高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)和應(yīng)用

陳婉玲

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)模式，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不但能有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而且能進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)效率。基于此，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)和應(yīng)用進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

我們處于一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的發(fā)展較為迅速，教育必須要緊跟時(shí)代變革的步伐，翻轉(zhuǎn)課堂的引入在一定程度上可以滿足時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，翻轉(zhuǎn)課堂取得了較為突出的教學(xué)效果，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，最終可以推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、高中英語(yǔ)閱讀的重要性

縱觀歷年的英語(yǔ)高考題我們不難發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越側(cè)重考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，也就是所謂的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是閱讀理解占很大的比重，并且有逐年增加的趨勢(shì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)閱讀能力，掌握英語(yǔ)閱讀的技巧與答題策略，在某種程度上來(lái)說(shuō)，是得分的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育改革和高考英語(yǔ)改革的要求。談到英語(yǔ)閱讀理解，不少學(xué)生都有畏難情緒，再加上有的教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的不重視，將精力更多地放在語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)和做大量的練習(xí)上，造成學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不高，英語(yǔ)綜合素養(yǎng)也難以得到提升。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量的閱讀，英語(yǔ)也不例外。只有英語(yǔ)閱讀量達(dá)到一定的程度，才能在潛移默化中提高閱讀能力，提升文化素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深化改革，高中英語(yǔ)閱讀的作用不僅僅是幫助學(xué)生提高語(yǔ)言技能，更重要的是開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生的自主閱讀能力

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力，從而有效地為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師可以通過(guò)多媒體，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻，由此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解得更為透徹。例如，在講授“The Olympic Games”的時(shí)候，教師可以先按照教學(xué)的具體內(nèi)容，充分運(yùn)用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。隨后，教師再展示歷屆奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)圖片或吉祥物，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容。教師還可以在網(wǎng)上搜集一些2008年北京奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，在觀看完視頻后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“By watching this video， have you learnt anything about the Olympic Games？”并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，旨在培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）建立有效的師生互動(dòng)平臺(tái)

師生之間有效的互動(dòng)交流是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，我們處于信息化、數(shù)字化的時(shí)代，必須順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在開展翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改革，確保翻轉(zhuǎn)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的提升。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)科基礎(chǔ)，這一時(shí)期學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流顯得尤為重要，教師可以利用微信、QQ等社交軟件和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，在此同時(shí)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如：慕課、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。教師要及時(shí)在線上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)自己和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)老師和學(xué)生在線上交流時(shí)間不允許的時(shí)候，老師可以借助課外時(shí)間，晚自習(xí)時(shí)間等空余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生的問(wèn)題，排解學(xué)習(xí)困惑。線上線下有效的師生交流，能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同的學(xué)生出現(xiàn)不同的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

（三）充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)基礎(chǔ)就是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。但是根據(jù)目前的教學(xué)情況來(lái)看，許多教師認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，于是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作出過(guò)多的干涉，這就導(dǎo)致了翻轉(zhuǎn)課堂的開展沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行一定程度的改進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)詞匯翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目的，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中能夠得到全面的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“Computers”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用班級(jí)上的多媒體資源，搜索相關(guān)的英語(yǔ)詞匯后，將探索的主權(quán)交到學(xué)生的手中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師可以在學(xué)習(xí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)情緒，在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度停滯不前，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有所倦怠的時(shí)候，教師就可以選擇合適的時(shí)機(jī)插入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提醒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)能夠擁有恍然大悟的感覺(jué)，從而促進(jìn)英語(yǔ)高教課堂的開展。值得注意的是，教師雖然要選擇合適的時(shí)機(jī)插入到學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，但是不要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作出過(guò)多的干涉，給予學(xué)生相應(yīng)的尊重，從而才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生開展高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，能夠有效地提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生迅速提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的高效開展。

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