論述如何運(yùn)用現(xiàn)代多媒體優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李佩遙

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)行業(yè)都因多媒體的加入而在不斷變化，在學(xué)校的教育方式上，我們將傳統(tǒng)的教育方式與西方的先進(jìn)教育方式相結(jié)合，保留傳統(tǒng)教育的精髓部分，接受西方教育的新生事物，教育方式結(jié)合的時(shí)候要注意避免盲目西方化，真正將教育的優(yōu)勢(shì)有效的融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，時(shí)代的進(jìn)步不僅改變了人們的生活方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到擴(kuò)充，教師的教學(xué)理念在更新?lián)Q代，在摸索運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的過程中教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代多媒體;優(yōu)化;中學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳統(tǒng)的教學(xué)手段簡(jiǎn)單方便更直觀，但由于時(shí)間、空間、地域的條件有限，只能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、文字、圖表、模型來展示，不能給學(xué)生提供更形象生動(dòng)的材料，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知，不能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體教學(xué)則更生動(dòng)更形象，教師的教學(xué)內(nèi)容得到豐富，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)充，多樣化教學(xué)手段帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，兩者相結(jié)合互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理的應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，達(dá)到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、巧設(shè)情境直觀展示

數(shù)學(xué)概念簡(jiǎn)單說就是一種思維形式，是人們大腦對(duì)現(xiàn)實(shí)中數(shù)量和空間特征的理解，數(shù)學(xué)概念的理解決定了課堂上教師的教學(xué)成果，如何讓抽象的概念形象化，如何讓學(xué)生不會(huì)在認(rèn)為數(shù)學(xué)概念難理解，如何讓學(xué)生在生活中將數(shù)學(xué)學(xué)好，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代多媒體幫助學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)一些小懸念或者是小游戲，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，鍛煉獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，由此可見，數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)概念更直觀更形象，充分展示出數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解決問題的能力。在八年級(jí)上冊(cè)《全等三角形》的講解中，能夠完全重合的兩個(gè)三角形就是全等三角形，全等三角形對(duì)應(yīng)的邊和角都是相等的，教師在課堂講解之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)，帶著問題去仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)變化，在講課之前，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)三角形的模型，讓學(xué)生嘗試把三角形不斷的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)，觀察三角形都有什么變化？有哪些沒有變化？通過小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更直觀的感受，自己去體會(huì)什么是全等三角形？教師提出相關(guān)的問題，給學(xué)生一定的時(shí)間去思考，組織學(xué)生將自己搜集的知識(shí)相互交流分享，將學(xué)生疑惑的問題記錄下來歸納總結(jié)，在課堂上逐一進(jìn)行講解，不僅將教師課堂講解的時(shí)間縮短，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更透徹。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不能在滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，教師填鴨式的講解已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生了抵觸心理，課堂上往往表現(xiàn)出教師在上面滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡注意力不集中，學(xué)生的抵觸心理在極大程度上給教師的教學(xué)帶來了阻礙，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就要接受它本身的枯燥乏味，抽象的概念不容易被理解，在加上課堂時(shí)間、立體空間、學(xué)生理解能力的限制，更新教師的教學(xué)方式已經(jīng)刻不容緩，多媒體教學(xué)可以將難理解的數(shù)學(xué)概念通過聲、色、圖、文等多種信息方式展現(xiàn)出來，保證了教師教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，掌握重點(diǎn)分析難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣都能得到很好的提升。在九年級(jí)下冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》中，圓是一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形，數(shù)學(xué)中的圓是指平面中到一個(gè)定點(diǎn)距離為定值的所有點(diǎn)的集合，在講解之前給學(xué)生設(shè)置小懸念：什么是軸對(duì)稱圖形？哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？圓是不是軸對(duì)稱圖形？讓學(xué)生帶著問題先去預(yù)習(xí)課程，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)圓形的紙，將紙對(duì)折找到對(duì)稱軸，重復(fù)操作讓學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生什么？通過實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生得出自己的結(jié)論后，教師在公布正確的答案，軸對(duì)稱圖形就是一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能夠互相重合的圖形;等腰梯形、等腰三角形、矩形、菱形都是軸對(duì)稱圖形;圓是軸對(duì)稱圖形，圓的每個(gè)直徑都是它的對(duì)稱軸，用一些趣味性的小實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)簡(jiǎn)單化，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。

三、豐富教學(xué)提高效率

每堂課講解之前，教師都需要投入大量的時(shí)間和精力做準(zhǔn)備，例如更新教案、備課、制作課件、設(shè)計(jì)課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)等，有多媒體教學(xué)的加入，提高了教師的教學(xué)效率，改變單一古板的傳統(tǒng)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，教師課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，有利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，在課堂講解過程中，用最短的時(shí)間將教學(xué)內(nèi)容直觀有趣的展示出來，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，在不斷的練習(xí)題中變換方式，鞏固知識(shí)的同時(shí)，提出新問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠從已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)中，推導(dǎo)出新的知識(shí)。例如九年級(jí)上冊(cè)《相似三角形》，如何判斷是不是相似三角形？教師在正式開始講解之前，將提前準(zhǔn)備的眾多三角形展示給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去研究，這些三角形有什么相同之處？有哪些是相似三角形？做出判斷的依據(jù)是什么？總所周知常用的判斷相似三角形的定力有6條，具體如下：一、兩角對(duì)應(yīng)相等，兩個(gè)三角形相似;二、兩邊對(duì)應(yīng)成比例且夾角相等，兩個(gè)三角形相似;三、三邊對(duì)應(yīng)相等，兩個(gè)三角形相似;四、三邊對(duì)應(yīng)平行，兩個(gè)三角形相似;五、斜邊與直角邊對(duì)應(yīng)成比例，兩個(gè)直角三角形相似;六、兩個(gè)三角形全等，那么兩個(gè)三角形相似。讓學(xué)生將自己的判斷與判斷標(biāo)準(zhǔn)相比較，發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的缺失，課堂上多組織學(xué)生相互討論歸納總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，討論的過程就是學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程，可以減少教師講解書本知識(shí)的時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間可以講課外的知識(shí)，學(xué)生可以多做練習(xí)題，提高效率的同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)面。

結(jié)論

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)教育模式的枯燥乏味，讓抽象的概念形象化，給老師節(jié)省大量的課前準(zhǔn)備時(shí)間，教學(xué)知識(shí)面更廣，教師的工作效率更高，讓知識(shí)的重點(diǎn)明確化，難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，多樣有趣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，接受新知識(shí)的同時(shí)，眼界得到開闊，思維得到鍛煉，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主動(dòng)性，不在被動(dòng)接受知識(shí)，達(dá)到提升教師課堂教學(xué)效率的效果。

參考文獻(xiàn)

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