給特殊孩子特殊的愛

莊茜

摘要：在初中德育工作實(shí)踐中，特殊學(xué)生的有效培養(yǎng)是需要教師著重思考的，應(yīng)該從優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)入手，將日常班級(jí)管理工作與德育工作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體自我激勵(lì)，努力進(jìn)取的心理機(jī)能及特殊學(xué)生群體的建設(shè)，初中教師要在班級(jí)管理工作中積極落實(shí)德育教育，促進(jìn)特殊學(xué)生的綜合發(fā)展。本文就給特殊孩子特殊的愛進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：特殊孩子;教育要點(diǎn);教育策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中教育在不斷發(fā)展的過程中，應(yīng)給予特殊學(xué)生培養(yǎng)工作足夠的重視，尤其要注重德育教育的滲透，結(jié)合有效地創(chuàng)新路徑，改善特殊學(xué)生的精神面貌。德育教育工作是初中教育的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要利用人性化的教育理念，通過德育教育完善特殊孩子的人格，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中教學(xué)需要不斷探索有效的教學(xué)渠道，讓特殊學(xué)生在德育教育中獲得良好的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.特殊孩子的德育教育要點(diǎn)

1.1與學(xué)生建立良好的溝通渠道

溝通是德育教育的重要方式，也是心理健康教育的有效渠道。特殊孩子的性格比較敏感，畏懼與外界交流。教師必須把特殊學(xué)生看成自己的伙伴，而不是將自己視作管理者，這樣才能建立有效的溝通渠道。尊重學(xué)生的意見與想法，以保障學(xué)生能夠得到有效的心理健康教育，使其能真正在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的思想與學(xué)習(xí)理念，朝著正確的方向成長(zhǎng)與發(fā)展。教師可以增加與學(xué)生之間的心理溝通交流，與學(xué)生建立平等的合作關(guān)系，通過語言和心靈的溝通讓學(xué)生感受到自己的真誠(chéng)，這樣學(xué)生就會(huì)愿意跟教師說“真心話”，改善師生關(guān)系。它可以使師生關(guān)系化冷淡，疏遠(yuǎn)為親熱、密切、融洽協(xié)調(diào);通過良好的溝通，會(huì)幫助特殊學(xué)生樹立自信心，既能夠更好的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，也能幫助教師進(jìn)行德育教育滲透。

1.2在德育教育中融入更多的愛

部分教師對(duì)德育教育工作還存在一定疏忽，沒有形成對(duì)工作內(nèi)容的思考，甚至很多教師的工作狀態(tài)就是閉著眼睛上班，睜開眼睛下班，把自己的工作職責(zé)當(dāng)成工廠的工人一樣，造成師德師風(fēng)不斷下降。這種錯(cuò)誤的教學(xué)和德育工作態(tài)度，使教師沒有培養(yǎng)特殊學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)觀念和開拓進(jìn)取的工作理念，只是模式化的完成德育教育工作，缺少感情的投入，也造成學(xué)生與教師之間的隔閡。教師應(yīng)該把愛注入到德育教育中，傾注更多的愛與責(zé)任在學(xué)生身上，從而得到特殊學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。為特殊學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、陽光、積極向上的德育教育氛圍，學(xué)生在通過與教師的接觸，得到思想品質(zhì)良好的熏陶，知道什么可以做，應(yīng)該怎樣做，這就是德育中“愛”的價(jià)值。

2.特殊孩子的德育教育策略

2.1優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

當(dāng)下部分教師針對(duì)特殊孩子缺少具體的調(diào)研分析，不注重以人為本的教學(xué)管理理念，忽視易容術(shù)學(xué)生的自身情況和性格特征。特殊學(xué)生的身體狀況、智力發(fā)育情況都存在一定的差別，教師需以特殊學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)基礎(chǔ)，傾注更多的愛去關(guān)心、指導(dǎo)孩子，也是培養(yǎng)特殊學(xué)生各項(xiàng)技能的前提。教師應(yīng)對(duì)培智學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行深度的解析，去體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心感受，感受學(xué)生的困惑或煩惱，然后才能對(duì)癥下藥，結(jié)合有效的教學(xué)指導(dǎo)去解決特殊學(xué)生面臨的實(shí)際問題，舉例來說，小明同學(xué)因?yàn)橹橇β杂袉栴}，學(xué)習(xí)能力較差，內(nèi)心感覺到自卑，不愿意與同學(xué)一起參與活動(dòng)。培智教師就要分析小明同學(xué)的情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)的身體素質(zhì)非常好，運(yùn)動(dòng)能力比較出色，教師就可以在活動(dòng)中告訴小明：“評(píng)價(jià)一個(gè)人的能力不只是學(xué)習(xí)成績(jī)競(jìng)賽。每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)不是僅限于文化科目，你的身體素質(zhì)非常好，應(yīng)該發(fā)揮出你自己的優(yōu)勢(shì)，就可以很好的完成活動(dòng)內(nèi)容”。然后安排體育競(jìng)賽集體活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，小明同學(xué)做的非常出色，也更加愿意和自己的同學(xué)們一起競(jìng)爭(zhēng)，有效提升了自信心。這種針對(duì)性的指導(dǎo)傳遞給學(xué)生足夠的信心，讓學(xué)生意識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn)，并愿意投入努力去完成教師安排的教學(xué)活動(dòng)，有效完成對(duì)特殊孩子的德育教育。

2.2加強(qiáng)多元化的情感溝通

每個(gè)特殊學(xué)生都會(huì)面對(duì)不同的問題，教師需要學(xué)生建立情感溝通的橋梁，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的狀態(tài)，具體情況具體分析，采取多元化的溝通方法，與學(xué)生進(jìn)行真摯的情感溝通，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，平穩(wěn)健康地成長(zhǎng)。同時(shí)班主任要注意溝通的語言，盡量使用輕松幽默的引導(dǎo)性語言，平易近人的交流態(tài)度，幫助頁數(shù)學(xué)生放下心理的戒備。所以教師必須要注重根據(jù)頁數(shù)孩子的特點(diǎn)來采取有效的溝通交流方式。舉例來說，特殊孩子在面對(duì)一些心理困擾，或者是學(xué)習(xí)壓力時(shí)，學(xué)生因?yàn)楹呋蛘邇?nèi)向，不愿意與其他學(xué)生或者老師交流，內(nèi)心具有一定的畏懼或者排斥心理。這時(shí)候如果通過普通的面對(duì)面交流可能很難突破學(xué)生的心理防線，導(dǎo)致德育教育無法正常實(shí)施。在這種情況下教師可以改變傳統(tǒng)的咨詢引導(dǎo)思路，結(jié)合多種方式通訊工具的合理使用，讓特殊學(xué)生敞開心扉，積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)交流，比如QQ、微信、釘釘?shù)韧ㄓ岮PP，學(xué)生在老師面前不想說或者不敢說的話，在通訊工具里就會(huì)更容易表達(dá)出來，讓特殊孩子感受到教師的愛與真誠(chéng)，進(jìn)而完成德育教育滲透，可見，多元化的溝通方式可以顯著優(yōu)化德育教育的工作質(zhì)量。

結(jié)束語

用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是對(duì)教師職業(yè)的信仰和前進(jìn)的方向。初中教師應(yīng)從不同的角度，圍繞特殊學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，高效完成德育教育工作。同時(shí)要時(shí)刻銘記自己的神圣教育使命，帶給學(xué)生更多的愛與關(guān)心，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)和管理水平。

參考文獻(xiàn)

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