基于立德樹(shù)人的小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)探究

李茂蘋

摘要：伴隨傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，在當(dāng)前社會(huì)來(lái)說(shuō)小學(xué)階段的教育是很重要的。在小學(xué)教育階段，隨著素質(zhì)教育的普及發(fā)展，我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理性思維正在慢慢形成，因此小學(xué)德育的教學(xué)是思想道德形成的重要時(shí)期。然而，以往的傳統(tǒng)理念將重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)上，對(duì)于學(xué)生的道德養(yǎng)成并不關(guān)心，從而導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。所以在小學(xué)階段的教育必須讓德育教育貫通其中，而且在小學(xué)階段才是真正培養(yǎng)為社會(huì)有用人才的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生形成對(duì)世界正確的認(rèn)識(shí)和理性思維的重要時(shí)期。

關(guān)鍵詞：品德樹(shù)人;小學(xué)語(yǔ)文教育;德育教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)德育教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上和心理上的輔導(dǎo)，使學(xué)生們更健康的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立完整的人格，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用，德育教育具有時(shí)效性，應(yīng)該不斷升級(jí)優(yōu)化，讓德育教育在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮更大的功效[1]。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)德育教育在小學(xué)教育中的地位，讓德育教育不斷優(yōu)化升級(jí)，發(fā)展到一個(gè)新高度，以便于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。本文就是在中國(guó)社會(huì)教育領(lǐng)域發(fā)展的前景下，討論基于立德樹(shù)人的小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)探索，給現(xiàn)代教師提供一些參考。

一、教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，，因材施教

在小學(xué)語(yǔ)文授課過(guò)程中，教師要做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方案中教學(xué)手段比較單一，而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平又都不同，這就導(dǎo)致了教師不能很好的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。而運(yùn)用德育教育，可以使教師能夠進(jìn)一步對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。事實(shí)證明，德育教育具有時(shí)效性，可以不斷符合小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)還可以使語(yǔ)文教學(xué)手段不斷豐富。將德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，可以把立德樹(shù)人的作用恰當(dāng)發(fā)揮的同時(shí)，使傳統(tǒng)教學(xué)方案不斷優(yōu)化升級(jí)，達(dá)到滿足現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與德育教育整合，這樣不僅使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有所提高，而且還可以突破語(yǔ)文教學(xué)中的困難，幫助小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用的水平，使教師更好的做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的教育。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生，利用語(yǔ)文素材進(jìn)行德育教育

1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，往往課文的標(biāo)題就是整篇文中的概括，老師可以通過(guò)提高學(xué)生鑒賞能力的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，然后再讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行充分分析，從而達(dá)到德育教育。例如在學(xué)習(xí)朱自清的一些課文時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合本篇課文的題目進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，理解題目的內(nèi)涵，然后老師再對(duì)本篇課文的內(nèi)涵進(jìn)行分析，讓學(xué)生融入到課文情景中，充分理解作者的內(nèi)心世界，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論。只有這樣的教學(xué)才能使學(xué)生的品德有所提高，且讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的品德是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)有痛苦，但是也會(huì)有快樂(lè)。但不論是困難還是快樂(lè)，都要積極面對(duì)，讓學(xué)生養(yǎng)成在困難中尋找答案的能力，才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.在教育中讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)

小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不能有父母的陪伴，而且小學(xué)學(xué)生正處于需要關(guān)愛(ài)的時(shí)期，所以我們?cè)谄綍r(shí)語(yǔ)文教育中要讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)。大部分學(xué)生不能體會(huì)到老師和父母對(duì)他們的愛(ài)，這時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合德育教育對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，讓學(xué)生們充分體會(huì)到關(guān)愛(ài)。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中，也可以把學(xué)生朝著體會(huì)愛(ài)的方向上積極引導(dǎo)，使學(xué)生充分體會(huì)到關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生理解父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，從而使學(xué)生們養(yǎng)成正確的人生觀，價(jià)值觀。

3.傳遞愛(ài)國(guó)思想，激發(fā)愛(ài)國(guó)心

熱愛(ài)祖國(guó)必須先熱愛(ài)家庭，國(guó)家是大的家庭，家庭是小的國(guó)家，如果不培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家庭，那么在學(xué)生長(zhǎng)大后也不會(huì)熱愛(ài)自己的國(guó)家。在平時(shí)的語(yǔ)文授課中，教師可以借助教學(xué)素材給學(xué)生傳遞愛(ài)國(guó)思想，幫助學(xué)生建立起愛(ài)國(guó)情懷。老師也可以給學(xué)生推薦一些愛(ài)國(guó)文章，例如魯迅的一些長(zhǎng)篇文章都可以體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生在閱讀魯迅文章的時(shí)候，能夠充分感受祖國(guó)大好河山的壯麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。在小學(xué)語(yǔ)文教育中結(jié)合德育教育，給學(xué)生們傳遞愛(ài)國(guó)思想，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，這才是德育教育的真正目的。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成真誠(chéng)待人的品質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德方面的培養(yǎng)，應(yīng)該通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課文中誠(chéng)信方面的內(nèi)容充分挖掘，幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠(chéng)待人的品質(zhì)[2]。例如，在學(xué)習(xí)牟文正的《我不能失信》課文中，講述了作者對(duì)真誠(chéng)待人，誠(chéng)信的理解，雖然作者作為一名普通人，但是卻不失真誠(chéng)待人和誠(chéng)信的品質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間對(duì)于真誠(chéng)待人的交流，幫助學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)日常真誠(chéng)待人的理解。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用德育教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠(chéng)待人的品質(zhì)，讓學(xué)生在以后的成長(zhǎng)道路上不失誠(chéng)信，真誠(chéng)待人。

三、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教育的真正目的是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)之前要先學(xué)會(huì)做人。在語(yǔ)文教育中結(jié)合德育教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。語(yǔ)文學(xué)科雖然是十分重要的學(xué)科，但由于小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使語(yǔ)文教學(xué)失去了以人為本的教育，大部分教師也忽視了德育教育，通常只通過(guò)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀，價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁麗霞. 基于立德樹(shù)人的小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)研究[J]. 文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐， 2020（2）：2.

[2] 李學(xué)芹. 基于立德樹(shù)人的小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)研究[J]. 2020.