淺論農(nóng)村校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的管理

蔡春爭

摘要：隨著改革開放和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)民進(jìn)城購房及農(nóng)民子女在小學(xué)畢業(yè)后選擇城鎮(zhèn)初中逐步升溫，導(dǎo)致鄉(xiāng)村初中的學(xué)生數(shù)量持續(xù)減少，所以學(xué)校需要校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力來管理，本文從校長的角度出發(fā)，闡述了校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的內(nèi)涵，并指出了提高校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的必要性，同時也提出了提高校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的必要性。

關(guān)鍵詞：初中校長;信息化領(lǐng)導(dǎo)力;必要性;途徑;農(nóng)村

前言

校長在學(xué)校的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，而在信息化的今天，校長的領(lǐng)導(dǎo)力又是其核心的一環(huán)。在初中教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的大背景下，教師和學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，可以對學(xué)校、教師和學(xué)生的信息技術(shù)使用水平做出合理的評估，并對學(xué)校的人力資源進(jìn)行優(yōu)化。因此，加強(qiáng)初中校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的工作管理就顯得尤為重要。

一、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

從性質(zhì)上講，領(lǐng)導(dǎo)力是一種管理，它是指領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中所展現(xiàn)的智力和能力。而校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力則是校長在教育信息化進(jìn)程中，對學(xué)校信息化建設(shè)的智慧進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)，并引導(dǎo)全體教師完成信息化的大理想。近幾年，國內(nèi)外學(xué)者對校長的信息化管理工作進(jìn)行了大量的探討，并對此進(jìn)行了各種解讀。本文認(rèn)為，信息化課程改革、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力、教師領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)校信息化建設(shè)、信息化管理體系建設(shè)是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的重要組成部分。

二、提升初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的必要性

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，是一種特殊的組織結(jié)構(gòu)，它與其它組織機(jī)構(gòu)有著本質(zhì)的不同。人是學(xué)校組成要素中的一個中心，而學(xué)校是以人為中心的機(jī)構(gòu)。

信息化時代，我國初中教育正在經(jīng)歷著一場深刻的變革，各種信息化技術(shù)在校園內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，學(xué)校信息化的校園網(wǎng)、數(shù)字化課程、信息化教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教室等也逐漸走進(jìn)了學(xué)校。初中的校園仿佛已步入了一個信息化的時代。作為學(xué)校的骨干組織，校長在學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展中起著舉足輕重的作用。作為一名農(nóng)村初中校長，我們要善于與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，不斷豐富自己，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，為學(xué)校的信息化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校的發(fā)展必須把自己放在一個大的教育環(huán)境中去。在實(shí)施學(xué)校教育信息化過程中，如果校長對新技術(shù)的使用有抵觸或?yàn)E用，將會影響到教師的信息化教學(xué)改革，從而影響到學(xué)校的信息化建設(shè)。所以提高初中校長的信息化能力，既是教育發(fā)展的需要，也是教育信息化的必然要求。作為一所農(nóng)村初中的校長，我們要從學(xué)校的全局出發(fā)，思考如何運(yùn)用信息化技術(shù)來推動學(xué)校的發(fā)展，同時要順應(yīng)時代的發(fā)展，并根據(jù)自己的實(shí)際，尋找一條可持續(xù)發(fā)展之路。

三、初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的方法

（一）不斷提高自己，發(fā)掘自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力

當(dāng)前，我國許多初中校長在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)工作時，存在著一定的自我心理暗示效應(yīng)，使其缺乏信息化的領(lǐng)導(dǎo)能力。這種負(fù)面的心理暗示使許多初中的校長不能正視現(xiàn)實(shí)，不能樹立良好的表率，不能起到表率作用，也不能有效地激發(fā)下屬的積極性。作為一個校長，要從另一個角度考慮問題，不能因?yàn)樽约旱男畔⒒潭忍投艞墝W(xué)校的信息化，也不能忽視自己在學(xué)校的信息化建設(shè)中所起到的作用。在教育信息化的發(fā)展過程中，大部分學(xué)校的狀況基本上是一樣的，各農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展起點(diǎn)也是比較均衡的。在提高個人信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的過程中，初中校長要樹立起對自己的信心，并對自己的團(tuán)隊(duì)充滿信心，并以此來加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的信息化能力，從而為提高學(xué)校的信息化能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）積極參加培訓(xùn)提高自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力

當(dāng)前，初中校長信息化工作取得了很大的進(jìn)步，2020年，市教育局還統(tǒng)一組織了全體中小學(xué)校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，但總體上成效仍不明顯。其主要原因是：校長參與培訓(xùn)的目的不明、參與培訓(xùn)的動機(jī)不合理。因此，在實(shí)施校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)前，應(yīng)先進(jìn)行預(yù)期的拓展、技能預(yù)期、觀念更新、知識期待等方面的培訓(xùn)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動與他人交流，與同行或其他行業(yè)的領(lǐng)袖互動，汲取他人的長處，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在不知不覺中提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（三）重視團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)校長個體的信息化領(lǐng)導(dǎo)

在學(xué)校里，校長是一個特別的職位，是領(lǐng)導(dǎo)階層的核心，而校長的領(lǐng)導(dǎo)力，除了個人的領(lǐng)導(dǎo)能力外，還包括了整個管理隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)能力。在初中信息化建設(shè)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)校管理隊(duì)伍的信息化領(lǐng)導(dǎo)。校長要從大局出發(fā)，統(tǒng)籌安排學(xué)校的事情。校長要掌握學(xué)校各學(xué)科、班級教師的教學(xué)情況，并針對不同年齡、不同學(xué)科的教師，制訂不同的教學(xué)規(guī)范，以評價(jià)其應(yīng)用效果，確保應(yīng)用范圍、人數(shù)、學(xué)科覆蓋面、信息技術(shù)應(yīng)用。由此可見，領(lǐng)導(dǎo)力的高低取決于學(xué)校的整體領(lǐng)導(dǎo)能力，而校長要有效地調(diào)動和調(diào)動管理層的積極性。

（四）從非技術(shù)要素談對校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力與其它領(lǐng)導(dǎo)力是不同的。一些校長把信息化的領(lǐng)導(dǎo)力看作是利用信息技術(shù)的能力，這種看法有失偏頗。信息技術(shù)是校長領(lǐng)導(dǎo)能力的重要保證，但是，信息技術(shù)并不是制約其領(lǐng)導(dǎo)能力的唯一因素。因此，提高初中校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力，既要注重技術(shù)要素，又要注重非技術(shù)要素。

結(jié)語

校長在學(xué)校發(fā)展中起著舉足輕重的作用，一位好的校長不一定能把一所學(xué)校辦得很好，但一所好學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展卻離不開一位好的校長。新形勢下，學(xué)校的信息化建設(shè)需要加強(qiáng)校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力。在校長信息化的領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)中，作為一名校長，除了要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)、樹立終身學(xué)習(xí)觀念、積極參加各類培訓(xùn)、吸取先進(jìn)的管理思想外，同時，也要立足于自身的全面發(fā)展，不斷提高自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力。

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