農(nóng)會師 覃秋彩 馮春霞 農(nóng)愛滔
摘要:當(dāng)前社會發(fā)展快速,社會上存在的各類價值觀也對中學(xué)生產(chǎn)生極為嚴重的影響。部分農(nóng)村地區(qū)家庭由于多種因素導(dǎo)致父母婚姻破裂,對于孩子成長造成嚴重的打擊,不但影響中學(xué)生心理健康,而且還影響其學(xué)習(xí)成績。對此,下文重點對單親家庭中學(xué)生自卑心理進行分析,提出心理疏導(dǎo)工作的必要性,并對疏導(dǎo)策略的運用進行探討。
關(guān)鍵詞:單親家庭;學(xué)生;自卑心理;疏導(dǎo)策略
中圖分類號:A 文獻標識碼:A
引言
部分農(nóng)村地區(qū)單親家庭的孩子在學(xué)校內(nèi)表現(xiàn)不佳,學(xué)習(xí)狀態(tài)不好,還有可能常常逃學(xué),雖然教師也對其展開教育,但是,這種現(xiàn)象還是有發(fā)生。因為單親家庭的孩子心理優(yōu)越感缺乏,長期下去,產(chǎn)生心理問題,對他人不信任,對老師的管教產(chǎn)生逆反情緒。針對上述問題,應(yīng)分析中學(xué)生自卑心理成因,尋找有效應(yīng)對措施,輔助其樹立正確三觀,為學(xué)生健康成長,完成素質(zhì)教育目標。
一、八年級單親家庭學(xué)生自卑心理的疏導(dǎo)意義
農(nóng)村地區(qū)家長文化水平不高,加上部分家庭學(xué)生父母離異,讓原本性格開朗的孩子受到了別人異樣的關(guān)注。八年級學(xué)生對于外界信息的感知能力不斷增強,害怕由于自身處于單身家庭,別人會嘲笑自己,長期處于壓抑的心理狀態(tài)之下,如果不能及時引導(dǎo),那么學(xué)生可能會出現(xiàn)自卑心理。加上父母的育兒觀念缺乏,沒有注意孩子的心理變化,因此也不能及時教導(dǎo),導(dǎo)致中學(xué)生夜不歸宿、任意逃學(xué)、不思進取的現(xiàn)象較為常見,還有可能出現(xiàn)性格張揚、孤僻、自卑等不同程度的心理問題。
針對上述問題,教育者需根據(jù)《教育心理學(xué)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中對于心理學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進行分析,尋找有效的心理疏導(dǎo)工作方法,轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生心理健康狀態(tài),使其不受單親家庭問題的干擾,以高度的自信參與交際,迎接挑戰(zhàn),形成積極開朗的性格[1]。
二、八年級單親家庭學(xué)生自卑心理的疏導(dǎo)策略
(一)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,消除學(xué)生的自卑感
部分單親家庭的中學(xué)生可能存在自卑的心理,思想負擔(dān)較重,不愿意和老師交流家中的事情,不愿意讓同學(xué)知道自己家中的情況。班主任需要及時了解學(xué)生的家庭環(huán)境,并且為學(xué)生營造良好的環(huán)境,組織其參與各類活動,使其在參與活動過程能夠打開心扉,和他人進行交流,消除學(xué)生的自卑心理。對于班級中的后進生,為了避免其產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,班主任可以適當(dāng)為其分配任務(wù),給予其自信,培養(yǎng)其責(zé)任感。由于單親家庭的學(xué)生可能缺乏家庭溫暖,所以,教師可以運用集體的關(guān)愛溫暖學(xué)生,彌補其缺失的家庭溫暖。
比如:某八年級學(xué)生生長在單親家庭當(dāng)中,性格抑郁,和他人不愿意交流,整日沉溺于自己的世界當(dāng)中,學(xué)習(xí)成績不好,是班級當(dāng)中典型的后進生。為了幫助學(xué)生打開心扉,筆者利用集體的力量溫暖學(xué)生,安排課代表作為他的同桌,在課堂上鼓勵該名學(xué)生發(fā)言,從他的發(fā)言當(dāng)中找到了亮點,給予高度的評價,此次發(fā)言以后,其他學(xué)生紛紛為他鼓掌,使該學(xué)生感受到成功的喜悅,臉上也露出了笑容??梢?,后進生雖然有諸多問題,但是只有了解學(xué)生的內(nèi)心所需,運用良好的環(huán)境,積極的鼓勵,就能溫暖學(xué)生,使其重新回到班集體,走出自卑的心理陰影,成長為心理健康的學(xué)生。
(二)及時和家長溝通,營造家校共育氛圍
單親家庭的學(xué)生心理問題絕大部分和家庭教育有關(guān),家長對于孩子的教育十分重要??紤]到農(nóng)村家長缺乏科學(xué)的育兒觀念,所以,家校合作十分重要。根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn),班主任可以及時和家長進行溝通,并為家庭教育提供建議。
比如:某學(xué)生父母離異,他跟隨母親生活,在學(xué)校當(dāng)中性格內(nèi)向,對此,我及時找到他的媽媽,并且與之溝通,了解家庭教育情況。雖然家長日常農(nóng)活較多,也十分辛苦,但是也需要注意給予孩子關(guān)心和陪伴,不可將自身不良情緒強加到孩子身上。而且,我還邀請該生和他的媽媽共同參與學(xué)校組織的聯(lián)誼會,通過家校溝通,向家長提出合理的育兒建議,家長也積極配合,經(jīng)過一段時間以后,我觀察這名學(xué)生心理狀態(tài)逐漸產(chǎn)生變化,日常性格更加開朗,學(xué)習(xí)成績也有所提升。
(三)發(fā)現(xiàn)問題精準施策,保證疏導(dǎo)成效
通常來講,單親家庭的學(xué)生會經(jīng)歷不同的心理變化階段,最開始十分傷心,之后喜歡孤獨,成績也有所下降,上課注意力不集中,最后出現(xiàn)逃學(xué)逃課的問題。教師應(yīng)該密切觀察學(xué)生思想動態(tài),針對其處于不同的問題階段,采取有效的引導(dǎo)措施,只有精準施策,才能起到疏導(dǎo)學(xué)生心理的作用。當(dāng)學(xué)生處于恐懼和擔(dān)憂的心理狀態(tài)時,教師需要給予其關(guān)心,緩解其內(nèi)心痛苦。當(dāng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度消極、極度自卑時,教師應(yīng)該向其明確學(xué)習(xí)的重要性,轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。通過談話的方式,讓學(xué)生打開心扉,走出不良心理的影響,鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自我,卸下思想包袱[2]。
結(jié)束語
總之,八年級學(xué)生處于青春期,單親家庭的學(xué)生可能存在自卑、成績不佳、交際困難多種問題,因此,教師需要及時發(fā)現(xiàn),分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生原因,并且采取有效的措施,和家長之間共同交流,對癥下藥解決學(xué)生存在的心理問題,還可組織課余活動,豐富學(xué)生的業(yè)余生活,用愛傳遞溫情,幫助學(xué)生重拾自信,健康成長。
參考文獻
[1]張春祥.農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生自卑心理的干預(yù)策略[J].2021(14):44-45.
[2]張仁堂.關(guān)于對農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)分析[J].名師在線,2020(5):2.