田清
技能大賽是職業(yè)院校教育教學活動的一種重要形式和有效延伸,是提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。近年來,長陽土家族自治縣職業(yè)教育中心學前教育專業(yè)以技能大賽為載體,堅持匠心引領(lǐng)、提質(zhì)育人,人才培育取得良好效果。
深化“四能一體”強素養(yǎng)
湖北省實施中職學前教育大賽近十年,2017年以前實行“音樂技能”“舞蹈技能”“美術(shù)技能”“語言技能”個人單項比賽,2017年以后整合為四種技能的個人綜合賽項,一個學生完成四種技能的全能比賽。“四能一體”,對教師和學生都提出了更高要求,凸顯現(xiàn)代社會對于幼兒教師全面發(fā)展、一專多能的需求。針對“四能一體”新要求,學校著力深化兩種意識強化師生素養(yǎng)。
深化“四能一體”團隊意識,強化教師素養(yǎng)。圍繞“四能”形成教師指導團隊“一體”,學校成立了以專業(yè)部為核心、德育教師牽頭的四人教師指導團隊,把各項目技能教師凝聚起來,統(tǒng)一思想,分工合作,強化教師團隊素養(yǎng)。
深化“四能一體”技能意識,強化學生素養(yǎng)。為了規(guī)范技能考核,以考促教,學校出臺了學期技能考核方案,變以前各技能隨堂考為統(tǒng)一時間各項目逐個學生考;變科任教師負責分科考為專業(yè)團隊統(tǒng)一評分考;變考試內(nèi)容科任教師考前定為團隊教學計劃內(nèi)針對性考。三大轉(zhuǎn)變,促進了學生技能學習,大幅提高了學生技能素養(yǎng)。
構(gòu)建“四維一體”強融合
在“四能一體”大賽方案指導下,學校逐步摸索出“四維一體”訓練體系?!八木S”即指音樂技能、美術(shù)技能、舞蹈技能和故事技能這四個維度?!耙惑w”即指四個維度團隊協(xié)作的大賽訓練機制。技能考核選拔選手—訓練團隊解讀大賽標準—分項目設(shè)計訓練計劃—制訂訓練課表—組織階段性模擬賽—德育教師對接學生德育管理,清晰的實施流程,緊密的團隊協(xié)作,構(gòu)建起融合、高效的“四維一體”訓練體系。
科學選拔參賽選手。學校根據(jù)學期技能考核結(jié)果,選拔出技能優(yōu)秀、素質(zhì)全面的學生備賽。學期技能考核固定在文化理論課前一周,專門安排兩天時間,組織各項目專業(yè)團隊根據(jù)評分細則考評打分。學生按照學號40人一組,分項目A(彈唱)、B(舞蹈)、C(語言)、D(美術(shù))輪流參加考試,四項總和為技能成績??茖W一體的考核讓選手選拔水到渠成,為“四維一體”訓練體系落地落實奠定基礎(chǔ)。
合理安排訓練時間。參照指導教師的教學時間實際,學校合理安排訓練時間并固定了課表,學生能在固定的時間內(nèi)找到相應(yīng)的指導教師,知道訓練的項目、地點。指導教師也能根據(jù)課表安排訓練內(nèi)容,處理好其他教學工作。相對固定而又靈活機動的安排,保證指導教師“不空”、實訓室“不空”、選手“不空”。在有效的時間內(nèi)選手得到實際指導的效益最大化,提高了團隊協(xié)作的效率,保證了“四維一體”訓練體系高速有效運轉(zhuǎn)。
階段性舉辦模擬大賽。學校每半個月舉辦一次仿真模擬比賽。從最初的零碎片段模擬到逐步完整的模擬,再到表演性的舞臺模擬,到最后帶妝定妝模擬。選手在模擬中練了膽量,增加了舞臺表演經(jīng)驗。指導教師在每次的模擬中看到了問題和不足,明確了下一個訓練重點。不同訓練項目之間在每次的模擬中得到了交流,不同項目指導教師對每個學生的特長和短板了然于心,能根據(jù)學生的實際情況迅速調(diào)整訓練方案和時間安排。模擬比賽推動團隊協(xié)作機制一體化有效實施,訓練成果層層遞進直至成熟。
常態(tài)化開展德育關(guān)愛。四個項目合并后,指導教師對應(yīng)的學生多,學生對應(yīng)的指導教師也多。團隊管理如同班級一樣,需要有德育老師時刻關(guān)注學生的思想動態(tài),及時引導疏解學生的情緒波動。學校為每個學生配備一個固定的德育老師,學生一有異常能很快發(fā)現(xiàn)并及時引導,同時學生也有了固定的傾訴對象。學生有所依,團隊有靈魂,德育教師成為團隊協(xié)作的潤滑劑、催化劑。
精細“四法一體”強基礎(chǔ)
音樂技能——“四層八步”訓練法。音樂技能最能出彩的是自備聲樂曲目。聲樂訓練非短時間可見成效,為此學校采用“四層八步”強化訓練?;A(chǔ)層:立足課堂打好基本功,評價反饋助推教和學;推進層:發(fā)聲練習了解聲音,風格嘗試確定曲目;挖掘?qū)樱褐鸩胶粚嵧瓿勺髌?,德育滲透舞臺表演;添花層:舞臺定妝完美展現(xiàn),心理輔導收放自如。通過“四層八步”訓練,學生能在兩個多月的備賽時間內(nèi)達到較為專業(yè)的水準。
舞蹈技能——“四步”打磨法。舞蹈藝術(shù)不僅僅是肢體動作的堆砌和疊加,更是藝術(shù)思想的呈現(xiàn)和傳遞。為了幫助學生掌握舞蹈藝術(shù)的精髓,引領(lǐng)學生實現(xiàn)舞蹈技能的提升,指導教師要幫助學生實現(xiàn)舞蹈技能的有效打磨。通過劇目打磨幫助學生準確把握舞蹈作品,使學生深入理解作品的內(nèi)涵與思想;通過基礎(chǔ)打磨夯實學生的舞蹈技巧,幫助學生從基礎(chǔ)層面不斷精進;進行細節(jié)打磨,糾正學生在舞蹈呈現(xiàn)過程中存在的問題和不足;通過整體打磨完善學生舞蹈呈現(xiàn)效果,促使學生從動作到情感完美展示舞蹈精髓,由形似最后得以神似。
故事技能——“二定六環(huán)”訓練法。幼兒故事看似簡單,但要在眾多故事中脫穎而出實屬不易?!岸ā敝赶榷ㄟx手,再根據(jù)選手特點定故事。“六環(huán)”是明標準、熟內(nèi)容、感示范、摳細節(jié)、磨整體、綜實力。故事訓練中最關(guān)鍵的是學生不斷感知教師示范,教師不斷針對學生的問題磨細節(jié)。學生對故事爛熟于心,情景合一便能講好幼兒故事了。
美術(shù)技能——項目驅(qū)動法。美術(shù)運用項目驅(qū)動強訓練:起稿,定稿,上色,細調(diào),背稿。結(jié)合學生特點,創(chuàng)設(shè)指導情境;利用項目驅(qū)動,開展針對訓練;完成藝術(shù)作品,培養(yǎng)審美能力。美術(shù)的十個命題構(gòu)圖各有不同,學生只有掌握更多的素材,方能在同樣的命題畫中顯出個性特色,讓學生信手拈來皆是畫。
緊扣“三專一體”強內(nèi)涵
專注專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)品牌化。大賽成果展示學校形象,學校注重依托大賽提升專業(yè)內(nèi)涵。在診斷改進中,實現(xiàn)高標準專業(yè)建設(shè),規(guī)范人才培養(yǎng)方案,建立健全學前教育專業(yè)發(fā)展的激勵機制。
專注人才培養(yǎng)質(zhì)量標準化。深化校園合作,以崗位標準診斷改進育人策略。近10年來,通過教師招考,學校學前教育專業(yè)數(shù)以百計畢業(yè)生進入宜昌市西陵區(qū)、伍家崗區(qū)、宜都市以及長陽土家族自治縣等縣市區(qū)各級幼兒園,為幼兒教師隊伍建設(shè)輸送了大批優(yōu)秀人才。近3年技能高考上本科人數(shù)位居全省前列,先后有近百人進入了幼教專業(yè)本科院校學習。
專注教師團隊梯隊化建設(shè)。構(gòu)建梯隊化技能大賽指導教師團隊,讓每一位專業(yè)教師都有成長的空間和機會。梯隊化指導教師團隊的組成,讓指導教師在學校就有了交流工作與學習的機會,也形成了適當競爭的氛圍。指導教師帶的選手都是自己熟悉的學生,彼此了解,能迅速以飽滿的熱情投入訓練,為團隊協(xié)作提供便捷。通過近幾年團隊梯隊化建設(shè),當前每位專業(yè)教師都能獨當一面,都獲得至少一次“市級優(yōu)秀指導教師”稱號,有5位教師獲得“省級優(yōu)秀指導教師”稱號。教師專業(yè)內(nèi)涵、綜合素養(yǎng)得到了全面提升。
長陽土家族自治縣職業(yè)教育中心立足學前教育專業(yè)大賽平臺,用好大賽機制,促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),提升了辦學水平,為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、驅(qū)動教師專業(yè)發(fā)展提供了路徑,為落實立德樹人根本任務(wù)、加強學校特色發(fā)展注入了持續(xù)動力。
責任編輯/楊萬軍