英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

黃蓓蓓

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會進(jìn)步，英語受到的注重程度也在變得更高，所以在小學(xué)時期的英語教育也得到了更多的關(guān)注。與此同時，英語繪本是少兒學(xué)習(xí)英語的重要輔助工具，也已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在了小學(xué)英語教育之中，通過其中的圖畫能夠讓小學(xué)生直觀地了解內(nèi)容，并點(diǎn)燃其英語閱讀的興致，加深其對英語的理解，達(dá)成知識學(xué)習(xí)及鍛煉英語閱讀水平的目的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，以多種教學(xué)模式營造輕松的繪本閱讀課堂氛圍，減低英語閱讀難度，從而幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率及養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);繪本閱讀

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

繪本的本質(zhì)是帶有文字的圖畫書，兒童通過閱讀并理解繪本故事不斷培養(yǎng)閱讀及語言能力。英語繪本中包含的英語圖畫故事可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪本逐步提高英語閱讀水平并掌握相關(guān)英語知識和技能，同時拓寬英語學(xué)習(xí)視野并促進(jìn)思維發(fā)展[1]。本文筆者將從以下幾個方面出發(fā)探討英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略。

一、運(yùn)用英語繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義

（一）提高英語學(xué)習(xí)效果

運(yùn)用英語繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)可有效豐富教學(xué)材料，彌補(bǔ)單純依靠課本教學(xué)帶來的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更完整，從而提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)“閱讀為主，聽說為輔”的教學(xué)方式，同時學(xué)生與教師之間的溝通也非常重要[2]。因此為英語閱讀教學(xué)引入繪本材料既可增加學(xué)生的閱讀量，同時還可使學(xué)生通過回答繪本上的問題增加師生之間的溝通，繼而提高其英語聽說能力。英語閱讀學(xué)習(xí)效果的取得不可能是一蹴而就的，需要教師與學(xué)生共同協(xié)作，而英語繪本材料的運(yùn)用就是師生共同協(xié)作開展教學(xué)的體現(xiàn)。運(yùn)用英語繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)可有效增加課堂互動性，促進(jìn)學(xué)生知識的多元化發(fā)展，從而不斷提高英語閱讀學(xué)習(xí)效果。

（二）提高學(xué)生綜合能力

運(yùn)用英語繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)要求教師將繪本與教材內(nèi)容進(jìn)行融合，繪本內(nèi)容的選擇應(yīng)盡可能貼合課本內(nèi)容，繪本的應(yīng)用也不可脫離教材。這種繪本和課本相結(jié)合的英語閱讀教學(xué)形式可有效提高學(xué)生的綜合能力。綜合能力的提高包括了增加審美情趣、提升創(chuàng)新能力、拓寬學(xué)習(xí)思路等方面的內(nèi)容。小學(xué)英語閱讀教學(xué)只有與豐富的繪本素材相適應(yīng)才能多角度地全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

二、英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）適當(dāng)選擇閱讀材料

由中文學(xué)習(xí)過渡到英文，小學(xué)生會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)感，他們活潑好動而且注意力難以長時間集中，基礎(chǔ)詞匯量相對偏少。教師以英語繪本進(jìn)行閱讀活動時，要結(jié)合學(xué)生以上特點(diǎn)并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及興趣愛好，因材施教的選擇所要學(xué)習(xí)的繪本[3]。同時可以利用繪本對學(xué)生的詞匯量進(jìn)行有效補(bǔ)充，循序漸進(jìn)地促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀水平提高。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 4 My Family”這一課時，提起家人就讓人聯(lián)想到濃濃的親情，教師可以順勢引入“TheKissingHand”繪本開展閱讀，故事講的是小浣熊Chester每天十分不樂意上學(xué)，不愿意去陌生的環(huán)境，因?yàn)檫@樣會離開它親愛的媽媽。但是媽媽向他保證，新學(xué)校它一定會喜歡，并告訴它一個小秘密——“the kissing hand”，從此小浣熊的掌心有了媽媽印的一個吻，這樣每當(dāng)小浣熊在學(xué)校感到孤單無助的時候，就把掌心捂在臉頰，媽媽的吻就會溫暖他的柔軟的內(nèi)心，好像媽媽就在身旁，就不會再孤獨(dú)和害怕了。像這樣教師利用教材里的內(nèi)容為學(xué)生引入有關(guān)親情的英文繪本開展閱讀教學(xué)活動，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既讓學(xué)生感到濃濃的親情圍繞身邊，又體現(xiàn)了推薦英語閱讀繪本的效果。

（二）結(jié)合課本內(nèi)容展開繪本閱讀

教師一定要意識到繪本是服務(wù)于課本的工具書，所以在小學(xué)英語閱讀教學(xué)期間加以運(yùn)用繪本時，一定要結(jié)合課本內(nèi)容來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，確保學(xué)生在閱讀繪本的過程中能夠加深課本知識的印象。另外，也要指引學(xué)生根據(jù)自身的知識儲備進(jìn)行英語繪本的閱讀，保障英語閱讀水準(zhǔn)的提升，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。例如，教授小學(xué)英語“Birthdays”這部分內(nèi)容期間，在課堂教學(xué)中，教師要圍繞課本內(nèi)容選擇合適的英語繪本來輔助閱讀教學(xué)，繪本內(nèi)容要注重以人物的生日活動為主，這樣才會有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲與閱讀熱情，在繪本閱讀學(xué)習(xí)中會對課本英語知識的理解亦能更為深入，學(xué)生最終能通過繪本閱讀對英語課本內(nèi)容做出更好的掌握。

（三）借助多媒體教學(xué)手段

在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，一些直觀生動的教學(xué)方式是必不可少的，這可以為學(xué)生營造輕松愉快的閱讀氣氛，在學(xué)生的頭腦中留有相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在外部刺激下沉浸在英語繪本閱讀的氛圍中。尤其是多媒體在英語教學(xué)中的輔助作用越來越凸顯，它對于小學(xué)生來說很新鮮，以視頻、動畫、圖片等形式，可極大地引起小學(xué)生的注意力，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)英語的精神，進(jìn)而有效提升閱讀效果。這樣教師在教授小學(xué)生英語繪本時，就可以借助多媒體來豐富學(xué)生的認(rèn)知，幫助他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)“Hobbies”一課時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放各種業(yè)余愛好，比如滑雪、臺球、網(wǎng)球、高爾夫球等，讓學(xué)生增加審美情趣的同時也讓學(xué)生對業(yè)余愛好有更深入的了解。教師可以為學(xué)生推薦“I Love Sports”這本閱讀繪本，繪本里面的內(nèi)容相當(dāng)豐富，如跑步、騎自行車、游泳、沖浪等運(yùn)動都有所涉獵，這些興趣愛好為豐富學(xué)生的語言起到很好的助力作用，并為學(xué)生今后的興趣發(fā)展做好鋪墊。教師也可以將閱讀繪本的內(nèi)容以多媒體的形式用動態(tài)的視頻播放出來，如學(xué)生可能對沖浪很陌生，教師可以將沖浪用動畫的形式播放出來，讓學(xué)生對陌生的愛好有更直觀的了解，既讓學(xué)生覺得新奇有趣，又讓學(xué)生對生詞記憶猶新，教學(xué)效果十分顯著。

結(jié)束語

總之，英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐是一項(xiàng)復(fù)雜且具有研究意義的課題，其中涉及的教學(xué)理念和教學(xué)策略具有一定的廣泛性。小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時引入英語繪本，為小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐帶來新的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]姚盛.巧用繪本，提升學(xué)生閱讀能力[J].英語畫刊（高級版），2020（21）：61.

[2]姚會萍.淺議英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長，2020（21）：132+134.

[3]陳秋池.淺談英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的價值[J].現(xiàn)代交際，2020（13）：205-206.