你和孩子的“尺度”在哪里？

冰宇奇 教育心理學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師（師資），中國教育電視臺(tái)特邀心理咨詢師，曾參與國家社科基金“十三五”重大課題《家校共育的政府職能與對策研究》研究工作，現(xiàn)任中國教育戰(zhàn)略發(fā)展協(xié)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專委會(huì)重大課題研究員，長期從事家庭教育與青少年心理健康咨詢。案例征集郵箱：18371717788@163.com

親子關(guān)系是這年頭很火的一個(gè)詞。但凡講家庭教育就繞不開親子關(guān)系。

張姐有個(gè)特別乖的女兒，我對她的印象就是安靜又懂事。他們夫妻分居兩地，常常爭執(zhí)不休，互相指責(zé)。有一天，她拿出一些聊天截圖給我看，是她女兒和父親的聊天，或者說是女兒對父親的攻擊。夫妻倆爭吵越演越烈，直到筋疲力盡，終于離了婚?？墒牵⒆訁s患上了嚴(yán)重的心理問題，迷戀“新媽媽”（父親的女朋友）。這讓張姐感到極其挫敗。自己如此疼愛的孩子，如此付出的孩子，最后竟然選擇了一個(gè)“陌生人”。她不明白她哪里錯(cuò)了？

我曾經(jīng)提醒過她，別把孩子當(dāng)朋友，她卻不以為然。父母和孩子是不可能做朋友的，不可能無話不談的。張姐和她的女兒卻做到了無話不談，把自己最真實(shí)的想法和困擾一股腦地告訴孩子，孩子是那個(gè)最忠實(shí)的聽眾，也是最貼心的閨蜜?？墒?，孩子能否聽懂和承受這些呢？孩子在攻擊自己父親的時(shí)候，她的內(nèi)心是分裂的，一邊是維護(hù)所謂的正義，一邊是親情的脅迫，另一邊是道德的譴責(zé)。有人會(huì)說，這道理誰不懂？我們以為懂了就一定做對了，事實(shí)卻并非如此。

那么，你和孩子的尺度在哪里？你有沒有被“和孩子做朋友”這句話影響而跨越了界限？你有沒有無意識(shí)地利用過孩子當(dāng)作攻擊對方的工具？

在觀察中，我發(fā)現(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)式的父親和孩童式的母親的結(jié)合最容易誘發(fā)孩子的心理問題。不穩(wěn)定的情緒爆發(fā)、驚恐無比的表情、自以為是的抱怨，都是孩童或者說青少年的情緒溝通模式，但是它出現(xiàn)在了母親身上。

阿珣今天18歲了，高三，她去精神科鑒定，出現(xiàn)了精神分裂癥的征兆表現(xiàn)。媽媽聽到“精神分裂癥”幾個(gè)字就全身發(fā)抖，爸爸根本不接受她有心理問題，我?guī)状纹髨D在電話里和爸爸溝通，都遭到了拒絕。他們和奶奶同住，而孩子希望和媽媽搬去另一套房子，可以清靜一些，卻遭到了爸爸的反對。媽媽總是跟我說：“就醫(yī)不可能，搬出去不可能，爸爸不同意，我說服不了她爸爸?！痹诩依?，媽媽面對孩子的幻聽癥狀，忍不住的時(shí)候只能對孩子發(fā)脾氣，說孩子“無事生非、胡鬧、懦弱”等。阿珣后來很無奈地跟我說，她媽媽就是個(gè)懦夫，帶她出去住都做不到。再后來，阿珣的問題越來越嚴(yán)重，我強(qiáng)烈要求他們?nèi)タ瘁t(yī)生，他們就沒有再來了。

當(dāng)父母在孩子面前像個(gè)孩子一樣，那孩子依靠誰，只能靠自己，我們只能祈求他一直平順，否則一顆小石子都能讓他翻車。有人說正好培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和處事能力，這話沒錯(cuò)，可是，他并沒能力還拖著一個(gè)像孩子一樣的大人去培養(yǎng)所謂的獨(dú)立性。反過來，在孩子面前像個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，處處壓孩子一頭，孩子沒有任何反駁的空間，沒有任何表達(dá)的空間，他感覺不到任何尊嚴(yán)。踐踏孩子的尊嚴(yán)，就好像你在公園里踩剛剛冒頭的小草，一直踩，小草就死了，這道理是一樣的。有力量的孩子還反抗兩聲，沒力量的孩子就“蔫”了。我不擔(dān)心天天叫喚的孩子，我更怕孩子心如死灰。

父母需要時(shí)時(shí)回觀自己，是否承擔(dān)著你的角色責(zé)任？是否是有尺度地呵護(hù)孩子的成長？是否是不求回報(bào)的付出？孩子最需要的就是穩(wěn)定，不論刮風(fēng)下雨，無論電閃雷鳴，你只需要對孩子說：沒事，有我，我會(huì)陪你風(fēng)雨兼程，也會(huì)陪你看雨后晴空。

責(zé)任編輯/周小益