淺談新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

高靜凱

摘要：簡(jiǎn)析新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以筆者班級(jí)管理為例，論述在班主任班級(jí)管理中如何大膽創(chuàng)新探索，科學(xué)進(jìn)行班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中等職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)新探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能的技術(shù)技能人才是中等職業(yè)教育的重要職責(zé)。在職業(yè)教育中，班級(jí)是學(xué)生生活中一個(gè)重要組織，班主任作為中職學(xué)生的組織者、教育者和管理者，擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人、教育學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重任，遵循著“人人皆可成才，人人盡展其才”的原則，為社會(huì)輸送大量合格的技術(shù)技能人才。所以，面對(duì)目前現(xiàn)狀，班主任如何合理進(jìn)行班級(jí)管理是中職學(xué)校教育管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育越來(lái)越重視，對(duì)中職教育的投入力度也在不斷加大。但是，中職教育效果卻令人不滿意，班級(jí)管理更是擺在每個(gè)班主任面前一件頭痛的事情。

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校招生難，老師們苦口婆心換來(lái)的卻是家長(zhǎng)的不理解，致使招到的絕大多數(shù)是中考的失敗者，是被社會(huì)、老師、同學(xué)甚至家長(zhǎng)視為沒(méi)有“成才”希望的一族。加之現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)中職教育的偏見(jiàn)，使得大部分中職學(xué)生有較嚴(yán)重的自卑心理，破罐子破摔的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

生源復(fù)雜教育教學(xué)難以兼顧，給教學(xué)和班級(jí)管理工作增加了難度;問(wèn)題學(xué)生多，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，85%的學(xué)生聽(tīng)講跟不上，給正常教學(xué)帶來(lái)很大困難，面對(duì)這種現(xiàn)象，班主任往往也束手無(wú)策。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力低下，行為習(xí)慣也很不好，比如教室衛(wèi)生較差、進(jìn)教室遲到卻不打報(bào)告、上課對(duì)老師的批評(píng)置之不理是常事，更讓人頭疼的是學(xué)生不服管教當(dāng)場(chǎng)辱罵老師。這些瑣事把班主任搞的身心疲憊，讓許多班主任覺(jué)得擔(dān)任班主任不是一種快樂(lè)而是一種痛苦和折磨，致使班級(jí)管理工作難以順利進(jìn)行。

二、新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理創(chuàng)新探索

針對(duì)目前現(xiàn)狀及問(wèn)題，班主任除了在平時(shí)工作中要保持高度的責(zé)任感與榮譽(yù)感，還急需在班級(jí)管理中大膽創(chuàng)新探索，探求科學(xué)合理的管理方法。在此我以親身經(jīng)歷談?wù)劙嗉?jí)管理。

1.制定合理制度，做出具體要求，做到責(zé)任明確積極協(xié)作。

開(kāi)學(xué)之初根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀，我首先制定一系列相關(guān)制度，如《班級(jí)管理制度》、《學(xué)生手機(jī)管理制度》，建立《班級(jí)機(jī)構(gòu)》、《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》，繪制《手機(jī)管理登記表》、《班級(jí)值日?qǐng)?zhí)勤表》，學(xué)生做到有據(jù)可依有規(guī)可循，分工細(xì)致責(zé)任明確，盡可能讓更多同學(xué)參與班級(jí)管理，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.走近學(xué)生了解班級(jí)情況，樹(shù)立個(gè)人形象和風(fēng)格。

我利用師生接頭時(shí)間、課余時(shí)間，隨時(shí)隨地找學(xué)生進(jìn)行談話，了解他們的家庭、學(xué)習(xí)、生活、思想等，建立了詳細(xì)的分析表，經(jīng)過(guò)深入了解后確立自己的管理思路。如關(guān)心支持家庭困難學(xué)生;積極鼓勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使之在班級(jí)中找到自己的位置;嚴(yán)格學(xué)生手機(jī)管理，學(xué)生每周堅(jiān)持填寫手機(jī)保管情況登記表;嚴(yán)格管理問(wèn)題學(xué)生，以說(shuō)服思想教育為主，采取有進(jìn)步必表?yè)P(yáng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐做到學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使他們找到強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為班級(jí)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。?

3.努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于人的影響。特別是對(duì)于中職階段的學(xué)生更為重要。因此，我首先確立本班特色的班級(jí)文化建設(shè)，增添了“耕耘今天，收獲明天”的八字班訓(xùn)，指明了長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課積極備戰(zhàn)對(duì)口高考。設(shè)立班級(jí)光榮榜，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成才的初步模式，使原本死氣沉沉的教室變得色彩艷麗紛繁，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的生活快樂(lè)舒適，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

“學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級(jí)中班主任是德育的中心，也是德育的重心，因此我做了大量的努力。首先，我利用每次主題班會(huì)的時(shí)間，把多個(gè)方面納入其中并選取了一些具有代表性的主題，鼓勵(lì)學(xué)生文明用語(yǔ)、做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的職教人、做一個(gè)遵紀(jì)守法的中職生。另外，我利用業(yè)余撰寫“媽媽，你為什么要我學(xué)習(xí)”“感恩父母”等文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，知識(shí)得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。

5.加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

班委是班級(jí)的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個(gè)學(xué)期里，我慎重選拔和培養(yǎng)班委成員。首先，大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，幫助班委樹(shù)立威信;其次，在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;再次，培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論，班委干部主動(dòng)履行職責(zé)、學(xué)生此地?zé)o師當(dāng)有師，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

6.協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。

四十多位學(xué)生單靠一個(gè)人是很難管理到位的，因此發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，我和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見(jiàn)、交流看法、共同商議班級(jí)情況和處理辦法。其次，建立微信交流群、面對(duì)面家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生近況，理解、支持和配合班級(jí)管理。如要求學(xué)生進(jìn)校園不帶手機(jī)，但為了往返安全，每周五下午學(xué)生放休，我要求家長(zhǎng)在“家校交流群”報(bào)“平安”;每周日來(lái)校后學(xué)生填寫《學(xué)生手機(jī)管理登記表》，晚上7：30-8：00我在群里通報(bào)到校情況、手機(jī)管理情況等，并與家長(zhǎng)聯(lián)手核實(shí)。另外，我堅(jiān)持每年一次家訪，若個(gè)別家長(zhǎng)因特殊原因不能來(lái)校，我就以其他形式進(jìn)行家訪。通過(guò)家校共育，學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高，班級(jí)特色也日益形成。

結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn)，在新的歷史時(shí)期，只有思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、起到表率作用的中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任，才能引領(lǐng)中職學(xué)生走好一段精彩的人生之路，為中職學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的具有一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉霞. 淺談中等職業(yè)學(xué)校如何建立以班主任為核心的班級(jí)管理體系[J]. 中國(guó)教師， 2008（S1）：2.