初中信息技術(shù)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

安湖

摘要：在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中提出，要關(guān)注和信息素養(yǎng)關(guān)聯(lián)的認(rèn)知、創(chuàng)造能力，同時(shí)要重視應(yīng)用信息能力去解決一些難題，這明確了初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，要針對(duì)性去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此信息教師在日常教學(xué)中，要合理的通過不同的教育手段、方法，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要從提升學(xué)生的操作能力，對(duì)考核的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行變革、教師要努力引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造以及通過激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新能力等方面，探討了初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新能力;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、提升學(xué)生的操作能力，對(duì)考核的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行變革

信息技術(shù)和文化學(xué)科有著很大的差異，他不需要教師太多滔滔不絕的講解，只是利用課堂上的填鴨式教學(xué)，一定程度上不能讓學(xué)生很好的掌握信息技術(shù)。學(xué)好信息技術(shù)這門課程，最主要的手段就是大量實(shí)踐，即使學(xué)生可以翻閱很多計(jì)算機(jī)的資料、教材，但如果不能熟練的操作，也沒有任何價(jià)值。所以在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要針對(duì)性的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們多次的操作和應(yīng)用軟件，在這個(gè)前提下，學(xué)生去研究信息技術(shù)的欲望才會(huì)被調(diào)動(dòng)。

同時(shí)信息技術(shù)可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，在正式學(xué)習(xí)信息知識(shí)之前，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的目標(biāo)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中去培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

大部分學(xué)校都是以試卷的形式來檢測學(xué)生的信息技術(shù)水平，將信息技術(shù)能力等同于死板的文字。顯然這種考核形式不能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，也很大程度的歪曲了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初衷，事實(shí)上就算是專業(yè)水平很高的教師也難以完全熟記工具欄中的內(nèi)容，因此這種單一的記憶化考核形式不能促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的提升，而且也不能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力。所以學(xué)校要應(yīng)用更科學(xué)、高效的教育方法，其考核的形式也要呈現(xiàn)出多元化。比如考核內(nèi)容可以是讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)，也可以讓多個(gè)學(xué)生合作來設(shè)計(jì)一本知識(shí)本子。如果是信息能力水平很高的學(xué)生，可以布置更有挑戰(zhàn)性的考核內(nèi)容，讓他們?nèi)ゼ糨嬕曨l，要完全的自己原創(chuàng)，不論學(xué)生之前的信息水平如何，主要是觀察學(xué)生是否良好的掌握了信息技術(shù)知識(shí)。顯然這種開放性的考核形式，更能幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力，也能更好的讓他們用所學(xué)知識(shí)來應(yīng)用、探索。

二、教師要努力引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造

信息技術(shù)的進(jìn)步可謂是有目共睹，這門課程要求教師在課堂教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新時(shí)代下發(fā)展所必要的信息技能，同時(shí)還應(yīng)該為其呈現(xiàn)更豐富的信息素材和先進(jìn)的信息技術(shù)，這樣可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的信息視野。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生的創(chuàng)新能力要想充分的進(jìn)行開發(fā)，不能僅僅依靠千篇一律的課堂教學(xué)，要發(fā)揮這門課程的實(shí)踐性特征才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在日常的信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，信息教師可以去讓學(xué)生自主的尋求不同的解決方案，在課本中出現(xiàn)的通常是利用單一技術(shù)來實(shí)現(xiàn)功能或者解決問題，而在嘗試用創(chuàng)造性方法來解決一個(gè)問題的過程中，將會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。從信息教師的情況來看，信息教師在知識(shí)能力方面也不見得就多么專業(yè)，學(xué)科知識(shí)也不一定非常扎實(shí)，因此這要求教師去花費(fèi)精力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方方面面，從而去更好的帶動(dòng)和感染學(xué)生。在日常的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，信息教師要力爭去根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，去為他們講解當(dāng)前世界前沿中信息技術(shù)的研究成果，這可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情，一定程度上也是引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造的主要手段。

三、通過激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

在日常的課堂教學(xué)中，有一些學(xué)生開始對(duì)課本中的結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，也去懷疑唯一的答案和解釋，他們不會(huì)在外界的權(quán)威下去放棄自己的看法，也反映出學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也具備了創(chuàng)新和創(chuàng)造的膽識(shí)。針對(duì)這種學(xué)生，信息教師要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、褒獎(jiǎng)，這是因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生心底都非常期待自己的付出、成果被肯定，在學(xué)生獲取到所渴望的激勵(lì)后，他們也會(huì)有更加強(qiáng)烈的創(chuàng)新熱情和積極性。在平時(shí)教學(xué)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)到課本中主要的文字處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等技術(shù)后，表現(xiàn)出渴望學(xué)習(xí)更先進(jìn)信息技術(shù)的心情，他們想知道什么網(wǎng)站可以為他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資料，了解什么工具可以實(shí)現(xiàn)快速下載視頻。可以發(fā)現(xiàn)有一些初中生在學(xué)習(xí)中的需要不只是邯鄲學(xué)步，他們的創(chuàng)新精神是需要得到激勵(lì)和提倡的，倘若信息教師可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)方式，就可以有利于學(xué)生去主動(dòng)探索信息技術(shù)，從而讓他們能夠更快的精通信息技術(shù)。

四、結(jié)語

在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中提出，要關(guān)注和信息素養(yǎng)關(guān)聯(lián)的認(rèn)知、創(chuàng)造能力，同時(shí)要重視應(yīng)用信息能力去解決一些難題，這明確了初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，要針對(duì)性去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先要針對(duì)性的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們多次的操作和應(yīng)用軟件，在這個(gè)前提下，學(xué)生去研究信息技術(shù)的欲望才會(huì)被調(diào)動(dòng)。同時(shí)信息技術(shù)可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，在正式學(xué)習(xí)信息知識(shí)之前，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的目標(biāo)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中去培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。其次信息教師可以去讓學(xué)生自主的尋求不同的解決方案，在課本中出現(xiàn)的通常是利用單一技術(shù)來實(shí)現(xiàn)功能或者解決問題，而在嘗試用創(chuàng)造性方法來解決一個(gè)問題的過程中，將會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

[1]呂樂.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021，（12）：86-87.

[2]李春剛.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].新課程，2021，（37）：217.

[3]衛(wèi)海鳳.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].讀寫算，2021，（09）：23-24.