開放語文課堂 激發(fā)教學(xué)活力

曾巧球

摘要：在學(xué)校教育教學(xué)體系中，課堂是最基本的組織形式，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要戰(zhàn)場，是促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的重要“武器”。開放性、優(yōu)化課堂教學(xué)，使語文教學(xué)更具生命力，是當(dāng)前廣大教師面臨的重要課題。有鑒于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以民主課堂的創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，本文以小學(xué)開放語文課堂為研究對象，從開展語文綜合學(xué)習(xí)、以問題引導(dǎo)學(xué)生、聯(lián)系生活實(shí)際多個(gè)維度旨在為一線語文教師提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂;教學(xué)活力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文教育教學(xué)伴隨著新課改、素質(zhì)教育的開展，逐漸進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，同時(shí)又迫切地需要完成新的任務(wù)，從而使語文課堂閉塞、單一，顯然不合時(shí)宜，不能適應(yīng)新課改的要求，急需改革與創(chuàng)新。對此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該對此有充分的認(rèn)識，在新課改、素質(zhì)教育等方面給予指導(dǎo)，針對語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，開展探究性探索，尋找和應(yīng)用科學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，使語文課堂真正開放，激發(fā)教學(xué)活力，收獲理想的教學(xué)效果，使學(xué)生真正學(xué)好語文，從中獲益。

一、開展語文綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

由于語文學(xué)科具有人文與工具兩重屬性，語文課程資源也因此呈現(xiàn)出豐富多彩多樣的特征，因此，開展語文綜合性學(xué)習(xí)是十分重要和十分必要的。小學(xué)語文教師的教學(xué)思想不能局限于教科書，而應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，向廣闊的方向拓展，介紹與學(xué)生生活經(jīng)歷緊密聯(lián)系的案例、材料，從事綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究意識和求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，從實(shí)際出發(fā)，有效提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

例如，在教授《守株待兔》時(shí)，本課是一個(gè)寓言故事，其主要內(nèi)容來源于生活，所以在這節(jié)課的教學(xué)中，將生命元素融入到教學(xué)中，展開了教學(xué)。筆者讓學(xué)生思考，人為什么要努力，努力能改變什么？對此問題，大部分學(xué)生經(jīng)過思考之后，都會(huì)給出答案：為了生活的更好。接著，筆者讓學(xué)生們向生活中想著不勞而獲的人說一句話，通過融入真實(shí)的感受，加深學(xué)生的認(rèn)知。

二、以問題引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維

提問既是學(xué)生思維的起點(diǎn)，又是學(xué)生探究的起點(diǎn)，問題的巧妙設(shè)置與引導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生的全面參與，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。為此，小學(xué)語文教師要從教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面著手，設(shè)置提問內(nèi)容，此外，教師還應(yīng)把握提問時(shí)間，創(chuàng)出具有懸念的教學(xué)情境，形成對學(xué)生的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)行探究性活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題解決，培養(yǎng)探索性思維能力。

舉例來說，在講授《紙的發(fā)明》時(shí)，本節(jié)課文主要是說明發(fā)明紙張的過程，其中第一段內(nèi)容非常有啟發(fā)性，第一段是關(guān)于發(fā)明造紙術(shù)的意義，全文條理清楚，表達(dá)嚴(yán)密。為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思考，筆者結(jié)合課文的內(nèi)容，設(shè)置了幾個(gè)問題，如下：為何蔡倫的造紙術(shù)能傳承？為何造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明有重大貢獻(xiàn)？除造紙術(shù)外，中國還有什么其他的科技成就對世界文明有重要的影響？在提出問題之后，筆者讓學(xué)生們再次圍繞這一問題展開深入思考。

三、創(chuàng)設(shè)民主課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，只有在輕松、自由的狀態(tài)下，學(xué)生才能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，富有想象力，積極參與課堂教學(xué)。因此，可以說，小學(xué)語文教師應(yīng)關(guān)注和重視課堂教學(xué)氣氛的營造、創(chuàng)設(shè)、拋棄以往“師道尊嚴(yán)”的思想觀念，并且要改變高教的姿態(tài)，發(fā)揮民主的教學(xué)理念，讓學(xué)生展開平等溝通、互動(dòng)與交流，構(gòu)建和諧，良好的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造出自由、民主、寬松的教室，使學(xué)生有一個(gè)安全和發(fā)展的心態(tài)，消除學(xué)生的抵觸情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣。

比如，在教授《找春天》時(shí)，對小學(xué)生來說，“找春天”是一種自由的、寬松的課堂，然而，許多教師卻忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降，久而久之，學(xué)生就會(huì)有排斥學(xué)習(xí)的心理。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)過程中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意學(xué)生的愛好，創(chuàng)設(shè)一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，筆者會(huì)更多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住每個(gè)學(xué)生的心理，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)。

四、重視寫作教學(xué)，提升學(xué)生寫作能力

小學(xué)語文教師要更多的寫作資源帶給學(xué)生，也能讓學(xué)生在課堂上更好地完成相關(guān)的寫作任務(wù)。學(xué)生應(yīng)該受到相應(yīng)的鼓勵(lì)，也應(yīng)該得到更多的支持，還能讓學(xué)生在完成相關(guān)的寫作任務(wù)后，還能試著克服自我的被動(dòng)心理和消極狀態(tài)，在寫作的世界中更好地完成自我發(fā)展和突破。學(xué)生要把更多的寫作資源融入到本人的生命中，也能在運(yùn)用相關(guān)的寫作資源后，讓各自的能力得到更大的超越。

總之，課堂教學(xué)就是師生互動(dòng)的雙向活動(dòng)，使課堂教學(xué)更活躍、更有效，是新課程改革對課堂教學(xué)的要求。因此，作為小學(xué)語文教師，必須緊跟課程改革發(fā)展的步伐，把握新的教育理念和教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，展開思考，探索，以實(shí)現(xiàn)民主創(chuàng)設(shè)課堂，開展語文綜合學(xué)習(xí)、以問題引導(dǎo)學(xué)生、聯(lián)系生活實(shí)際等方法的巧妙運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得對話、交流、分享，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，開放最終是小學(xué)語文的建設(shè)，激發(fā)了教學(xué)的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)

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