轉課堂教學、體驗式教育等不同的教學模式，使教師學生之間可以實現(xiàn)對知識點的迅速傳導，讓課堂目標得到有效實現(xiàn)。但實踐教育創(chuàng)新方式也有盲目性，教師僅僅通過期末考試成績判斷教學模式運用有效性，從而導致了各階段的課堂目標不一。反饋流程較長，課堂教育改進不及時，不利于學生的健康成長和發(fā)展。由于沒有科學合理的評估方法，導致學校對核心素質教育狀況無法進行全面反饋，既背離了教學改革工作原本的基本要求，也對學校教學品質造成了影響。

3、小學道德與法治的學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求

小學道德與法治課堂的建立，目的就是通過對小學生的基本道德修養(yǎng)和法制觀念加以訓練，從而確保小學生都能形成正確的思想道德與價值觀念，并成長為社會主義接班人。根據(jù)最新的課程標準，課程教學內(nèi)容必須滿足學生核心素質養(yǎng)成需要，讓學生的公民意識、品德認知、參與社會行動熱情等素質得以培育。而學生成為好公民，則須從小建立社會責任意識，在復雜的社會生活中增強了愛國情感，有助于樹立科學的價值理念、世界觀。與

二、基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學策略

1、引導深入理解課程

老師還針對學生整篇課程的實施情況仔細看，并進行單元教學內(nèi)容系統(tǒng)梳理，按照課程教育重點和課程特點制定課堂教學目標，并進行課堂教學的合理安排。以社會建構主義、人文主義等教育理念為引導，老師還應關注學生身心發(fā)展，并通過學情的合理實現(xiàn)與課程目標轉換，積極進行課程工具與教材準備，以確保幫助學生完成專業(yè)知識系統(tǒng)建構的需要，使學生核心素質得以全面培育。適當引用歷史事件、時事新聞等，有助于學生掌握當下的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況以及所處環(huán)境法治特征，也可以讓學生眼界在有所開闊的同時，形成更強烈學習興趣，從而保證課堂教學做到與時俱進，有效推動學生素質提高。而圍繞科學教育目標進行課堂教學準備工作，確保課堂有針對性的進行，才能為有效課堂教學建設奠定堅實基石。

2、設計課堂環(huán)節(jié)，豐富課堂內(nèi)容

老師要運用教學資料的方式，使學生能夠對較生活化的教學內(nèi)容有更深刻的感受，并以此培養(yǎng)學生的專業(yè)技能?？赏ㄟ^把新技術與實際教學緊密聯(lián)系在一起，從而有助于學生掌握課程的具體內(nèi)容。比如：在學校的《道德與法治》課程教學中，老師為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在學習到學?；▋翰輧赫嫫恋挠嘘P教學內(nèi)容中，也可使學生對學校花園植物加深了解，同時利用多媒體技術把學校春天的花兒盛開的視頻在課堂教學中放映給學生，使學生生活在動態(tài)化中的視頻欣賞下，對春天的魅力有了更多的感受。然后結合學校的生活，使學生形成熱愛周圍花草樹木的習慣與思想，這樣對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)也可以起到正面效果。

3、學習氛圍要輕松愉快才有利于學習知識

良好的學習氛圍既是學生提高學習效果的重要基石，也是調動學生的積極性和參與感的重要前提。所以，就要求老師運用教材，通過體驗式教育、情景型教育等各種方式，使孩子對課程有比較直接的體驗，對課程形成濃厚興趣，以便更好地掌握有關知識點。例如，在教學“我們愛整潔”一課的同時，在小朋友們非常喜愛的漫畫《熊出沒》中有這么的一段：光頭強去熊大家里用餐，因為他不愛洗澡，去做客時想給熊大一個擁抱，而熊大卻躲開了，光頭強很好奇地問了熊大，熊大告知他：你全身臭烘烘的，不潔凈！光頭強聽到后就不好意思了，趕快去洗了澡，然后換上潔凈整齊的服裝，這時大家都不再躲著他了，反倒十分熱心地和他說話。課堂上這樣的片段盡管只是短短數(shù)分鐘，卻使小朋友們從自己最喜歡的童話故事里，感受到了良好衛(wèi)生習慣的重要意義。并且這種愉快的氣氛，將會為以后的課程教學產(chǎn)生非常好的效果。

結束語：總而言之，核心素養(yǎng)的培育是學生德與法治教育工作的主要內(nèi)容，老師要想著方法將學生對學習的興趣充分調動出來。所以，在課堂上老師們應該主動創(chuàng)新的課堂思維與方式，變著花樣地把道德與法制課堂內(nèi)容“活”出來，從道德與法制的課程中培育高素質少年，最后達到我們的教育目標，為社會主義建設培育新型人才。

參考文獻：

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