高校鋼琴教學(xué)中演奏呼吸的規(guī)律探討

曹淼

在鋼琴演奏的過程中，演奏效果是多方面因素共同作用形成的，其中演奏者的呼吸節(jié)律是決定鋼琴演奏效果的關(guān)鍵所在。演奏者需要具備調(diào)整呼吸的能力，在鋼琴演奏中保證最佳狀態(tài)，參與演奏，為觀眾打造聽覺盛宴，提高觀眾的審美感受。高校鋼琴教學(xué)要加強(qiáng)在演奏呼吸規(guī)律方面的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)呼吸節(jié)奏的掌握能力，了解鋼琴演奏的技巧，著重落實(shí)呼吸規(guī)律的教學(xué)，以提高鋼琴演奏的教學(xué)質(zhì)量。

鋼琴教學(xué)中演奏呼吸規(guī)律的重要性

提高身體力量的配合度

高校鋼琴教學(xué)中的演奏呼吸規(guī)律教學(xué)是藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)殇撉傺葑嘀械暮粑?guī)律對(duì)于提高鋼琴演奏的效果起著決定性的作用，有助于提高演奏者身體各部位力量的配合度。學(xué)生在鋼琴演奏中，身體各部位的力量需要相互配合，同時(shí)必須合理地使用演奏氣息，一旦出現(xiàn)演奏力量使用不當(dāng)?shù)那闆r，鋼琴演奏就會(huì)出現(xiàn)失誤。因此，學(xué)生在鋼琴演奏中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)演奏呼吸規(guī)律的掌握，能夠更好地提高身體各部位力量的配合度，使音樂和呼吸相融合，結(jié)合身體各部分的力量，形成合力效果，完成觸鍵演奏，有效降低分散用力的風(fēng)險(xiǎn)。在觸鍵過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演奏呼吸規(guī)律的掌握能力，能夠使學(xué)生結(jié)合身體所有部位的力量，提高觸鍵水平，在演奏鋼琴曲目的過程中，合理地使用氣息，使鋼琴演奏的節(jié)奏性大大增強(qiáng)，音色更加飽滿。人體的力量是否具有韌性，是受呼吸影響的。呼吸規(guī)律的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生身體各部位之間的配合能力，增強(qiáng)配合度，讓學(xué)生更靈活地操控身體，提高演奏水平，從而為鋼琴曲目的演奏注入更多生命力，提升鋼琴演奏水平[ 1 ]。

有助于增強(qiáng)演奏效果

演奏呼吸規(guī)律對(duì)于鋼琴演奏來說是關(guān)鍵性因素，通過對(duì)演奏呼吸規(guī)律的調(diào)整，有利于提高鋼琴演奏的效果，有助于更好地呈現(xiàn)作品。因?yàn)樵阡撉傺葑嘀星〉胶锰幍难葑嗪粑?guī)律能夠降低演奏者的情緒波動(dòng)，防止在突發(fā)狀況下演奏者呼吸急促、情緒緊張的現(xiàn)象發(fā)生，從而有效保證演奏效果。情緒狀態(tài)受到呼吸的影響會(huì)發(fā)生改變，在鋼琴演奏過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行演奏呼吸規(guī)律的訓(xùn)練，能夠使其具備調(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏的能力，從而在遭遇突發(fā)狀況時(shí)，掌握調(diào)整呼吸節(jié)奏、緩解生理緊張、消除緊張情緒的主動(dòng)權(quán)，盡可能保證情緒平穩(wěn)，進(jìn)行流暢、順利的演奏，以保證作品的演奏效果，甚至將作品更好地呈現(xiàn)出來。演奏者只有保證自身的情緒穩(wěn)定，才能真正將演奏技巧、演奏音色、音樂情感突顯出來，在呼吸規(guī)律的作用下，演奏者對(duì)演奏技巧進(jìn)行熟練運(yùn)用，能將演奏的音色和音樂的情感體現(xiàn)出來，讓觀眾體會(huì)到音樂作品的內(nèi)涵，從而沉浸到鋼琴演奏的表演中。高校的鋼琴教育，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏技巧和表現(xiàn)效果訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合呼吸規(guī)律的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)鋼琴教學(xué)模式的優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)更加多樣化，學(xué)生也養(yǎng)成了對(duì)自身呼吸規(guī)律準(zhǔn)確把握的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同音樂作品、參與音樂作品演奏訓(xùn)練的過程中，逐漸提高演奏水平，將演奏作品時(shí)使用的的情感和技巧更流暢地表現(xiàn)出來。在對(duì)演奏呼吸規(guī)律的運(yùn)用下，鋼琴作品的演奏技巧、音色特點(diǎn)、情感內(nèi)涵均得以體現(xiàn)，作品也更有層次性。學(xué)生可以對(duì)作品的演奏風(fēng)格進(jìn)行判斷，調(diào)整呼吸規(guī)律，將作品內(nèi)容更完美地演奏和表現(xiàn)出來，使作品更具有層次性。對(duì)于層次感較強(qiáng)的藝術(shù)作品，要想在鋼琴演奏時(shí)要體現(xiàn)層次性，就必須把握呼吸規(guī)律，由此可見，能否對(duì)演奏呼吸規(guī)律進(jìn)行合理應(yīng)用是鋼琴演奏水平的決定性要素。通過對(duì)演奏呼吸規(guī)律的利用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)演奏效果的優(yōu)化和提升[ 2 ]。

生動(dòng)塑造音樂作品形象

在鋼琴演奏教學(xué)中塑造音樂作品當(dāng)中的形象，是展示出作品內(nèi)涵、提高演奏水平的關(guān)鍵，演奏者要了解曲目?jī)?nèi)涵，對(duì)作曲家的內(nèi)心世界有深刻的體會(huì)。只有深刻認(rèn)識(shí)到作曲家內(nèi)心的情感，才能真正將音樂形象塑造起來，配合自身的特點(diǎn)完成二次創(chuàng)作。將自身的特點(diǎn)和鋼琴演奏作品相互融合，在二次創(chuàng)作中，塑造出更生動(dòng)、更良好的音樂形象，要讓音樂作品和自身的演奏特點(diǎn)相互契合、相互對(duì)應(yīng)，帶給觀眾良好的審美體驗(yàn)和音樂體會(huì)。通過對(duì)演奏呼吸規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生可以在了解演奏作品的基礎(chǔ)之上，深入地掌握和運(yùn)用演奏呼吸規(guī)律，展開優(yōu)質(zhì)的二次創(chuàng)作，根據(jù)對(duì)自身特點(diǎn)的分析和對(duì)作品內(nèi)涵的了解，創(chuàng)作出具有特色的音樂作品。學(xué)生通過對(duì)音樂韻律的把握，調(diào)整演奏呼吸規(guī)律，在演奏鋼琴曲目的過程中，融會(huì)貫通，挖掘創(chuàng)造性思維，將音樂形象完美、流暢、生動(dòng)地塑造起來，讓鋼琴演奏的效果得到整體提升[ 3 ]。

高校鋼琴教學(xué)中演奏呼吸規(guī)律的教學(xué)策略

鋼琴演奏是一種綜合表達(dá)的形式，是由演奏者的音色、演奏技巧等多種因素共同構(gòu)成的表現(xiàn)形式，其還包含諸多其他因素，如音樂情感、作品內(nèi)涵等。在鋼琴作品的演奏過程中，演奏者要準(zhǔn)確地掌握演奏呼吸規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)呼吸規(guī)律的掌握，主動(dòng)調(diào)整呼吸規(guī)律，在長(zhǎng)期、系統(tǒng)的呼吸規(guī)律訓(xùn)練中，為鋼琴演奏注入更多的生機(jī)和活力，以提高鋼琴演奏的水平和觀賞性效果。同時(shí)，演奏者要對(duì)作品的風(fēng)格進(jìn)行合理的分析，加強(qiáng)對(duì)情感表達(dá)技巧和演奏技巧的熟練準(zhǔn)確運(yùn)用，以更好地體現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)價(jià)值。另外，演奏者要在調(diào)整演奏呼吸規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分了解音樂作品，合理地劃分樂句，加強(qiáng)對(duì)鋼琴演奏作品中情感變化的把握，讓自身的情感和作品的情感內(nèi)涵之間構(gòu)建起相互銜接和融合的橋梁，從而提高鋼琴演奏的水平。

生理調(diào)整

在鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的演奏呼吸規(guī)律能力，要將以生理為基礎(chǔ)的呼吸協(xié)調(diào)培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，從而有效緩解學(xué)生呼吸急促、肌肉緊張等癥狀，增強(qiáng)學(xué)生的表演信心，以及演奏效果。學(xué)生需要在演奏過程中具備控制呼吸規(guī)律的能力，主動(dòng)對(duì)自身的呼吸狀態(tài)進(jìn)行合理調(diào)整，站在動(dòng)態(tài)化的視角，將對(duì)呼吸規(guī)律的把控貫穿到鋼琴演奏的全過程當(dāng)中。教師要在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生了解呼吸規(guī)律，主動(dòng)調(diào)節(jié)呼吸規(guī)律，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以保證學(xué)生熟練地運(yùn)用呼吸規(guī)律，提高鋼琴演奏的觀賞性。學(xué)生在對(duì)呼吸規(guī)律的調(diào)節(jié)中，可以舒緩肢體和情緒，從而快速進(jìn)入到最佳狀態(tài)，更好地進(jìn)行鋼琴演奏。教師要結(jié)合演奏者自身的狀態(tài)和呼吸規(guī)律情況，有效解決學(xué)生身體可能出現(xiàn)的供氧不足等問題，積極采取引導(dǎo)法，使學(xué)生加入有針對(duì)性的訓(xùn)練中，讓其對(duì)演奏動(dòng)作和演奏呼吸進(jìn)行協(xié)調(diào)鍛煉，提高其對(duì)演奏呼吸的把握能力，從而增強(qiáng)演奏效果[ 4 ]。

了解音樂作品

演奏者要在了解音樂作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行演奏呼吸規(guī)律的調(diào)整，以便增強(qiáng)鋼琴演奏的效果。演奏者需要深層次地分析音樂作品，了解音樂作品的內(nèi)涵，在作品表現(xiàn)中協(xié)調(diào)呼吸，樹立起全方位的認(rèn)知，了解音樂作品的內(nèi)涵所在，對(duì)于音樂作品所要傳達(dá)的情感形成深刻的理解和感悟。學(xué)生在演奏前要主動(dòng)地思考和分析自身的呼吸規(guī)律，根據(jù)自身的身體素質(zhì)和鋼琴演奏的要求，調(diào)整自身在參與鋼琴表演過程中的呼吸規(guī)律，結(jié)合音樂作品的樂句，體現(xiàn)出不同的音樂表現(xiàn)形式。因?yàn)闃肪渥鳛闃非臉?gòu)成單位，是最基本的小單位，正是樂句的相互組合和銜接，才構(gòu)成了一首鋼琴作品。因此，在分析樂句的過程中，要考慮到樂句的特殊性，合理地選擇音樂不同的表現(xiàn)形式，將樂句之間的差異性體現(xiàn)出來，使學(xué)生具備把握樂句特點(diǎn)的能力，深入地理解樂句[ 5 ]。

因?yàn)橛行肪浯嬖谔簟⑦B音、斷音的情況，還有些樂句是通過連線的方式，連接在一起的，所以應(yīng)標(biāo)注出此類樂句的不同，合理地把控樂句，細(xì)致地區(qū)分樂句演奏中的具體方式，用不同的方式演奏樂句。在鋼琴音樂作品中，作者應(yīng)將自身的情感融入音樂作品的創(chuàng)作中，所以大部分鋼琴音樂作品都富含復(fù)雜的情感，情感層次多變，在體現(xiàn)鋼琴音樂作品的情感內(nèi)涵時(shí)，演奏者采取的表現(xiàn)方式各有不同，要用多樣化的表現(xiàn)形式，充分地體現(xiàn)出音樂作品的內(nèi)在情感，有層次地表達(dá)出音樂作品的內(nèi)涵。結(jié)合音樂作品中情感因素的不同，演奏者要加強(qiáng)對(duì)鋼琴作品風(fēng)格的把握，了解鋼琴作品中作者的情感體會(huì)，將樂句、樂段的情況合理地劃分出來。演奏者在演繹過程中要展開二次創(chuàng)作，配合演奏呼吸規(guī)律，使呼吸節(jié)奏和表演節(jié)奏之間形成流暢契合的關(guān)系，用協(xié)調(diào)的呼吸來表現(xiàn)和演繹鋼琴作品[ 6 ]。

合理劃分樂句

樂句的劃分和對(duì)呼吸規(guī)律的協(xié)調(diào)把握之間有著密切的關(guān)系。一部好的鋼琴演奏作品，要想體現(xiàn)出豐富的情感元素，就要將作者的感情表達(dá)出來，要立體化、層次化地表達(dá)情感，帶給人們良好的審美體驗(yàn)。在內(nèi)容、形式方面，一部鋼琴作品也具有復(fù)雜多變的特征，學(xué)生在進(jìn)行演奏之前，需要精準(zhǔn)地劃分樂句和樂段，根據(jù)樂譜內(nèi)容，了解音樂作品的創(chuàng)作背景，加強(qiáng)對(duì)音樂作品中作者思想觀念的理解和掌握，以體會(huì)音樂作品所要傳遞的情感。在深刻而透徹的音樂作品理解中，使演奏者更好地呈現(xiàn)音樂作品，將音樂作品的思想內(nèi)容、情感傳遞給受眾。學(xué)生在參與鋼琴教學(xué)活動(dòng)的過程中，要了解自身的演奏呼吸規(guī)律，不斷調(diào)整演奏的情緒，在動(dòng)態(tài)化的演奏規(guī)律調(diào)節(jié)中，展示更豐富的演奏情緒，用更形象、直觀、生動(dòng)的方式，將音樂作品的情感內(nèi)涵表達(dá)出來[ 7 ]。

高校的鋼琴教學(xué)要結(jié)合學(xué)生對(duì)呼吸規(guī)律能力把握不足的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，以自然樂句為氣口隨便呼吸的現(xiàn)象十分普遍，這導(dǎo)致鋼琴演奏的效果大打折扣，難以達(dá)到理想的鋼琴演奏教學(xué)水平。教師要立足現(xiàn)狀，制定完善、針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃，開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂句劃分的能力和對(duì)呼吸規(guī)律的掌握能力，適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)訓(xùn)練力度、調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，在長(zhǎng)久的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)呼吸規(guī)律的掌握能力。教師應(yīng)作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)呼吸方法的掌握，使學(xué)生在演奏中將呼吸方法和演奏有機(jī)地契合、融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生尋找氣口的能力，讓其根據(jù)音樂作品的特點(diǎn)和具體的音樂風(fēng)格，主動(dòng)探索樂句劃分和呼吸規(guī)律之間的關(guān)聯(lián)，找到準(zhǔn)確的氣口進(jìn)行呼吸，從而使學(xué)生逐漸具備掌握呼吸規(guī)律、控制呼吸的技巧，增強(qiáng)對(duì)演奏呼吸規(guī)律的調(diào)整能力，在樂句的變化中調(diào)整演奏呼吸，提高演奏質(zhì)量[ 8 ]。

把握情感變化

在鋼琴演奏中發(fā)生情感上的變化是不可避免的。隨著情感的變化，學(xué)生要訓(xùn)練對(duì)演奏呼吸規(guī)律的調(diào)節(jié)能力，跟隨情感的變化，形成呼吸協(xié)調(diào)。鋼琴作品中蘊(yùn)含著非常豐富的情緒，傳遞著作者不同的情感，有著豐滿的情緒內(nèi)涵和情感因素。學(xué)生在演奏鋼琴作品的過程中，需要站在二次創(chuàng)作的視角，將情感變化體現(xiàn)出來，通過不同層次、多個(gè)層面的演繹，增強(qiáng)鋼琴作品的情感渲染力，并傳遞給觀眾，激活觀眾對(duì)鋼琴作品情感上的共鳴。演奏者的情緒變化，會(huì)帶動(dòng)觀眾心情和感悟上的體會(huì)變化；學(xué)生要跟隨這種情感變化，形成呼吸協(xié)調(diào)的能力，統(tǒng)一演奏呼吸規(guī)律和情感的表現(xiàn)形式，從而實(shí)現(xiàn)這二者之間的相互配合，提高鋼琴演奏的水平。學(xué)生要在自身的情感和作品的情感內(nèi)涵之間構(gòu)建起高度融合的關(guān)系，全身心投入到演奏中，進(jìn)行鋼琴演奏，并在自身情感和作品情感內(nèi)涵之間的相互協(xié)調(diào)、共同融合中，將音樂作品中蘊(yùn)含的情緒、情感傳遞出來，帶給觀眾以良好的視聽感受和聽覺體驗(yàn)。高校的鋼琴教師在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有針對(duì)性地落實(shí)因材施教的措施，研究和分析學(xué)生的演奏呼吸規(guī)律，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、身體情況，培養(yǎng)學(xué)生呼吸規(guī)律和情感之間的結(jié)合能力，以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和鋼琴演奏水平[ 9 ]。

綜上所述，高校是培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要基地。在高校藝術(shù)教學(xué)中，要針對(duì)鋼琴教學(xué)加強(qiáng)對(duì)呼吸規(guī)律教學(xué)的重點(diǎn)把握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)呼吸規(guī)律的調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生在演奏過程中，能夠?qū)⒀葑嗟暮粑?guī)律調(diào)整至最佳狀態(tài)，以提高鋼琴演奏的質(zhì)量，將音樂作品更好地呈現(xiàn)出來，同時(shí)提升學(xué)生的鋼琴演奏水平和音樂綜合素養(yǎng)，以促進(jìn)高校鋼琴教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。

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