初中英語主體參與型學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究

鄒篤兵

摘要 新課程改革要求教師在日常教學(xué)中不斷體現(xiàn)學(xué)生的關(guān)鍵地位，在初中英語課堂中，教師應(yīng)該提高學(xué)生的主觀參度，讓學(xué)生在英語課堂中通過師生角色互換，不斷優(yōu)化教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)先進(jìn)思想觀念的融合?！爸黧w參與”模式在英語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，能夠有效提高學(xué)生主觀參與度，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。寫作和表達(dá)是英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生將英語知識(shí)運(yùn)用到寫作、表達(dá)當(dāng)中，需要教師鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞? 初中英語;主體參與性型;學(xué)習(xí)課堂;教學(xué)模式;研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

就目前的初中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了英語的理論基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的溝通能力，但相對(duì)缺乏的是一個(gè)良好的環(huán)境來提高他們的實(shí)際英語技能。在英語課堂中，教師將授課主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能真正的參與到教學(xué)當(dāng)中，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中使用英語表達(dá)，有效提高學(xué)生學(xué)以致用的能力、激發(fā)提高學(xué)生參與度的積極性。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中存在的問題

受傳統(tǒng)教育思維的影響而存在一些問題，老師講課多，學(xué)生很少參與教學(xué)過程，這種教學(xué)課堂缺乏活力，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)自主性比較低。研究發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生主觀參與學(xué)習(xí)的能力，一味的根據(jù)授課目的，更多的教給學(xué)生知識(shí)，無法讓學(xué)生的思維得到體現(xiàn)，所以這種模式存在一定的局限。

二、主體參與型英語教學(xué)課堂理論的構(gòu)建

1、參與型教學(xué)法以主要教育理念為指導(dǎo)，以教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程為特點(diǎn)。現(xiàn)代教育過程不僅是價(jià)值創(chuàng)造的過程，更是一種認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的特殊過程。價(jià)值追求是人們知識(shí)和實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力。參與型課堂的基本內(nèi)容和具體操作，根據(jù)學(xué)生的性格、年齡、采取有效教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更高校的提高學(xué)生的參與度。

2、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生的主觀參與意識(shí)。有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中強(qiáng)化感知和認(rèn)知。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，“說教、解謎”片面的信息傳遞方式抑制了學(xué)生的積極發(fā)展，要把新課標(biāo)的理念付諸實(shí)踐，首先要通過改變學(xué)生的教學(xué)行為來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前先閱讀教材初步了解新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)在教師和學(xué)生之間進(jìn)行提問和討論，達(dá)到共同解決問題的目的，需要上臺(tái)講課的，讓學(xué)生先上臺(tái)練習(xí)再發(fā)言，讓臺(tái)下學(xué)生聽課和評(píng)價(jià)課，這種師生互動(dòng)非常適合學(xué)習(xí)，老師的作用只是引導(dǎo)而已。這種方式，學(xué)生的提問能力、相互協(xié)作能力、以及學(xué)習(xí)英語的興趣能得到有效提高。這些參與型已經(jīng)成為學(xué)生們喜愛的課堂模式，參與式教學(xué)方法可以營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，讓所有學(xué)生能主動(dòng)、自覺、愉快地參與學(xué)習(xí)，通過積極構(gòu)建知識(shí)技能體系，開發(fā)潛能。

3、采用鼓勵(lì)性的評(píng)估方法來提高學(xué)生的參與度。在引入“學(xué)科參與”模式時(shí)，英語教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生建立的寫作的興趣，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參到寫作當(dāng)中。英語教師在引入鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)法時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作完成情況進(jìn)行深入的剖析，采取合理的措施幫助學(xué)生解決難題。此外，教師在“主體參與”模式的引導(dǎo)下，要注重學(xué)生的主導(dǎo)性，建立了學(xué)生對(duì)寫作的信心，使學(xué)生能夠更積極地參與寫作實(shí)踐。

4、組織合作學(xué)習(xí)激活學(xué)生參與意識(shí)。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的有效融合，可以展現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過師生合作，可以有效塑造和激活學(xué)生的參與意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生相互分享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)理念的有效實(shí)施，通過嘗試有效的合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和參與度將得到加強(qiáng)。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的熱情，建立主體參與型學(xué)習(xí)課堂。建立非常融洽的師生關(guān)系是課程教育最基本的要素，為此教師需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，改善傳統(tǒng)教育相對(duì)僵化的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師有更高的信任和喜愛，在教授學(xué)科知識(shí)時(shí)，教師必須將自己融入學(xué)生之中，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)和耐心。這樣可以協(xié)調(diào)師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的情感交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師要想最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)課熱情，需要營(yíng)造一個(gè)舒適、公平的教育氛圍，讓學(xué)生可以就學(xué)科知識(shí)發(fā)表自己的看法，隨時(shí)與教師進(jìn)行交流、探討。要做好這一點(diǎn)，教師需要注意兩個(gè)方面：第一，教師必須始終認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課程教育的主體，課程教育必須以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向。其次，無論學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力如何，教師都要一視同仁，以溫順的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)教育。

結(jié)束語

綜上，為了有效提高學(xué)生的英語表達(dá)水平，教師以“主體參與”為主，倡導(dǎo)將寫作、實(shí)踐的表達(dá)能力與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)有效的運(yùn)用到生活當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在寫作和表達(dá)中遇到的學(xué)習(xí)困惑時(shí)，做到及時(shí)溝通并盡快制定解決問題方案，鼓勵(lì)學(xué)生合理的運(yùn)用英語知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的，為提高英語主觀參與能力做出貢獻(xiàn)。

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