淺談多樣化幼兒管理方式的探索研究

周露露

摘要：幼兒園是幼兒管理的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒能否養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的階段，對(duì)幼兒在之后的學(xué)習(xí)和生活中起到關(guān)鍵的作用。如何讓這個(gè)時(shí)期的幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就需要老師針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況做出相應(yīng)的對(duì)策。老師可以由淺入深的對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣的滲透，反復(fù)的給幼兒強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性，并且要讓幼兒堅(jiān)持下來。老師之間也要進(jìn)行密切的配合，讓幼兒得到質(zhì)的改變。

關(guān)鍵詞：幼兒管理;方式;探究研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

幼兒管理是一門學(xué)問，也是一項(xiàng)藝術(shù)。如果想要把幼兒的管理工作做好不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里面的方式、方法、手段都是需要老師好好學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)琢磨。一定要調(diào)動(dòng)各方面的積極性保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒得到全方面的發(fā)展，達(dá)到園長(zhǎng)和家長(zhǎng)的要求以及期盼。

一、幼兒老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)

老師制定自己的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃好自己崗位需要做的工作。要求自己要逐步的明確自己的教學(xué)崗位需要什么樣的目標(biāo)和教學(xué)的任務(wù)。這樣的方式可以讓老師明白自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行班級(jí)的教學(xué)管理。老師的使命就是把幼兒園的工作做好，另外就是園長(zhǎng)要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒園老師身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光去看每一位老師。讓老師在自己班級(jí)的管理中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，一定要把精力放在班級(jí)管理的不足之處，這樣才能及時(shí)的根據(jù)問題進(jìn)行一定的探究，并且做出相對(duì)應(yīng)的修改方案。

二、由淺入深，切忌不可操之過急

幼兒園的教學(xué)規(guī)定要根據(jù)幼兒的年齡出發(fā)，分階段的提出，一定要按照由淺入深的教學(xué)方式，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如幼兒剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，一定要穩(wěn)定幼兒的情緒，不能讓幼兒不停的哭鬧，這樣會(huì)影響其余的幼兒，讓整個(gè)的場(chǎng)面不可控;再有就是讓幼兒記住自己毛巾和茶杯的標(biāo)志，明白這些東西放在哪里;還有就是讓幼兒知道自己的座位在哪里，一定要準(zhǔn)確的記住。

接下來，就是讓幼兒聽老師的指揮，老師要有一定的威嚴(yán)性，當(dāng)幼兒聽到老師的指令，就要把正在玩的玩具放到指定的地方;當(dāng)離開教師的時(shí)候，需要幼兒把自己的椅子放回原位;當(dāng)自己吃完飯的時(shí)候，一定要把自己的嘴和手都擦干凈;當(dāng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，一定要有秩序，一定要小手搭肩站成一排。

在下一個(gè)階段，就是要求幼兒不可以在班級(jí)里面進(jìn)行打鬧，不可以同伴之間進(jìn)行追逐;同伴之間不可以爭(zhēng)奪同一個(gè)玩具;不再需要老師的幫助自己獨(dú)立吃完自己的飯菜;上面的每一條規(guī)則都是需要老師一點(diǎn)一滴的付出，都是由簡(jiǎn)單的事情到復(fù)雜事情的一個(gè)過度。

三、重視大處，穩(wěn)抓管理細(xì)節(jié)

幼兒的教育要注重從一件件的小事抓起，要明白一個(gè)事情的好壞都是從細(xì)節(jié)開始的，在小的事情都有可能成為大事，所以一定要讓幼兒從小養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)幼兒一定要進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)間段的幼兒心理是非常的脆弱，需要老師精心的呵護(hù)。但是如果幼兒做了一件錯(cuò)事，老師一定要及時(shí)的進(jìn)行制止，并對(duì)幼兒進(jìn)行一定的說教，不能因?yàn)橛變含F(xiàn)在還小就可以放松警惕。比如之前有個(gè)孩子在戶外活動(dòng)課中沒有聽從指揮，自己亂跑，導(dǎo)致了整個(gè)課堂的混亂性，在這樣的情景下對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)教育，讓幼兒明白一定要遵守紀(jì)律，不可在課堂上搗亂，導(dǎo)致老師沒辦法進(jìn)行正常的教學(xué)課堂。

四、教師之間要密切配合，對(duì)幼兒的培養(yǎng)要持之以恒

老師之間一定要密切合作，并且要一如既往做好自己的本職工作。老師之間一定要及時(shí)的針對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行反思，找到里面的不足，及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)和實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒一天的常規(guī)活動(dòng)不再混亂，幼兒在之前的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一定程度的提升。要注意工作一定要抓在實(shí)處，一定要堅(jiān)持，不能說今天一個(gè)政策明天又是另外一個(gè)政策，這樣幼兒自然會(huì)松懈，這樣反復(fù)的方式讓之后的管理制度更加的難以開展。

五、幼兒園管理的創(chuàng)新策略

（一）營(yíng)造良好的幼兒教學(xué)氛圍和尊重老師的人格

在幼兒教學(xué)的管理中，園長(zhǎng)一定要給老師開展工作提供良好的條件。還有就是一定要做到尊重老師，注意到每一位老師的付出，并且要促進(jìn)老師之間相互幫助和學(xué)習(xí)。

（二）提高幼兒園的配套硬件措施和提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)

在幼兒教育中創(chuàng)新是一個(gè)重要的部分，如果一個(gè)單位沒有創(chuàng)新，那么這個(gè)單位是悲哀的。所以在平時(shí)的幼兒管理中，老師要及時(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新，不能總是一成不變，這樣只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理的落后。首先創(chuàng)新，就要體現(xiàn)在體制的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新、思想的創(chuàng)新等，這些多方面的創(chuàng)新可以使目前的管理得到質(zhì)的改變。還有就是對(duì)自己本身的創(chuàng)新，一定要及時(shí)的提升自己的職業(yè)文化素養(yǎng)，提升自己的專業(yè)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)的方法讓自己得到改變。

還有就是一定要給幼兒一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足幼兒的不同需求，一定要注意院內(nèi)設(shè)施的建設(shè)，提升整個(gè)幼兒園的整體環(huán)境，對(duì)園內(nèi)的每一處都要進(jìn)行創(chuàng)新，激起幼兒的興趣和探究能力。還有就是要給老師一定進(jìn)修的機(jī)會(huì)，這樣才能讓老師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高幼兒園的整體水平。

（三）創(chuàng)建幼兒園特色文化樹立集體觀念

幼兒園的文化是一個(gè)幼兒園在建立的過程中逐漸形成的價(jià)值理念，對(duì)幼兒園有引導(dǎo)的作用，可以帶領(lǐng)幼兒園走向更好的明天。這就需要具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念，構(gòu)建幼兒園獨(dú)特的文化。通過幼兒園的文化，可以提升整個(gè)園內(nèi)的凝聚力，讓幼兒園成為一個(gè)整體。每一位的老師也要樹立這樣的觀念，全身心的投入到自己的工作中，在自己工作的崗位發(fā)光發(fā)熱。如果想要構(gòu)建這樣的特色，就需要管理者采用先進(jìn)的管理理念，在管理的過程中要明確的制定獎(jiǎng)罰分明的制度，老師之間相互監(jiān)督，彼此以身作則。

（四）致力于家園合作建設(shè)與發(fā)展教育合力

幼兒園管理的工作主要是學(xué)校和家庭教育的合作建設(shè)。家長(zhǎng)是孩子人生道路上面的引路人，但是幼兒在家庭的時(shí)間是最多的，這就需要家長(zhǎng)配合老師開展工作。如果想要孩子更好的發(fā)展，家長(zhǎng)一定會(huì)及時(shí)的和老師進(jìn)行溝通，會(huì)積極的配合幼兒園的工作，這樣可以從根本上提高幼兒園的整體管理水平，讓家長(zhǎng)也參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解到幼兒在學(xué)校的情況，把親子教育發(fā)揮出最大的作用。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒的管理不是一朝一夕完成的，幼兒園的管理也不是一時(shí)半會(huì)兒形成的，都是需要日常的積累和培養(yǎng)，才有今天的成就。但是我們還有進(jìn)步的空間，需要老師和家長(zhǎng)的配合，可以一起發(fā)掘新的管理方法，讓幼兒可以得到更好的發(fā)展，讓幼兒之后可以健健康康的長(zhǎng)大。

參考文獻(xiàn)

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