從美育視角談高中音樂欣賞課堂教學(xué)

邵楨

[摘? ? 要]高中階段的音樂課程對提升學(xué)生們的審美能力有著重要的作用。音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)音樂中的美，并幫助學(xué)生感知、理解音樂美，從而提升學(xué)生們的審美能力。由于音樂藝術(shù)的特殊性以及學(xué)生個人感知能力差異，高中階段的音樂教學(xué)存在著不少問題，所以音樂教師需要結(jié)合學(xué)生們的實際問題，改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地感知音樂。本文主要從高中音樂課堂教學(xué)存在的問題以及高中音樂課堂開展美育教學(xué)的具體措施進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]高中音樂;美育;教學(xué)

高中階段的學(xué)生認(rèn)知逐漸成熟，各方面的能力也在快速發(fā)展，而高中音樂作為一門會對學(xué)生審美能力產(chǎn)生較大影響的學(xué)科，教師必須要重視對學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生擁有了較好的審美能力后，他們的世界觀、價值觀也會隨之發(fā)展，從而成為更優(yōu)秀的個體。由于部分音樂教師對美育的理解不深，他們的教學(xué)方式會影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知偏差。為了更好地幫助學(xué)生感受音樂的美好，高中音樂教師需要找到問題，并及時解決問題。

一、高中音樂課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師過分注重智育，忽略美育

部分音樂教師也存在不考慮課堂的實際情況，教學(xué)方式單一枯燥，這樣的情況不利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量下降。同時在教學(xué)時也忽略了對學(xué)生的審美教育，使學(xué)生在掌握音樂相關(guān)知識，卻并不懂如何運用所學(xué)知識與技能去鑒賞優(yōu)秀的音樂作品。長此以往，學(xué)生始終無法理解音樂美，從而難以提升學(xué)生感知美、理解美的能力，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，使學(xué)生無法較好地形成正確的審美價值觀念。

（二）忽略對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，學(xué)生對音樂理解不深

一些音樂教師在讓學(xué)生欣賞作品時，往往只會讓學(xué)生簡單地反復(fù)聆聽，增加對作品的熟悉感。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生只熟悉作品的旋律，理解其實并不多。

即使學(xué)生將同一首音樂作品聽了很多次，也很難真正學(xué)會這首作品，更無法在作品積累中提升自己的審美經(jīng)驗。很多學(xué)生即使唱會了某首歌曲，也很難真正把握其深厚的情感和文化內(nèi)涵。過于簡淺的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生誤解，從而輕視音樂課上對于內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也很難通過音樂學(xué)習(xí)提升個人能力，對學(xué)習(xí)音樂失去信心。

二、高中音樂課堂開展美育教學(xué)的重要性

美育教學(xué)將影響學(xué)生審美能力的發(fā)展，甚至導(dǎo)致學(xué)生形成不健全的審美價值觀，因此加強(qiáng)美育教學(xué)非常重要。音樂作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，它能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提升鑒賞能力，從而更好地發(fā)現(xiàn)美、理解美。如果學(xué)生缺乏一定的審美能力，那么他們在未來的生活中，將無法較好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，出現(xiàn)一定的認(rèn)知缺陷。

在高中音樂課堂上開展美育教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂美，還能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，提升理解、鑒賞能力，增加審美體驗。這樣學(xué)生既能感受音樂的魅力，又能鍛煉自身發(fā)現(xiàn)美的能力，從而更好地感受人生的美好。當(dāng)學(xué)生擁有較好的審美能力之后，他們的生活品質(zhì)也隨之而提升，生活體驗感也會更好。

長期處于如此好的狀態(tài)，學(xué)生會對未來更有信心，面對人生的挫折也不會輕易放棄。發(fā)現(xiàn)美會讓學(xué)生更加熱愛自己的生活，從而保持良好的心態(tài)，相對而言，其個人的能力也會發(fā)展更快，學(xué)習(xí)效率也會更高。

三、高中音樂課堂開展美育教學(xué)的具體措施

（一）以學(xué)生喜愛的音樂作品導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于部分高中階段的學(xué)生對于音樂缺乏興趣，所以在開展音樂教學(xué)前，音樂教師可以先和學(xué)生積極討論，了解他們現(xiàn)在喜歡的音樂作品，然后用學(xué)生喜愛、熟悉的音樂作品導(dǎo)入，讓學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生興趣。學(xué)生雖然不了解音樂流派，但都有喜歡或熟悉的音樂作品，用這些作品能夠較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓他們開始關(guān)注音樂課堂。學(xué)生喜歡的音樂作品中也包含許多優(yōu)秀作品，通過這些音樂作品的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生能夠更加主動地去探尋音樂作品背后的意義，從而真正理解這些音樂作品。

教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自行查閱某個音樂作品的相關(guān)信息，然后將學(xué)生的興趣由作品本身引入作品背后的音樂知識學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生便能高效率地學(xué)習(xí)、理解音樂作品，從而更好地掌握相應(yīng)的音樂知識，并在這一過程中提升自己的理解、鑒賞能力，開始逐步從多方面理解音樂作品的情感。

當(dāng)學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)音樂的樂趣后，他們便會主動學(xué)習(xí)音樂知識，從而鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力。這樣主動地學(xué)習(xí)也會讓他們打開更廣闊的音樂天地，從而更好地感受音樂的美。無論是音樂課堂的教學(xué)，還是音樂作品的鑒賞，對于學(xué)生而言都不再是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是享受美的樂趣。

（二）豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生多角度感受美

除了引入學(xué)生喜愛、熟悉的音樂作品之外，音樂教師還可以豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生從多角度去感受音樂美。比如，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看音樂的相關(guān)視頻，讓學(xué)生從視覺角度去直觀感受。當(dāng)學(xué)生看到音樂與舞蹈融合，呈現(xiàn)出更完美的形態(tài)時，他們也能從更多的角度去感悟音樂美，從而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。結(jié)合視頻進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)音樂的興趣，還會讓學(xué)生從視覺、聽覺等多個角度去感受、欣賞音樂美，提升學(xué)生認(rèn)識美、感受美的能力。

視頻的畫面也會幫助學(xué)生更好地理解作品的情感和意蘊(yùn)。由于高中階段的學(xué)生人生經(jīng)驗不夠，在理解音樂作品情感時，會出現(xiàn)無法感知深層含義的問題，從而無法在情感上體會美在何處，但如果有了一定的畫面，他們則能夠通過視頻中一些富有藝術(shù)感的畫面，感受人物的動作、情感。學(xué)生的理解能力也能逐漸提高，等到學(xué)生對音樂有了一定的興趣和了解后，再學(xué)習(xí)古典音樂、民族民間音樂時也會更加輕松，學(xué)習(xí)音樂的積極性也會更高。

（三）深入探討，加深學(xué)生理解

為了幫助學(xué)生更好地理解音樂，音樂教師在教學(xué)時可以深入探討，加深學(xué)生的理解。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于民歌的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩γ窀璧睦斫?，說一說自己能知道的民歌曲目。學(xué)生大都接觸過一些民歌，他們對民歌都會有自己的看法。談?wù)撨@一話題時，學(xué)生會有極大的熱情，并能積極主動地和教師、同學(xué)分享自己所知道的民歌內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動之后，再為學(xué)生播放《澧水船夫號子》《沂蒙山小調(diào)》等氣勢宏大，曲調(diào)悠揚(yáng)的民歌作品，他們就會更有代入感，情感也會更加飽滿。

通過正確的表達(dá)，學(xué)生會流露出更多的自然情感，因而在歌唱時也會帶入較多的個人情感，這樣的演唱就不再是單純地歌唱了，而是來自學(xué)生心底的那份情感的抒發(fā)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，能夠更好地感受作品中的情感之美，從而增加他們的情感體驗。此外，學(xué)生在加深對作品的理解之后，他們的審美能力也會逐步提升，從而對美有了更好地感悟，有利于形成正確的審美價值觀。通過對作品的深入探討，音樂教師也能更好地引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品之美，從而培養(yǎng)學(xué)生理解美的能力，加強(qiáng)音樂課堂的美育。

（四）增加小組合作活動，嘗試旋律創(chuàng)作

音樂教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美的能力，還要注重提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力，音樂教師可以增加小組合作活動，讓學(xué)生嘗試旋律的創(chuàng)作。為了更好地幫助學(xué)生創(chuàng)作，教師可以選定主題，引導(dǎo)學(xué)生理解這一主題，并結(jié)合自己的理解與小組共同循序漸進(jìn)地完成一段旋律或節(jié)奏的創(chuàng)作。比如，以“成長”為主題，教師可以先讓學(xué)生談?wù)勛约豪斫獾某砷L是怎樣的，用音樂要如何表達(dá)成長的過程。學(xué)生個體的差異會讓他們對成長的理解產(chǎn)生不同的觀念，因而教師可以讓學(xué)生自由選擇分組，然后互相合作，用自己喜歡的方式進(jìn)行一次新的嘗試。在這一過程中，學(xué)生既能鍛煉自己的創(chuàng)新能力，又能打開一個新的音樂世界，而且小組的合作也能提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們得到綜合全面的發(fā)展。

同時旋律的創(chuàng)作能夠讓學(xué)生從音樂的欣賞者直接轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳返膮⑴c者，學(xué)習(xí)音樂的興趣也會更加濃烈。特別是當(dāng)自己的旋律創(chuàng)作得到一定的肯定后，會進(jìn)一步促進(jìn)他們對音樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)作產(chǎn)生更大的興趣，從而鍛煉他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此在鑒賞學(xué)生創(chuàng)作旋律時，教師要積極肯定學(xué)生的優(yōu)秀之處，并鼓勵學(xué)生改進(jìn)不足。學(xué)生的創(chuàng)作能力得到提升后，他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力也會同步得到發(fā)展，從而幫助學(xué)生形成正確的審美價值取向。

通過高中音樂課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受音樂的音律美，從而使他們對音律美產(chǎn)生一定的感受和理解。在音樂課堂上引入流行音樂和視頻材料，音樂教師能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動探索音樂作品的美，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。同時加強(qiáng)對歌曲主題的深入探討以及旋律的創(chuàng)作，也能鍛煉學(xué)生理解美和創(chuàng)造美的能力。在引入美育教學(xué)后，音樂教師也能更好地利用課堂教學(xué)提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在不斷的發(fā)展中形成正確的審美價值觀。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）